'Развитие устной и письменной речи' Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Саранинская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано» ­­­­­­­­­­­­­­­

Заместитель директора

по УВР ОУ _____ /Климина Н.В./

«_____»_____________ 2011г.

Рабочая программа

Беляевой Надежды Викторовны,

учителя начальных классов, I квалификационной категории,

по предмету

«Развитие устной и письменной речи учащихся»

3 класс

2011-2012учебный год

Пояснительная записка

Изложения и сочинения формируют и совершенствуют связную речь учащихся. Уже в 1 классе в программах предусматривается изложение под руководством учителя небольшого текста по вопросам, во 2 классе - изложение текста по коллективно составленному и изменённому плану, в 3-4 классах - подробные, сжатые и творческие изложения.

Объём текстов для изложений в 1 классе - 20-30 слов, во 2 классе - 30-40 слов, в 3-4 классах - от 60 до 95 слов.

Начинать работу над изложениями необходимо с устного, а затем письменного пересказа простых по сюжету рассказов, постепенно переходя к сжатым и творческим изложениям.

Высокохудожественные тексты , написанные выдающимися мастерами слова и затем письменно пересказанные детьми, способствуют формированию правильных речевых навыков, очищают речь, повышают её культуру, прививают детям художественный вкус, развивают речевое чутьё. Изложение полезно именно рядом с сочинением, которое несёт в себе опасность влияния диалектов и просторечия.

В начальных классах дети пишут изложения следующих типов: подробные, близкие к тексту; сжатые, сокращённые; с творческими и грамматическими заданиями. Они бывают разными по объёму: от 10-15 минутных работ во втором полугодии первого класса до двухчасовых обучающих и проверочных изложений в четвёртом классе. Остановлюсь более подробно на некоторых видах изложений.

Подробное, близкое к тексту изложение небольшого рассказа или отрывка, имеющего сюжет, проводятся во всех классах. Этот вид изложений развивает умения учащихся в составлении связного текста. В первом классе работу над изложением затрудняют слабые орфографические навыки учащихся. С целью предупреждения ошибок на ранних степенях обучения текст, составленный учащимися, записывается на доске. Тексты в 1 классе должны быть повествовательные или описательные.

Со 2 класса работа над подробным изложением усложняется: текст подбирается так, чтобы он предусматривал ознакомление учащихся с новыми для них особенностями в области лексики, синтаксиса, композиции текста, с повествованием, элементами описания.

В 3-4 классах учащиеся, работая над подробными изложениями, обращают внимание на детали, подробности в повествовании и описании, приучаются к точности речи, учатся связывать предложения, соблюдая временную последовательность, причинно-следственные связи, правильные пространственные соотношения. Всё это развивает детей умственно, способствует воспитанию их мышления.

Творческие изложения занимают промежуточное положение между изложениями и сочинениями. Они развивают воображение учащихся, литературные интересы, развивают творчество детей. Один из интереснейших видов творческого изложения - изложение от лица одного из персонажей. Ученик должен хорошо понять роль этого персонажа, принять во внимание его характер, возраст, взглянуть на события его глазами. Ведь надо передать в тексте лишь то, что ему могло быть интересно, и так, как это могло ему представиться.

Научить писать сочинения правильно, выразительно и красиво - большой, кропотливый труд. В сочинении больше, чем в каком-либо другом виде работы, раскрываются характер и наклонности ребёнка, чётко выступают его индивидуальные черты, его маленькое «я». Сочинение даёт возможность научить малыша бережно относиться к слову, понимать красоту родного языка, выражать свои мысли ясно, красочно и правдиво.

В процессе подготовки и проведения сочинений необходимо выработать у первоклассников:

• умение коллективно составлять и под руководством учителя писать небольшие рассказы о своих играх, забавах, работе;

• умение излагать свои мысли по готовому плану, составленному в форме вопросов;

• умение строить простое предложение: правильно располагать в нём слова, видеть границы предложения;

• умение находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.

Сочинения во 2 классе - это небольшие сюжетные рассказы, в которые постепенно можно вводить элементы описания. Проводятся они либо в устной, либо в письменной форме. В ходе этой работы необходимо:

• научить детей коллективно составлять и сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельно записывать небольшие рассказы о детских играх, забавах, развлечениях;

• научить составлять и записывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам;

• научить коллективно составлять план устных рассказов и сочинений в форме вопросительных или повествовательных предложений;

• совершенствовать умение правильно строить простые предложения, различные по интонации;

• работать над обогащением активного словаря учащихся.

