Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

• Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

• Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011

• Программа курса «Окружающий мир» 1 класс, авторы: И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Е.В.Саплина, А.И.Саплин.

Программа и материал УМК рассчитан на 66 часа в год, 2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Содержание программы 1 класс (66 ч)

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• Ориентация на выполнение правил безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

• Понимание необходимости выполнять элементарные правила личной гигиены для сохранения здоровья;

• Понимание необходимости бережного отношения к природе;

• Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• Понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимание своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира , природы своей страны.

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• Называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

• ухаживать за комнатными растениями;

• правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

• различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

• называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений , диких и домашних животных;

• приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать объекты живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

• Рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

• Называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

• Рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных

• Рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

различать и называть

• виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

• воспроизводить гимн России.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• Определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на «маршрутные листы»;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

• Осуществлять взаимопроверку при работе в парах.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• Называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• Устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времен суток).

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выявляя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

УМК для учащихся :

1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

УМК для учителя:

1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

3. Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

4. Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) - М:АСТ: Астрель, 2011г.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

№

урока

Тема урока

Характеристика УУД

Дата

по плану

Дата

по факту

Пришла пора учиться (13 ч)

1.

Что такое окружающий мир. С. 3-7

Знать, что окружающий мир - это все, что мы видим вокруг.

Уметь называть предметы окружающего мира; наблюдать за явлениями природы; описывать и называть явления природы; объяснять материал по сюжетным картинкам.

2.

Ты и твое имя.

С. 8-9

Знать свое имя, имена своих близких и родных людей.

Уметь задавать вопросы; составлять слово из первых букв названий предметов; пользоваться справочником.

3.

Экскурсия «Твоя школа».

Знать правила поведения в школе; расположение кабинетов, классов.

4.

Твоя школа.

С. 10-11

Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике; называть людей, работающих в школе; анализировать свои поступки и поведение в школе; разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе.

5.

Экскурсия «Во дворе школы».

Знать правила поведения во дворе школы.

6.

Во дворе школы.

С. 12-13

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать со своим двором; задавать вопросы по рисунку; анализировать поступки детей и выбирать из них правильные; доказывать свое мнение.

7.

Экскурсия «Вот и лето прошло».

Знать признаки лета.

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии».

8.

Вот и лето прошло.

С. 14-15

Знать , что ядовитые грибы собирать нельзя.

Уметь по рисункам определять время года; называть ядовитые грибы; называть признаки лета.

9.

Экскурсия «Дорога в школу».

Знать безопасную дорогу в школу; правила дорожного движения.

Уметь выполнять правила безопасности по дороге от дома до школы; показывать схематично путь Пети и Маши от дома до школы; определять опасности на пути; выполнять сигналы светофора.

10.

Дорога в школу.

С. 16-19

Знать безопасный маршрут от дома до школы; правила дорожного движения, дорожные знаки; как избежать опасности по дороге в школу.

Уметь рассказывать о правилах перехода улицы; определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки.

11.

Твой распорядок дня.

С. 20-21

Знать понятия «режим», «распорядок дня».

Уметь рассказывать о распорядке дня; сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника; пользоваться справочником; определять время суток по рисунку; объяснять различие во времени суток.

12.

Экскурсия «Осень».

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии; собирать и хранить природный материал; сравнивать листья, собранные на экскурсии.

13.

Осень.

С. 22-27

Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».

Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени; пользоваться справочником; находить признаки осени на рисунке; выполнять поделки из природного материала.

Человек (13 ч)

14.

Как ты рос.

С. 30-33

Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам; рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом; подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы.

15.

Как ты воспринимаешь мир.

С. 34-37

Знать понятие «органы чувств»; назначение каждого органа.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.

16.

Как ты воспринимаешь мир.

С. 34-37

Знать назначение органов чувств.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; отвечать на вопросы, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам; описывать предметы, определять, какие органы чувств помогают определять свойства предметов; уметь пользоваться справочником.

17.

Твое тело.

