Конспект урока по русскому языку «Перенос слов» 1 класс

Конспект урока разработала учитель начальных классов МОАУ «Гимназия №2» г. Оренбурга Плаксина Любовь Сергеевна

Предмет: Русский язык

Автор учебника: Полякова А.В.

Класс: 1

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: Перенос слов

Основные цели:

-формировать понятие «перенос слов»;

-познакомить с новыми правилами переноса слов (с буквами «й» и «ь» в середине слова);

- сформировать умение применять правила на практике;

- повторить понятие «слог»;

-тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

1) На доске висят изображения шагов УД (смайлики).

-Доброе утро, ребята!

-Что вы видите на доске? (Рисунки, которые изображают шаги УД)

-Посмотрите на шаги УД. Можно ли какой-то шаг на уроке пропустить?(Нет, т.к. для того, чтобы самостоятельно учиться, надо уметь выполнять все шаги УД.)

-Что ещё вы видите на доске? (Эталоны, которые мы открыли на прошлых уроках: правила переноса, нельзя переносить 1 букву)

-Чему вы учились на прошлых уроках? (делить слова на слоги, правильно переносить слова)

-Что нужно знать, чтобы правильно переносить слова? (Правила переноса)

2) Игровой момент

Незнайка(картинка): Зачем мне правила учить?

Без правил я могу прожить!

И так могу я написать

Любой диктант с оценкой «пять»

Учитель: Так уж и на «пять»! Сейчас мы проверим, как Незнайка выучил правила переноса слов, верно ли он разделил слова для переноса.

Вопрос учителя: - Хотите помочь Буратино? (Да)

- Что вы должны узнать сегодня на уроке, чтобы суметь помочь Буратино? (Правила переноса слов)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

-С чего вы начнёте работать? (С повторения знаний, которые нам будут необходимы при открытии нового)

- Покажите номер шага УД, который вы сейчас будете выполнять. (Шаг 2)

На доске слова: дом, сад, улица, лес.

Задание:

-Найдите «лишнее» слово и объясните, почему вы так думаете? (Улица, т.к. в нём больше звуков, букв, слогов)

-Что такое слог? (Часть слова)

- Что образует слог? (Гласный звук)

-Докажите это, разделив слово «улица» на слоги. (у-ли-ца)

Задание на пробное действие

-Буратино не смог перенести слово «улица» с одной строки на другую. Попробуйте вы разделить слово «улица» на части так, чтобы его можно было правильно перенести с одной строки на другую.

Выслушиваются варианты ответов детей.

- У кого нет ответа? В чём ваше затруднение? ( Мы не смогли правильно разделить слово на части для переноса)

- Молодцы! Вы смогли определить своё затруднение.

- Какие шаги УД вы выполнили? (4,5,6)

- Какой следующий шаг вы должны выполнить? (7)

3. Выявление места и причины затруднения

- Т.е. что вы должны сделать? (надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение)

- Какое задание вы должны были выполнить? …

- Как вы действовали? Какие эталоны применяли? (Повторили правило о звуках, буквах и слогах. Использовали эталоны.)

- Почему у вас возникло затруднение? (Нет способа переноса слов)

- Кокой этап УД вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем)

- Что теперь вы будете делать? (Будем сами открывать новое знание)

-Какие шаги вы будете выполнять? (8,9)

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Найти способ переноса слов)

-Что вам помогало делить слово на слоги? (Знание о гласных и согласных)

-Значит, что необходимо узнать, чтобы правильно делить слова для переноса? ( Правила переноса слов)

-Что можно использовать для открытия нового знания? (Учебник, справочник, эталоны с предыдущих уроков)

-По какому плану вы будете работать с учебником? (Прочитаем правило, зафиксируем новый способ переноса слов с помощью эталона)

-Какой следующий шаг вы будете выполнять? (10)

5.Реализация построенного проекта

Работа в парах

-Предлагаю сегодня знания открывать в парах.

-Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)

Эталон «Правила работы в парах»:

1. Работать должны оба

2. Один говорит, другой слушает

3. Если не понял - переспроси

4. Своё несогласие высказывай вежливо

5. Результатом вашей работы должна быть памятка эталон «Перенос слов»

-Для достижения цели вам поможет правило в учебнике на стр.27. Как вы с ним будете работать? ( Мы прочитаем правило, сделаем вывод, составим алгоритм и памятку - эталон «Перенос слов»).

Каждой паре даётся конверт с шагами алгоритма и карточкой - опорой для создания эталона.

-раздели слово на слоги

-выбери вариант переноса

-одну букву не оставляй на строке и не переноси на другую строку

Проверка. После согласования на доску вывешивается алгоритм «Перенос слов».

- Вы построили новый способ. Что теперь надо сделать? (Надо вернуться к заданию на новое действие)

Фронтально проговаривают шаги алгоритма. Учащиеся выполняют задание у себя в тетради.

- Вы справились с затруднением? (Да)

-Какие задания вы теперь сможете выполнять? (Мы сможем правильно переносить слова с одной строки на другую)

-Какой шаг УД вы выполнили? (11)

-К какому шагу вы перейдёте? (12)

-Что вы сейчас будете делать? (Тренироваться)

6. Первичное закрепление во внешней речи

- Для тренировки выполните задание: Прочитайте. Спишите слова, разделяя их знаком переноса: молния, журнал, огурец, утро, Алёша, скворец.

Проверка - Сверьте свои работы с эталоном.

-Что теперь необходимо сделать? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки)

- Для чего вы будете выполнять с.р.? (Для того, чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием)

- Какой шаг УД вы будете выполнять? (13)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Для самоконтроля выполните задание из учебника стр.26 упр.28.

Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова, разделяя их для переноса.

После выполнения работы проводится самопроверка по эталону, фронтально обосновывается ход выполнения заданий.

- У кого возникло затруднение при выполнении задания?

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

- У кого задания не вызвали затруднений?

- Молодцы!

- К какому этапу вы переходите? (Мы посмотрим, где новые знания можно использовать, шаг 14)

6. Включение в систему знаний и повторение

- Выполните задание со слайда: Прочитай. Спиши предложения, разделяя выделенные слова знаком переноса.

Была зима. Выпало много снега. Дети слепили снегурочку.

Учащиеся выполняют работу самостоятельно с фронтальной проверкой.

6. Рефлексия учебной деятельности

- Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы)

- Какие 2 основных этапа УД мы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем и сами открыли новый способ переноса слов)

- Какова была цель? (Построить алгоритм переноса слов)

-Вы достигли цели? (Да)

- Что вы узнали? (Правило переноса слов)

- У кого остались затруднения?

- Возьмите зелёный карандаш и знаком «+» отметьте фразы, с которыми согласны.

Карточка с фразами:

1Я знаю, как переносить слова

2 В самостоятельной работе у меня всё получилось

3 Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была)

4Я доволен своей работой на уроке

- Итак, ребята, сможем мы теперь помочь Буратино? (Да)

- А вам самим где пригодятся эти знания? (При выполнении любой письменной работы).

- Молодцы!