В 3-4 классах учащиеся работают над сочинениями типа рассказа, но к этим работам предъявляются более высокие требования. Свои усилия учитель направляет на то, чтобы научить учащихся:

• писать небольшие рассказы с элементами описания и рассуждения об экскурсиях, наблюдениях;

• писать рассказы о случаях из своей жизни;

• писать рассказы по картине;

• самостоятельно составлять план сочинения в форме вопросительных, повествовательных и восклицательных предложений;

• правильно строить простые предложения различных типов;

• умению отбирать слова и употреблять их в речи.

Любые сочинения можно писать только после тщательной и кропотливой подготовки.

Передавая своими словами небольшие рассказы и отрывки художественной прозы, ребенок обогащает свою устную и письменную речь, развивает логическое мышление.

Цель данной программы: научить правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли, переводить устную речь в письменную.

Рабочая программа для 3 класса разработана на основе примерной программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Для написания изложений на уроках подобран комплекс упражнений: речевые разминки, орфографическая подготовка, лексическая подготовка, пересказ текста по плану, опорным словам, помогающих избавиться от логических ошибок разного типа.

Оценивание изложения:

Оценка «5» ставится:

содержание речевое оформление:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

грамотность:

- нет орфографических ошибок;

- допускается 1 - 2 исправления.

Оценка «4» ставится:

содержание и речевое оформление:

-правильное и достаточное полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста;

грамотность:

- две орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится:

содержание и речевое оформление;

-отклонение от содержания авторского текста;

- отклонение от темы;

- отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- бедный словарь;

- имеются речевые неточности;

- не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

грамотность:

- 3 -5 орфографических ошибок.

Оценка «2» ставится:

содержание и речевое оформление:

- работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторской темы;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

- отсутствует связь между частями работы;

- словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;

грамотность:

- более 5 орфографических ошибок.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Содержание темы

1.

Сочинение по наблюдениям «Ранняя осень»

(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.70)

Беседа по содержанию, лексическая работа, составление плана.

2.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

(поур. разраб. по русск. яз., стр.84)

Краткое знакомство с творчеством Левитана, сопоставление личных наблюдений, составление плана, написание сочинения.

3.

Сочинение по картине Е.Е. Волкова «Октябрь»

(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.78)

Рассматривание картины, составление рассказа по плану, лексико -орфографическая подготовка, написание сочинения.

4.

Сочинение по серии картинок

Знакомство с содержанием картинок, составление рассказа, лексическая и орфограф. подготовка, запись текста.

5.

Изложение «Путешественница»

(поур. разраб. по русск. яз., стр.90)

Знакомство с текстом, работа по вопросам, составление плана, пересказ по плану, написание изложения.

6.

Работа над ошибками

Орфографические и пунктационные ошибки, ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.

7.

Изложение текста по вопросам «Осень»

(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.230)

Ознакомление с содержанием текста, составление рассказа по вопросам, пересказ текста, написание изложения.

8.

Изложение (поур. разраб. по русск. яз., стр.171)

Знакомство с текстом, составление плана, орфографическая подготовка, написание текста.

9.

Работа над ошибками (поур. разраб. по русск. яз., стр.173)

Орфографические и пунктационные ошибки, ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.

10.

Сочинение по картине А.И. Куинджи «Березовая роща» по опорным словам. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.86)

Рассматривание картины, составление плана, лексико -орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

11.

Сочинение «Зимние забавы детей»

(поур. разраб. по русск. яз., стр.191)

Рассматривание картины «Русская зима», беседа, работа по учебнику, орфографическая подготовка, написание сочинения.

12.

Работа над ошибками. (поур. разраб. по русск. яз., стр.193)

Коллективная и индивидуальная работа над ошибками, словарно -орфографическая работа.

13.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.90)

Рассматривание картины, составление плана, чтение текста, лексико -орфографическая подготовка, написание и поверка сочинения.

14.