С. 38-39

Знать гигиенические правила при письме; части тела человека.

Уметь называть части тела человека; показывать левую и правую руки; выполнять утреннюю зарядку; придумывать свои упражнения.

18.

Как ты питаешься.

С. 40-41

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «ужин»; знать , для чего пища необходима человеку.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин. Делить продукты на группы, пользоваться справочником.

19.

Твоя одежда.

С. 42-43

Знать виды одежды; правила ухода за одеждой.

Уметь рассказывать, как дети одеты, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий; определять рабочую одежду разных профессий; находить отличия на рисунке; называть виды верхней одежды.

20.

Твоя одежда.

С. 42-43

Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий, времени года; классифицировать одежду на группы.

21.

Будь здоров!

С. 44-45

Знать понятие «гигиена»; виды спорта; правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней.

Уметь выполнять правила гигиены.

22.

Будь здоров!

С. 44-45

Уметь работать со справочником; называть виды спорта; определять, кто из детей на рисунке одет правильно.

23.

Твое настроение.

С.46-47

Иметь представление о настроении человека.

Уметь анализировать и рассказывать, как изменяется настроение сказочных героев; определять причину хорошего и грустного настроения.

24.

Твое настроение.

С.46-47

Уметь определять, какое событие вызывает грусть, а какое - радость, испуг; составлять рассказ по серии картинок.

25.

Будь внимательным!

С. 48-53

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять задание на развитие внимания, памяти; сравнивать пары рисунков; находить отличия.

26.

Будь внимательным!

С. 48-53

Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти.

Природа в жизни человека (21 ч)

27.

Полна природа удивленья.

С. 56-59

Знать понятия «живая и неживая природа», «явления природы»; знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

Уметь называть объекты живой и неживой природы; называть, чем живая природа отличается от неживой; называть явления природы; описывать явления природы.

28.

Вода и воздух.

С. 60-63

Знать, где человек встречается с водой, чудесные превращения воды.

Уметь использовать воду; проводить простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать наблюдения.

29.

Вода и воздух.

С. 60-63

Знать, что воздух движется, воздух легче воды.

Уметь называть сказки и загадки про воду; проводить простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать наблюдения.

30.

Экскурсия «Зима».

Знать признаки зимы.

Уметь выполнять правила поведения в природе; наблюдения за погодой зимой; называть деревья и кустарники.

31.

Зима.

С. 64-65

Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время; как люди помогают зимой животным; рассматривать животных и их следы на снегу; определять, какие деревья изображены на рисунке.

32.

Времена года.

С. 66-67

Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку; объяснять выражение «круглый год», называть дни недели; отгадывать загадки, работать со справочником.

33.

Как устроено растение.

С. 68-71

Знать понятия «растение, части растения»; иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластинки.

34.

Как устроено растение.

С. 68-71

Знать, что стебли растений бывают разные; о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные).

Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна; находить и сравнивать части растений по разным признакам.

35.

Деревья, кустарники, травы.

С. 72-75

Знать понятия «дерево, кустарник, травы, лиственные и хвойные растения».

Уметь сравнивать стебли растений; различать по форме; приводить примеры деревьев, кустарников и т.д. Пользоваться справочником.

36.

Деревья, кустарники, травы.

С. 72-75

Знать понятия «культурные и дикорастущие растения»; где они растут; как человек их использует. Знать ядовитые растения; правила сбора в лесу.

Уметь определять и называть эти растения; пользоваться справочником.

37.

Как развивается растение.

С. 76-77

Знать, как развивается растение; для чего нужны семена.

Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске; проращивать семена в домашних условиях.

Сравнивать свои наблюдения с рисунками-схемами в учебнике; делать выводы.

38.

Как развивается растение.

С. 76-77

Знать условия, необходимые для развития растения; как путешествуют плоды растения.

Уметь определять источник света и тепла для растения; анализировать рисунок и определять, какие растения выросли без света4 определять растение по его плодам; называть плоды, разносимые ветром.

39.

Растения в нашем классе.

