Конспект урока по окружающему миру 1 класс на тему: В подводном мире'

УМК «Гармония»

1класс

Урок по окружающему миру

Тема: В подводном мире

Цель: формирование представлений о жителях подводного мира (рыбах).

Задачи:

формировать представление о морских обитателях, их разнообразии; развивать умение готовить небольшие сообщения, творческие способности; воспитывать интерес к жизни морских животных и бережное отношение к ним.

Формируемые УУД:

-Умение находить необходимую информацию из разных источников;

-умение работать с рисунками- схемами;

-умение работать в паре.

Деятельность учащихся:

-Выделяют основной признак рыб,

-находят части тела рыб по рисунку-схеме,

-сравнивают строение их тела с другими животными;

-работают с разрезными карточками,

-выполняют задания в рабочей тетради.

Это урок получения новых знаний. На уроке дети узнали о классификации группы рыб, о строении и месте их обитания. Закрепили полученные ранее знания о насекомых, путем сравнения их с рыбами, вырабатывали в себе бережное отношение к окружающей нас природе.

На этапе формирования знаний о строении рыб ученики научились выделять основные части тела рыбы, для чего им нужны хвост, плавники и жабры. Рефлексию провели в виде маршрутного листа, с целью самооценки своей деятельности на уроке.

1. Мотивация

Психологический настрой.

2. Ход и содержание.

Проверка домашнего задания

Группы по цвету рыбок (буквы)

Критерии оценивания

Правильность

Быстрота

грамотность

Формирование темы, цели, задач урока.

Тема на доске

В подводном мире

С. 68

Цель выводят дети

Цель формирует учитель

Задачи: где, как, из чего (на доске)

План:

1. Части тела рыб

2. Среда обитания рыб

3. Удивительные рыбы

4. Итог урока

1 этап

Части тела

Ответы закрывать фишками

Слова на доске

чешуя

хвост

плавники

жабры

Сообщение о чешуе (заранее приготовленное)

Индивидуальная работа в паре с. 69 (Сравнение рыб)

Опыт с виноградинкой

Выступление детей (с. 69)

2 этап. Среда обитания

Дополнить гипотезы детей конкретными фактами

С. 70

Морские

Амкабал

Льсеьд

Улкаа

Пресноводные

Амилн

Дкуса

Мос

араьск

Маркированное чтение

-прочитать текст

-выделить опорные слова

-пересказать текст

-составить 2,3 вопроса по тексту

3 этап

Удивительные рыбы

Работа в паре (учитель- ученик)

5.Итог урока

Дети выбирают любой цвет рыбок. (Три цвета рыб:

желтый, красный, синий). Каждая рыбка имеет свое значение:

желтый - сомнение;

красный - настойчивость;

синий - уверенность, спокойствие

- Переверните рыбок и составьте слово, обозначающее группу животных, над которой будете работать.

- насекомые (9)

- птицы (5)

-звери (5)

На столах карточки с заданием:

1. Найти лишний признак; выделить признаки своей группы;

2. Выбрать картинку с представителем группы;

3. Выступить у доски;

4. Оценка работы группы (правильность, быстрота, грамотность)

На доске остаются карточки с изображением рыб.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке? (о рыбах)

- Где живут рыбы? (в воде)

- Сформулируйте тему урока (варианты детей).

- Найдите тему урока в учебнике. Назовите страницу.

- С какой целью мы будем изучать тему?

(варианты детей: цель урока - узнать как можно больше о жителях подводного мира (рыбах).

-Цель урока - формирование представлений о жителях подводного мира (рыбах).

- Посмотрите на слова-помощники.

Какие вопросы вам хочется задать, чтобы больше узнать об этих животных. (Варианты детей)

-Мы сформулировали задачи, которые помогут достичь цели урока.

- Многое вас интересует. Сегодня мы сможем ответить на некоторые вопросы.

Я их структурировала в виде плана.

