Учителю
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету «Письмо и развитие речи»

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету «Письмо и развитие речи»

Автор публикации: Киреева Н.Б.

Дата публикации: 30.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Рассмотрено на заседании

МО учителей _________

протокол № ____

от ____________20__ г.

Руководитель МО

____________________ О. А. Кобцева

Согласовано на заседании

Методического совета

протокол № ____

от ___________20___ г.

Председатель МС

_____________ М.В.Киргизова

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________________ М.В.Погребцов

Приказ № ______

от ______ 20___ г.

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Письмо и развитие речи»

3 класс

Автор - составитель: Киреева Н. Б. учитель начальных классов

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р
Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)
Учебный план ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю.
Устав ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.
Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

Цель: коррекция недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках письма, создание условий для овладения элементарными знаниями по грамматике для выработки у обучающихся достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка, владение языком в разных сферах речевого общения, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества.

Основные задачи:

вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
формировать практические навыки устной и письменной речи;
приобретать грамматические умения в области фонетики, морфологии и синтаксиса;
формировать основные орфографические и пунктуационные навыки;
корригировать уровень общего и речевого развития обучающихся;
формировать нравственные качества обучающихся.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по упрощенной программе по предмету.

К четвертой группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. Для всех установлены следующие общедидактические критерии.

Оценка устных ответов.

Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка«4» ставится, если ученик допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил; в работе с текстом делает грубые ошибки.

Оценка письменных работ.

Отметка«5» ставится за работу без ошибок.

Отметка «4», ставится за работу с 1-3 ошибками.

Отметка«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

Отметка«2» ставится за работу с 6-8 ошибками.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Базисный учебный план по программе составляет 5 часов в неделю, а в год - 170 часов. Однако, в связи с праздничными днями, составляет 168 ч. Итого рабочая программа рассчитана на 168 ч.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Учебно - методический комплект

Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009Учебники

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская Русский язык 3 класс, М.: Просвещение 2007

В. В. Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы Пособие для учителя, М.: Просвещение,1988

А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008

Общая характеристика предмета «Письмо и развитие речи»

Фонетико-фонематические нарушения обучающихся с ОВЗ затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Следовательно самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника к самостоятельной жизни, общению. В 3 классе проводятся подготовительные упражнения по формированию навыков письменной речи. Трудности формирования графических навыков часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Поэтому следует вести работу по закреплению написания строчных и прописных букв и их соединений.

Формы организации деятельности

Основной формой организации процесса обучения письму является урок. Типы уроков: комбинированный урок, урок повторения предметных результатов, урок обобщения и систематизации предметных результатов, контрольный урок, коррекционный урок (работа над ошибками). Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Мониторинг уровня обученности и качества знаний

Формами контроля на уроках письма в начальной школе выступают три вида: предварительный (входная контрольная работа в начале учебного года), текущий (домашняя работа, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарный диктант, устный опрос, контрольные работы: диктанты и контрольные списывания по изучению разделов программы), итоговый (контрольные работы по текстам администрации в конце 1 полугодия и года).

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);
технологии развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);
игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);
коррекционно - развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);
личностно - ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально - активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);
здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Письмо и развитие речи» входит в образовательную область курса «Родной язык и литература» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Письмо и развитие речи»

У всех обучающихся продолжать формировать основы учиться, развивать интерес к предмету, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические действия. Обучать элементам коммуникативных УУД: продолжать учиться следовать инструкциям педагога, комментировать свою практическую деятельность. По характеристике выполнения разнообразных заданий по письму и развитию речи в классе можно выделить несколько групп обучающихся с различными возможностями усвоения знаний.

Обучающиеся должны уметь:Записывать слова с слоговым орфографическим проговариванием;

различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (16 - 25 слов), включающий слова с изученными орфограммами;

выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

составлять текст рассказа в виде подписей под серией сюжетных картинок (3 предложения);

записывать свой домашний адрес.

Различать сходные по начертанию буквы;
дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;
делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;
списывать по слогам слова и предложения с печатного и рукописного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;
писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;
составлять предложения по картинке;
подбирать по вопросам названия предметов и действий;
называть свой домашний адрес.