Изложение. Осень (с помощью вопросов). (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.230)

Ознакомление с содержанием текста, составление рассказа по вопросам, письменная передача текста по вопросам.

15.

Работа над ошибками

Орфографические и пунктационные ошибки, ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.

16.

Изложение повествовательного текста

(поур. разраб. по русск. яз., стр.201)

Знакомство с текстом, составление плана, словарная работа, пересказ, написание изложения.

17.

Работа над ошибками (поур. разраб. по русск. яз., стр.202)

Словарно -орфографическая работа ошибок, допущенных в изложении, коллективная и индивидуальная работа над ошибками.

18.

Изложение. Подкормка и охрана зимующих птиц. (с помощью вопросов). (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.233)

Ознакомление с содержанием текста, составление рассказа по вопросам, письменная передача текста по вопросам.

19.

Написание изложения с использованием памятки

(поур. разраб. по русск. яз., стр.244)

Знакомство с содержанием текста, составление плана по частям, орфографическая подготовка, запись текста.

20.

Сочинение - описание птиц и животных. Описание птицы. Кедровка. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.159)

Рассматривание птицы с обсуждением, подготовка к письменной передаче текста, орфографическая подготовка, пересказ по плану и опорным словам, написание сочинения.

21.

Сочинение - описание птиц и животных. Описание птицы. Соловей. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.159)

Рассматривание птицы с обсуждением, определение признаков птицы, орфографическая подготовка, подготовка письменной передачи текста, написание и проверка сочинения.

22.

Сочинение - описание птиц и животных. Описание животного. Волк. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.205)

Рассматривание изображения волка, рассказ ученика о волке, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

23.

Сочинение - описание птиц и животных. Описание животного. Лиса. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.210)

Наблюдение особенностей описательного текста, анализ содержания текста, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

24.

Обучающее изложение. (поур. разраб. по русск. яз., стр.294)

Ознакомление с текстом, беседа по содержанию текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста, запись текста.

25.

Работа над ошибками. (поур. разраб. по русск. яз., стр.295)

Запись слов, в которых допущены ошибки, орфографический анализ слов, индивидуальная работа.

26.

Обучающее изложение . (поур. разраб. по русск. яз., стр. 324)

Ознакомление с текстом, беседа по содержанию текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста, повторное чтение текста, запись текста.

27.

Работа над ошибками. (поур. разраб. по русск. яз., стр.326)

Запись слов, в которых допущены ошибки, орфографический анализ слов, индивидуальная работа.

28.

Текст -описание. (поур. разраб. по русск. яз., стр.344)

Наблюдения над особенностями текста - описания, знакомство с особенностями составления текста -описания, списывание текста, выполнение заданий.

29.

Текст -рассуждение. (поур. разраб. по русск. яз., стр.377)

Наблюдение над текстом -рассуждением, сведения о языке, работа с текстом, творческая работа.

30.

Изложение. (поур. разраб. по русск. яз., стр.397)

Ознакомление с текстом, беседа по содержанию текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста, запись изложения.

31.

Работа над ошибками. (поур. разраб. по русск. яз., стр.399)

Запись слов, в которых допустили наибольшее число ошибок, индивидуально -коллект. разбор наиболее типичных ошибок.

32.

Сочинение по картине И.И.Левитана «Март»

(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.126)

Рассматривание картины, анализ содержания картины, составление плана, лексико -орфографическая работа, написание и проверка сочинения.

33.

Сочинение по картине М.А.Ананьева «Портрет Героя Советского Союза первого летчика -космонавта Ю.А.Гагарина»(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.142)

Рассматривание картины, анализ содержания картины, рассказ учителя о Ю.А.Гагарине, составление плана, лексико -орфограф. подготовка, написание и проверка сочинения.

34.

Изложение по рассказу П.Р.Ляхова «Непоседливый зверек» (текст -описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.215)

Особенности описательного текста, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

35.

Изложение по рассказу П.Р.Ляхова «Непоседливый зверек» (текст -описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.220)

Особенности описательного текста, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

36.

Изложение по рассказу З.А.Власовой «Бурый медведь»(текст -описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.225)

Особенности описательного текста, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.

37.

Работа над ошибками.

Запись слов, в которых допустили наибольшее число ошибок, индивидуально -коллект. разбор наиболее типичных ошибок.