Урок обучения грамоте 1 класс 'Знакомство с буквой Б, б'

Урок
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Б, б

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Б, б; научить давать характеристику звукам б, б', выполнять звуковой анализ слов «бант», «бинт»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию монологической речи, фонематического слуха.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Б, б; умеют выполнять звуковой анализ слов, читать слова, предложения с изученными буквами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; расшифровка «зашифрованных» слов; осуществление сравнения слов по заданному критерию.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Ход урока

1. Оргмомент.

Улыбка нам ничего не стоит, но многое даёт окружающим людям. Она может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Подарите друг другу улыбку и начнём урок. Вспомните правила общения на уроке (не выкрикиваем, учимся работать сообща, слышим друг друга)

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного.

1)Начнём урок с повторения пройденного. Вспомним, как читаются слоги. Какие гласные подают команду « читайся твёрдо, мягко»? Прочитайте слоги.

да

до

ду

ди

де

дя

1 ряд

са

со

су

си

се

ся

га

го

гу

ги

ге

гя

2 ряд

ра

ро

ру

ри

ре

ря

ка

ко

ку

ки

ке

кя

3 ряд

ла

ло

лу

ли

ле

ля

Чтение по строкам по рядам. Чтение по столбикам парами.

2) Составьте с выделенными слогами 2-сложные и 3-сложные слова (дорога, река, , гиря, сила, косуля, можно ещё рука, сорока) Кто такая косуля?

Косуля - красивое и изящное животное, родственник оленей.

3. Постановка учебной задачи.

Сегодня у нас урок знакомство с новой буквой. Рассмотрите слова. (спаси.о, .лагодарю) Это очень важные, нужные слова. Кто догадался , какие? Когда мы их используем? (для выражения благодарности)Какая буква пропущена?(б)

Итак мы познакомимся с новой буквой. Какой? О чём пойдёт речь на уроке?

Сформулируйте тему урока. Чем мы будем заниматься (выделять звуки, которые обозначаются буквой б, познакомимся с буквой, научимся читать слоги, слова, предложения с этой буквой)

IV. Открытие нового знания.

1. Звуковой анализ слова «бинт», «бант». Выделение звуков [б], [б'].

Рассмотрите рисунки и схемы под ними.

Что общего у слов «бинт», «бант» ( 4 звука, 1 слог, начинаются с буквы б)

Как вы думаете, одинаковые ли будут звуковые схемы? Поднимите руки, кто согласен с ….

Составление схем (дети на местах, 1 - у доски).

Сравните первые звуки. Охарактеризуйте их.

2. Фонематические упражнения.

Ответьте на вопросы. Ответы будут начинаться со звуков [б], [б'].

• Деревянный мальчик, сын папы Карло (Буратино)

• Торговое заведение, в котором купила самовар Муха-Цокотуха (Базар)

• Злой разбойник из книги К.И.Чуковского «Доктор Айболит» (Бармалей)

• Большой танцевальный праздник, на котором Золушка потеряла туфельку (Бал)

• Кто жил у семи гномов?(Белоснежка)

• Кот-разбойник, напарник Лисы Алисы(Базилио)

• Животное из стихотворения К.И.Чуковского «Телефон», которое провалилось в болото (Бегемот)

3. Знакомство с буквой Б,б

Звуки [б], [б'] на письме обозначаются буквой Б,б Кто из вас знает эту букву.

Работа в парах

Найдите букву Б,б у себя на партах Покажите её.(Пара, закончившая работу, делает ручки домиком).

Найдите эти буквы в таблице «Алфавит», на «Ленте букв»

На что похожа буква?

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

- Вспомните и назовите слова, для записи которых потребуется заглавная буква Б.

- Назовите слова, для записи которых потребуется строчная буква б.

4. Работа в тетради

Откройте тетради. Раскрасьте кусочки с буквой Б,б цветными карандашами Кто у нас получился?(бабочка).Произнесите это слово. Сколько букв б в этом слове? (2)

Что вы знаете об этих животных?

Обширный (более 140 тыс. видов) отряд насекомых (Размеры Б. разнообразны. Наиболее крупной является южноамериканская совка- крылья в размахе до 30 см, среди европейских Б. - павлиноглазка 12-15 см). Существуют и крохотные формы, у которых крылья в размахе около 3 мм, например моли-малютки. Покажите приблизительно размер.

Физминутка для глаз Давайте вспомним лето, когда цвели цветы и весело перелетали с цветка на цветок бабочки. Выполним физминутку для глаз

5. Чтение слогов и слов с буквой б (с мешочками на голове)

1. Слоги записаны на синем и зелёном листах бумаги. Догадайтесь, по какому принципу разделены слоги(с мягким согласным, с твёрдым согласным)

Прочитаем слоги с твёрдым согласным громко, с мягким -тихо, с твёрдым читают девочки, с мягким мальчики.

ба бо бу бы бэ

бя бё бю би бе

2. Работа по учебнику. Откройте учебники. Рассмотрите слоги. Какую игру вы можете предложить? «Не разорви цепочку»-чтение слогов по учебнику цепочкой.

3. Чтение слов. Назовите следующий этап урока.( чтение слов)

Рассмотрите слова (развешаны по классу) Что обозначает цифра вверху (количество слогов) Прочитайте слова и найдите в каждой группе лишнее слово. Объясните свой выбор.

3 2 1 4

лебеди билет дуб незабудка

барабан белка бык балалайка

абрикос балет берег берёза

банан баян куб голубика

собака рябина зуб

Посчитайте, сколько слов с мягким звуком [б^,].( 7 слов) Прочитайте их.

