Урок математики на тему 'Деление многозначного числа на однозначное'

Самоанализ урока по математике.

Тема: « Деление многозначного числа на однозначное »

Класс 3.

Дата 30.04.2013 г.

Учитель: Халилова М. А.

На уроке решались следующие задачи:

- образовательная: познакомить с алгоритмом деления многозначного числа на однозначное;

- развивающая: развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся;

- воспитательная: воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

Использовалось оборудование: проектор, сигнальные карточки, задания для групповой работы.

По дидактической цели это урок объяснение нового материала.

По основному способу проведения: фронтальная и индивидуальная работа в сочетании с разными видами самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1.Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной проблемы.

4. Поиск решения.

5. Поиск удобного решения.

6. Контроль и самоконтроль.

7. Рефлексия.

8. Оценивание учащихся.

9. Домашнее задание.

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе для создания проблемной ситуации была использована задача, ход решения которой учащиеся определили, а вычисление вызвало затруднение. Таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск ее решения.

На шестом этапе сначала в группе, а потом самостоятельно каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли алгоритм деления многозначного числа на однозначное. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что вычислительный прием им освоен, о чем свидетельствовали результаты их самооценки.

На этапе рефлексии урока обсудили на что вам нужно обратить внимание, чьи ответы вам понравились больше всего, достигли ли мы поставленной цели.

Домашнее задание было дифференцированным.

Реализация принципов обучения:

- принцип научности содержания учебного материала - содержание обучения знакомило учащихся с алгоритмом деления многозначных чисел;

- принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала - опора на прочно освоенные навыки деления;

- принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в блоке актуализации знаний) предлагались несложные задания;

- принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующие уровню их учебных возможностей.

- принцип системности - связь материала с ранее усвоенным (табличные и внетабличные случаи деления и умножения, нумерация натуральных чисел,) обеспечивает прочность знаний;

- принцип наглядности.

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- словесные (рассказ);

- наглядные (демонстрация );

- практические;

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные,проблемно - поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные ( самостоятельное решение примеров),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся познакомились с алгоритмом деления многозначных чисел на однозначное число. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, содержит как новый материал, так и материал на повторение.

Недостатком проведения урока, считаю:

-был затянут устный счет.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи;

-многие за урок получили оценку.