Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Автор публикации: Мацнева М.Н.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Изобразительное искусство

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе :

требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Примерной программы начального общего образования» ;
Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана -Граф, 2011. - 112с.,
Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№2 г.Лесосибирска..

Программа адресована учащимся 3Б класса МБОУ «СОШ №2»г. Лесосибирска.

В авторскую программу изменения не внесены.

Срок реализации программы 2015-2016 ученый год

Тематический план рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю)

1четверть - 9 ч.

2четверть - 7 ч.

3 четверть - 11 ч.

4 четверть - 7 ч.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

Цели уроков:

Разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;

Активизацию самостоятельной творческой деятельности.

Развитие интереса к природе и потребности общения с искусством ( восприятие и практическая деятельность).

Формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, к своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения.

Развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту.

Формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно - прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.

Формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными графическими материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире.

Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:

Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание.
По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:
- представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях; о выборе и применении выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Должны знать:
- холодные и теплые цвета, свойства графики; виды изучаемых материалов и их свойства; начальные представления о цветоведении; особенности композиции при изображении природных объектов;

Должны уметь:

-- выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства;
- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания, моделировать цвета из 2-х и более цветов, прорисовывать мелкие детали;
- под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполненной работы с точки зрения соответствия ее художественному замыслу;
- ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.

К КОНЦУ 3 КЛАССА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ:

Личностные результаты:

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.

Умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

Сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знании архитектурных памятников своего региона, их истории.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛГИИ.

Игровые технологии.

Технология сотрудничества.

Групповая технология.

Природосообразная технология.

Технология развивающего обучения.

Технология проектирования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Создание эскизов будущей работы с помощью компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цветов. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объёма графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме (лепка из глины или пластилина). Освоение профессиональной лепки. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм ( по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три-пять человек. Поиск Интернет музейных экспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в образе буквы своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю. Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшении игрушек мотивов растительного и животного мира. Соотнесение характера украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа». Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусств. Выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них. Классификация произведений изобразительного искусства по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Представление о связи архитектуры с природой. Архитектурные памятники региона, их история.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования. Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

Тема

Вид занятия

Примерное

домашнее задание

Кол-во часов

Вид занятия

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Формы и методы контроля

Планируемые результаты освоения знаний

Дата проведения

Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери и птицы).

Практическая работа

Д/З: Наблюдать за природой

Урок изучения нового материала.

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики.

Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе)

Текущий

Объясняет разнообразие и красоту природы. Понимает природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. Выполняет тематическую композицию: «Букет из осенних листьев».

2.09

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.

Практическая работа

Д/З: Подготовить фотографии с уголками природы

Комбинированный

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

Текущий

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

9.09

Разнообразие природных объектов в творчестве художника.

Практическая работа

Д/З: Подготовить информацию о знаменитых путешественниках

Комбинированный

Создавать выставки фотографий с уголками природы.

Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.

Создавать цветовые графические

композиции в технике компьютерной

графики.

Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды.

Текущий

Понимает, что воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир создают в природе особый рисунок. Объясняет, что такое открытое и закрытое пространство. Выполняет композицию «Облака и птицы в небе». Работает в технике акварели «по сырому»

16.09

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве.

Практическая работа

Д/З: Описать ландшафт, увиденный на экскурсии

Интернет-урок ( сприменением гео-информационных ресурсов)

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).

Отделять главное от второстепенного.

Выделять композиционный центр.

Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,

орнамент).

Представлять и передавать условное изображение в географических картах.

Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

Взаимоконтроль

Рассматривает деревья. Понимает, что каждый предмет имеет своё строение.Понимает значение ритма и орнамента в жизни и искусстве.Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

23.09

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры.

Практическая работа

Д/З: Создать эскиз с помощью компьютерной графики

Комбинированный

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания.

Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики.

Текущий

Сознательно выбирает формат листа.Осваивает и выбирает формат изобразительной плоскости при создании композиции: вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный и др. Выполняет тематическую композицию по теме «Закат солнца, сумерки».

30.09

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов.

Практическая работа

Д/З: Подобрать картинки с морским пейзажем.

Комбинированный

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.

Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.

Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся.

Использовать в работе средства компьютерной графики.

Текущий

Осваивает понятие «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображает полёт журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца». Передаёт ритмический рисунок журавлиного клина. Работает в смешанной технике.

7.10

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.

Практическая работа

Д/З: Подобрать предметы к тематическому натюрморту

Урок-проект

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

Работа в группах

Осваивает и закрепляет понятия контраста, нюанса в форме, цвете, размере.. Сравнивает главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работает в малых группах над композицией «Яхты в море». Передаёт в пейзаже разные состояния природы - солнечный день и пасмурное утро.

14.10

Изображение с натуры предметов конструктивной формы.

Диагностическая работа №1

Практическая работа

Д/З: Подготовить рассказ о летнем отдыхе

Комбинированный

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.

Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

Текущий

Осваивает понятия «тематический натюрморт». Составляет натюрморт и его изображение (живопись и графика).Примерные темы композиций: «Морской натюрморт с ракушкой», «Осенний букет». Композиционно размещает предметы.

21.10

Передача движения

Практическая работа

Д/З: Принести натурные предметы округлой формы

Практи-

ческая работа

Передавать движения.

Уметь работать с натуры и по наблюдению.

Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.

Работать в одной цветовой гамме.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

Текущий

Работает с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению). Изображает человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: лето - сенокос, купание, езда на велосипеде; осень - сбор урожая, начало учебного года и т.д.

28.10

Передача объёма в живописи и графике.

Практическая работа

Д/З: Подготовить информацию о строении насекомого (стрекоза, пчела)

Практи-

ческая работа

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.

Текущий

Осваивает разнообразные виды штриха. Понимает зависимость штриха от используемого графического материала. Рисует с натуры предмет округлой формы - яблоко, чашку.

11.11

Понятие стилизации

Д/З:

Подготовить пластилин, подкладную доску, стеку

Комбинированный

Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве.

Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

Текущий

Использует предметы стилизации в создании предметов объёмной формы. Осваивает приёмы стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров. Выполняет наброски с насекомого, создаёт эскиз летательного аппарата по выполненным наброскам.

18.11

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).

Практическая работа

Д/З: Подготовить информацию об артистах цирка.

Комбинированный

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).

Текущий

Получает представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: форме, содержании, динамике в скульптуре, отражает материал и фактуру. Примерные темы композиций: «Хоккеист и балерина»

25.11

Передача динамики в объёмном изображении

Д/З: Подготовить подручный материал для коллективной композиции «Детский городок»

Комбинированный

Осваивать профессиональную лепку.

Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок.

Работа в парах

Осваивает приёмы лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Артисты на арене цирка».

02.12

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины.

Практическая работа

Д/З: Прочитать сказку Н.Носова «Незнайка в солнечном городе»

Практи-

ческая работа

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.

Работа в группах

Осваивает навыки сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». Работает в малых группах.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город».

9.12

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа.

Практическая работа

Диагностическая работа №2

Д/З: Прочитать сказку П.Бажова «Хозяйка медной горы»

Практи-

ческая работа

Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

(по описанию в сказках).

Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3-5 человек.

Текущий

16.12

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.

Практическая работа

Д/З: Прочитать сказку П.Бажова «Хозяйка медной горы»

Практи-

ческая работа

Создавать предметы для интерьера

с учётом его особенностей.

Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж - вазы, выполненные из камня русскими мастерами.

Текущий

Создаёт вазы из «камня» для конкретного интерьера на основе информации и впечатлений, полученных на экскурсии в музей. Лепит из цветного пластилина или работает с помощью бумаги и клея.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

23.12

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы - одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

Практическая работа.

Д/З: Подготовить к выставке любимое худ. произведение.

Комбинированный

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм.

Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.

Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм

Индивидуальный

Создаёт художественные формы на основе наблюдений за природой:»Одежда жителей цветочного города», «Лесные феи». Понимает разнообразие растительного мира. Создаёт свой коралловый остров и заселяет его растениями и животными. Выполняет работу в технике бумажной пластики или с помощью цветного пластилина.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

13.01

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной).

Д/З: Прочитать сказку «Дюймовочка»

Урок-выставка

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

Текущий

Сознаёт цветовое богатство оттенков в живописи. Находит отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике. Определяет выразительный язык художественного произведения, созвучный настроению, ритму природы.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

20.01

Зарождение замысла на основе предложенной темы.

Практическая работа

Д/З: Закончить работу

Комбинированный

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

Текущий

Находит индивидуальную манеру изображения. Понимает смысловую зависимость между форматом и материалом. Создаёт композицию на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

27.01

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств.

Д/З: Подобрать худ. произведение с подробным описанием природы

Практи-

ческая работа

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения.

Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

Текущий

Заполняет пространство листа. Самостоятельно решает поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости в объёме). Образно определяет звуки в цвете и форме. Испытывает потребность выразить визуальными средствами звуки природы.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

3.02

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.

Д/З: Подобрать книги былин, сказаний, сказок с с особенностями графического решения заглавных букв(буквиц)

Комбинированный

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.

Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску.

Работа в парах

Читает художественные произведения (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), передаёт их в графических образах (иллюстрации

10.02

Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Практическая работа.

Д/З: Подготовить пересказ любой сказки

Комбинированный

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы.

Работа в группах

Коллективные творческие исследования, связанные с выявлением особенностей графического решения заглавных букв разными художниками в текстах сказок, былин, сказаний. Понимает роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Создаёт коллективный алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.

17.02

Художник в театре.

Д/З: Альбом, карандаш,акварельные или гуашевые краски, баночка.