Найдите слова, соответствующие картинкам.(белка, баян, лебеди, собака, незабудка, балалайка, голубика) Какие названия деревьев вам встретились?(дуб, рябина, берёза) Какое из них является символом нашей страны? ( Берёза)Берёза наиболее распространена в России. Считалось, что особенно берёза благоволит(помогает) детям. Для детей возле берёз ставили качели, девушки украшали ветви берёз своими лентами, вынутыми из косы, о ней слагали песни.

БерЁза

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

А. Прокофьев

БерЁза

Если б дали берёзе расчёску,

Изменила б берёза причёску:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косичку.

И. Токмакова

Какое слово написано после слова белка?(балет). Как вы понимаете это слово?

Как вы думаете, что обозначает это слово в переводе с итальянского?

пою

танцую

рисую

Вид сценического искусства; спектакль, где все действующие герои танцуют. В переводе с итальянского языка слово «Балет» означает «танец». А вы видели когда-нибудь балет? Кто из композиторов писал музыку к балетам. Найдите и прочитайте (на сенсорном кресте) фамилию знаменитого русского композитора, который написал очень много произведений, в том числе и к балетам.

Пётр Ильич Чайковский. (для хорошо читающих учеников)

Кроме этого(Корней Иванович Чуковский, Самуил Яковлевич Маршак «Усатый-полосатый», Агния Львовна Барто, Галина Сергеевна Уланова, Илья Ефимович Репин, Карл Павлович Брюллов, Бианки Виталий Валентинович, Бах Иоганн Себастьян-немецкий композитор, Елена Александровна Благинина «Тюлюлюй», Владимир Григорьевич Сутеев «Цыплёнок и утёнок», Виктор Владимирович Голявкин «Как я помогал маме мыть пол» , Александр Александрович Блок, Иван Алексеевич Бунин, Евгений Иванович Чарушин «Томка», известен и как иллюстратор, Виктор Юзефович Драгунский)

Какие фамилии вам знакомы? Произведения какого писателя мы читали на прошлом уроке? (Чарушина «Томка) Найдите и прочитайте (на сенсорном кресте) фамилию знаменитого русского композитора, который написал очень много произведений, в том числе и к балетам.

На уроках музыки вы обязательно познакомитесь с его произведениями.

Какая ещё фамилия имеет отношение к балету? (Уланова)

4. Прочитайте слова, объедините их в пары.

город Белгород, Большой театр, Балтийское море, озеро Байкал, собака Бобик

Объясните написание слов с большой буквы.

Что вы знаете о Большом театре? Не случайно, говоря о балете, мы говорим и о главном театре нашей страны, где можно увидеть постановки лучших классических произведений, в том числе и балеты. Прочитаем об этом текст.

6. Чтение текстов

1)Дифференцированная работа

Сильные ученики - отгадывают кроссворд, читают текст и вставляют слова ,средние-читают текст, слабые считают количество букв б в тексте.(тексты написаны на цветных карточках)

Папа купил билеты в Большой театр. Он пригласил нас на балет. Мы смотрели спектакль «Лебединое озеро» . Мне понравился танец маленьких лебедей. А ещё я хочу посмотреть постановку «Щелкунчик»

Проверка. Чтение текста.

Какую постановку смотрела семья? Какой спектакль мальчик хотел бы посмотреть ещё? Сколько слов с буквой б встретилось в тексте? (5)

Релаксация

Представьте, что мы оказались на балете . Послушайте музыку и отдохните

Понравилась ли вам музыка. Кто хотел бы посмотреть балет?

Балет-искусство, которому надо учиться с детства, это нелёгкий труд. Рассмотрите атрибут. Что это?(пуанты) На перемене, я думаю, вам интересно будет постоять на пуантах и попробовать, легко ли танцевать на них.

Кинезиологические упражнения

2) Работа по учебнику. Чтобы стать культурными, образованными людьми, необходимо ходить в музеи, театры. Но наша культура проявляется в малом , например, в отношении к вещам.

Прочитаем текст в учебнике.

С 111

Что можно сказать о Боре? Как он относится к вещам? Какой мальчик? Подберите слова-признаки.(опрятный, аккуратный)

Познакомимся с другим текстом. Сильные и средние

Чтение текста В.Голявкина «Всё будет прекрасно»--жужжащее чтение

Слабые ученики -

Вставьте буквы, чтобы получились разные слова.

б…лет, б…лет (билет, балет), б…лка, б…лка, б…лка (белка, балка, булка), б…тон, б…тон, б..тон(батон, бутон, бетон)

Какими звуками различаются слова?

Что такое бутон?(нераспустившийся цветок), бетон (строительный материал), балка (длинный и широкий овраг)

учебник с 110-переставьте буквы, чтобы получились новые слова, найдите слово в слове.

Кто герой рассказа? Что произошло с мальчиком? Рассмотрите иллюстрацию. Сравните название рассказа и мальчика на картинке. Почему рассказ называется «Всё будет прекрасно», а мальчик грустный?

Сравните героев рассказов. На кого вам хотелось бы быть похожим?

Найдите слова с буквой б

V. Рефлексия деятельности.

С какими звуками и буквой познакомились? Кого мы можем похвалить?

Итак, заканчивая урок, я с удовольствием поставлю букву-именинницу в слова, прочитаем их: спасибо и благодарю. Кому вы хотели бы сказать эти слова сегодня? Может быть, себе, соседу по парте. Я хочу этими словами закончить урок: спасибо, ребята, за работу.

А наших гостей я благодарю за внимание.