( план на доске)

Перед вами маршрутный лист, при помощи его оцениваем этапы урока .

- О чем сначала будем говорить?

- Чтобы ответить на первый вопрос, послушайте загадки.

- Кто поможет нам их прочитать?

1.Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом - такая злюка!

Конечно, это…(щука)

2.Он плавает на дне глубоком,

А иногда у берегов.

Он своим могучим током

Разгоняет тьму врагов. (Скат)

- Рассмотрите рисунок. Найдите щуку и ската. Закройте их фишками.

- Каких рыб мы не назвали?

- Каких рыб вы ещё знаете?

- Посмотрите на изображение этих рыб. Что у них общего?

( чешуя, хвост, плавники, жабры и др.).

- Для чего рыбе жабры? Хвост? Плавники? ( Жабры - для дыхания, плавники и хвост - для движения).

Тело рыбы покрыто чешуей, которая защищает ее тело. По чешуе определяют возраст рыбы. Под старой чешуей находиться более молодая. Из компонентов чешуи изготавливают помаду.

-Дети находят сходства и различия рыб.

-Итак: внешние признаки рыб

( хвост, плавники, жабры, чешуя)

- Внешние признаки вы знаете, а внутренние?

Многие из Вас наблюдали, как мама чистит рыбу. (Поднимите руку)

-Что Вы видели внутри рыбы? (варианты детей)

1. костный скелет - опора

2. плавательный пузырь (опыт)

Опыт:

Берем пустой сосуд и наполняем его газированной водой. Затем опускаем виноградинку.

- Что наблюдаем? (Виноградинка опускается на дно сосуда. Ее охватывают пузырьки. Через некоторое время она поднимается).

-Так ученые объясняли поднятие утонувших лодок. Этот опыт сравнивают с плавательным пузырем рыбы. Возможно сравнить с животиками у людей (надуть-сдуть).

Выступление пары по странице 69

-Какая задача стоит перед детьми, работающими в паре? (учись анализировать и обобщать)

Найти сходства и различия рыб

- На какой вопрос урока нашли ответ? ( Строение рыб)

- Прочитайте вывод ( учебник с. 69).

Сделайте пометку в маршрутном листе.

- Без чего не могут жить рыбы? ( без воды)

- Вода - это их среда обитания( яблоко, разделенное на 4 части. ¾ -вода)

- Много ли рыб на Земле? Выскажите свои предположения.

В научной литературе сказано « в разных водоемах обитают 30 000 разновидностей рыб.»

- Какие бывают водоемы? ( реки, моря, озера. океаны..)

- Какая вода бывает в водоеме? ( соленая, пресноводная)

Наша задача: узнать в каких водоемах обитают эти рыбы .

На столах у вас лежат карточки с заданием

-Как Вы думаете, какое задание я хочу вам предложить?

( составить слова).

Будем работать по рядам.

1ряд-узнать морских обитателей и отметить их фишками в учебнике

2 ряд - узнать пресноводных обитателей и закрыть их фишками

-Какую рыбу мы не отметили? (рыба-бабочка)

Учитель сообщает об этой рыб. ( Речная рыба. Обитает на поверхности воды. Защита от врагов является глаз -обманка.)

3 ряд- маркированное чтение. Текст под картинками

Проверка заданий. Оценка выполнения

-На какой вопрос мы ответили? (среда обитания)

Пометка в маршрутном листе.

Откройте печатную тетрадь с. 24 упражнение 21

Прочитайте задание.

- На какой предмет похожи эти рыбы? (Морской конек - шахматная фигура, рыба-молот-молоток)

-Каких еще удивительных рыб Вы знаете?

Учебник с. 71

Соединить описание с картинкой.

Проверка. Оценивание

Пометка в маршрутном листе.

- Вспомните тему урока.

-Назовите цель урока?

-Мы ответили на все вопросы плана. Значит, мы достигли цели урока? (да)

-О чем впервые Вы услышали на уроке?

Подведите свой итог по маршрутному листу