С. 78-79

Знать названия комнатных растений; правила ухода за ними.

Уметь называть комнатные растения; рассказывать правила ухода за ними; сравнивать, проводить простейшие опыты и наблюдения .

40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

С. 80-85

Знать группы животных.

Уметь классифицировать животных; сравнивать; называть отличительные признаки.

41.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

С. 80-85

Уметь приводить примеры всех групп животных; рассказывать об их жизни; определять сходство и различие; отгадывать загадки.

42.

Жизнь животных.

С. 86-89

Уметь рассказывать о местах обитания животных; их питании; о том, как они передвигаются.

43.

Жизнь животных.

С. 86-89

Уметь рассказывать , как защищаются животные от врагов; как происходит движение животных; какие у них жилища; узнавать животных по описанию.

44.

Домашние животные.

С. 90-93

Знать понятие «домашние животные».

Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных; рассказывать об их пользе.

45.

Домашние животные.

С. 90-93

Знать, как человек заботится о домашних животных.

Уметь делить домашних животных на группы; называть и описывать.

46.

Береги природу, человек!

С. 94-101

Знать роль природы в жизни человека; понятие «заповедник».

Уметь рассказать по рисунку, что дает природа человеку; как человек помогает природе; пользоваться справочником.

47.

Береги природу, человек!

С. 94-101

Знать правила поведения в природе; что такое Красная книга.

Уметь пользоваться справочниками; называть растения и животные, занесенные в Красную книгу; анализировать деятельность человека в природе.

Человек среди людей (17 ч)

48.

Наша Родина.

С. 104-109

Знать понятия «герб, флаг, гимн».

Уметь находить герб и флаг России; рассказывать о государственных символах России.

49.

Наша Родина.

С. 104-109

Знать столицу России.

Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы; находить герб Москвы; называть города России; пользоваться справочником.

50.

Наш дом.

С. 110-113

Знать понятия «город, поселок».

Уметь определять название населенного пункта; рассказывать о родном городе; называть улицу, на которой живешь; о своем доме.

51.

Наш дом.

С. 110-113

Уметь описывать свою комнату; рассказывать, как строят дома; правила поведения на стройплощадке; называть, люди каких профессий участвуют в строительстве.

52.

Наши родственники.

С. 114-117

Уметь называть своих ближайших родственников; называть профессии родителей, их имена, отчества, фамилии.

53.

Наши родственники.

С. 114-117

Иметь представление о родословном древе.

Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи; рассказывать о занятиях своих родственников.

54.

Хороший день.

С. 118-119

Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводят выходные дни твоя семья, как проходит праздничный обед; называть семейные праздники и традиции.

55.

Хороший день.

С. 118-119

Знать семейные традиции и праздники.

Уметь рассказывать о них

56.

Экскурсия в природу «Весна».

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила поведения в природе; называть признаки весны; определять растения.

57.

Весна.

С. 120-121

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения; рассказывать о жизни растений и животных весной; проводить простейшие наблюдения и опыты.

58.

Наша безопасность.

С. 122-125

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

59.

Наша безопасность.

С. 122-125

Знать номера телефонов экстренной помощи.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

60.

Будем вежливы.

С. 126-127

Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения; применять правила вежливости при общении с другими людьми.

61.

Будем вежливы.

С. 126-127

Знать правила вежливости.

Уметь применять их на практике.

62.

Мы едем, едем, едем…

С. 128-131

Знать виды транспорта.

Уметь называть виды транспорта; выполнять правила поведения на общественном транспорте; называть правила дорожного движения.

63.

Мы едем, едем, едем…

С. 128-131

Знать правила поведения в общественном транспорте, в метро.

Уметь делить транспорт на группы; называть виды транспорта; называть виды транспорта сказочных героев.

64.

Скоро лето!

С. 132-135

Знать признаки лета.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила безопасного поведения на летних каникулах.

65.

Внеклассная деятельность учащихся.

С. 136-137

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила безопасного поведения на летних каникулах.

66.

Ура, каникулы!

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила безопасного поведения на летних каникулах.