Практическая работа

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.

Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

Работа в группах

Совершает заочную экскурсию в театр. Знакомится с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовым и световым оформлением спектакля. Создаёт эскизы оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля).Использует большую картонную коробку.

24.02

Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации.

Д/З: Вспомнить и рассказать самый фантастический сон

Практическая работа

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.

Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

текущий

Создаёт необычное (сказочное) пространство (эскиз): уголок в классе, сцена для проведения художественного события. Осваивает разнообразие форм в архитектуре. Совершает воображаемое путешествие в прошлое и будущее. Знакомится со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда). Выполняет эскизы архитектурных сооружений, элементов украшения. «Архитектура в стране снов - домик, в котором живёт твой сон».

2.03

Передача настроения в форме.

Практическая работа

Д/З: Подготовить информацию о декоративно-прикладном искусстве в предметах быта

Комбинированный

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.

Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.

Текущий

Украшает форму декоративными элементами. Объясняет зависимость формы предмета от его назначения и материала, из которого он изготовлен. Создаёт предметы декоративно-прикладного искусства на тему: Кувшин «Поющий петух"». Декоративная лепка: глина, пластилин.

9.03

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки

. Диагностическая работа №3

Д/З: Подготовить описание Новгородской ярмарки из былины «Садко»

Урок-путешествие.

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.

Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек.

Текущий

Объясняет зависимость формы , материала и украшения игрушки от особенностей животного и растительного мира того края, где она изготовлена. Отображает природные мотивы в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушки. Совершает заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

16.03

Освоение разнообразия форм в архитектуре.

Д/З: Найти информацию в Интернете на тему: «Знаки и символы русского народа»

Комбинированный

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве.

Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».

Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Текущий

Понимает влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Объясняет цвет и форму в знаковом изображении. Осваивает особенности работы на небольших форматах. Знакомится с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

6.04

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Д/З: Прочитать сказку о Василисе Премудрой

Комбинированный

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.

Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши.

Текущий

Понимает украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т.д. Приводит примеры характера и форм украшений. Изготавливает бусы в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм бусин).

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

13.04

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): цвет, форма, ритм, мелодика, конструкция, композиция

Д/З: Альбом, карандаш,акварельные или гуашевые краски, баночка.

Экскур-

сия в музей.

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме.

Взаимоконтроль

Приводит примеры разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Объясняет выбор художником выразительных средств изобразительного искусства (цвет, форма, ритм, мелодика, конструкция, композиция).

Воспринимает произведения разных видов искусства. Обсуждает построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделяет эмоционально-образные характеристики произведений музыки, поэзии, живописи, графики.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

20.04

Использование музыкального и литературного материала.

Д/З: Составить рассказ по впечатлениям об экскурсии

Экскур-

сия на выставку в худ. школу

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.

Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

Фронтальный опрос

27.04

Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет)

Д/З: Подготовить фотографии улиц родного города.

Комбинированный

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.

Текущий

Выполняет этюды, наброски после беседы или посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма). Называет виды графики. Приводит примеры выражения художником своего отношения к объекту изображения.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

4.05

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический.

Д/З: Найти в интернете информацию о художниках: Шишкине, Билибине, Васнецове

Комбинированный

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Текущий

Выполняет творческую самостоятельную работу по материалам обсуждений, экскурсий в выставочный зал. Пейзаж «Дом на горе».Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

11.05

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.

Диагностическая работа №4

Д/З: Альбом, карандаш,акварельные или гуашевые краски, баночка.

Комбинированный

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства.

Фронтальный опрос

Выражает своё отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И. К. Айвазовский. Наблюдает за символикой в народно-прикладном искусстве. Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

18.05

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры.

Виртуальная экскурсия.

Виртуальная экскур-

сия

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Текущий

Объясняет связь архитектуры с природой. Совершает виртуальную экскурсию по архитектурным достопримечательностям города. Выполняет зарисовки архитектурных сооружений своего города.

Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуры разных народов.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

25.05

Учебно-методическое обеспечение программы

УМК: Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская.- 3 изд., дораб.с-М.:Вентана-Граф, 2013.
Изобразительное искусство: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская.- 3 изд., дораб.с-М.:Вентана-Граф, 2014
Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. - М.: Вентана-Граф, 2013

4.Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана - Граф» , 2013.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
Портреты русских и зарубежных художников;
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
Схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
Разнообразные художественные материалы для художественного творчества

. Электронно-программное обеспечение

Записи классической и народной музыки.
Презентации к урокам с привлечением Интернет-ресурсов.

Интернет- ресурсы

1. Детские электронные книги и презентации:

2. Учительский портал:

3. Детские презентации

4.Изобразительное искусство. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.

5. В помощь современному учителю

Технические средства обучения

мультимедийный проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;
компьютер с художественным обеспечением;
демонстрационная доска
сканер
доска, мелки

⇧

⇩

скачать материал