Обучающиеся должны знать: алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Содержание тем учебного курса

Количест

во часов

Краткое содержание раздела (темы)

Из них (количество часов)

Практические рабо

ты

Экс

кур

сии

Мониторинг уровня обученности

Повторение. Предложение

10 ч

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце

Звуки и буквы

3ч

Звуки и буквы

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит

4ч

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Нахождение слов в словаре

Гласные и согласные звуки и буквы

4ч

Звуки гласные и согласные

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я

4ч

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных

Ударение в слове

8ч

Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные

Слог как часть слова

6ч

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги

Перенос слов при письме

5ч

Перенос части слова при письме

Твёрдые и мягкие согласные

6ч

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я

Мягкий знак на конце и в середине слова

9ч

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь

Гласные после шипящих

9ч

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу

Парные звонкие и глухие согласные

3ч

Парные звонкие и глухие согласные

Звонкие и глухие согласные на конце слова

11ч

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова

Разделительный мягкий знак (ь)

9ч

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я

Слово. Названия предметов

5ч

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц

6ч

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях

Названия действий

11ч

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия действий, умение выделять их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы

Названия признаков

16ч

Название признака данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?. Нахождение слов, обозначающих признаки, в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы

Предлоги

8ч

Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами

Предложение

24 ч

Знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного, родительного, дательного, творительного, предложного падежа. Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему. Составление предложений из слов, данных в начальной форме

Повторение

7 ч

Повторение тем изученных разделов

Итого

168ч

Календарно - тематическое планированиеНо

мер уро

ка

Тема урока

Кол.

Час.

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Дом.

задание

план

факт

Повторение. Предложение

Повторение. Употребление простого предложения

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку

Стр. 5, правило; стр.4, № 3

Повторение. Предложение. Правило написания предложения

Уметь выделять предложения из текста

Правило написания предложен.

Стр.5, № 4, правило

Повторение. Упражнение в правильном написании предложений

Знать правило написания предложения

Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку

Стр.7, № 7

Повторение. Составление и дополнение предложений из слов

огород,

Составле-

ние предложе-

ний по схемам

Знать написание словарного слова

Уметь составлять предложения из слов

Стр.6, № 9

Повторение. Составление предложений на заданную тему

овощи,

Составле-

ние предложе-

ний по схемам с данным словом

Знать написание словарного слова

Уметь составлять предложения на заданную тему

Проверка написания словарных слов

Стр. 11, № 22

Повторение. Составление предложений по вопросам

Уметь составлять предложения по вопросам

Проверка написания словарных слов

Стр. 11, № 24, по заданию

Повторение. Составление предложений по картинкам

Составле-

ние предложе-

ний по картинкам

Уметь составлять предложения по картинкам

Стр. 14, № 30

Повторение. Связь предложений в тексте

Составле-

ние рассказа

Уметь составлять рассказ, озаглавливать его

Стр.15, № 31

Входная контрольная работа № 1 по теме «Предложение»

Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, контр. списывание

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки, исправлять их

Стр. 12, № 26

Звуки и буквы

Количество звуков и букв в слове. Определение места каждого звука

Знать правило о звуках и буквах

Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука

Стр.17. № 4

Сравнение пар слов, различающихся одной буквой

корзина

Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука

Проверка написания словарных слов

Стр. 21, № 12

Сравнение пар слов, различающихся порядком букв

Знать написание словарных слов

Уметь определять место каждого звука в слове

Стр. 21, № 11

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит

Алфавит. Порядок букв в русской азбуке

Знать алфавит

Уметь правильно читать буквы

Стр.25, выучить алфавит

Расположение слов в алфавитном порядке

Вставлять пропущенные буквы, слова

Знать алфавит

Уметь записывать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 27, № 7, доучить алфавит

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

Сноровка, подбор близких по смыслу слов

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 29, № 13

Обобщающий урок по теме «Алфавит»

Выписка слов в алфавитном порядке

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 31, контроль-

ное списыва-

ние

Гласные и согласные звуки и буквы

Узнавание и называние гласных и согласных в словах

Знать гласные и согласные

Уметь выделять гласные и согласные

Стр. 33, №8

Выделение гласных звуков и букв

Узнавание и называние гласных

Знать гласные звуки и буквы

Уметь выделять гласные буквы

Стр. 35, №14(2, 3) знать гласные звуки и буквы, правило о гл. буквах

Выделение согласных звуков и букв

Узнавание и называние согласных

Знать согласные звуки и буквы

Уметь выделять согласные буквы

Проверка знания

гласных букв

Стр. 33, № 6

Закрепление выделения в словах гласных и согласных звуков и букв

неделя

Знать гласные и согласные звуки и буквы

Уметь выделять гласные и согласные

Проверка знания согласных букв

Стр. 37, контр. списыва-ние

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я

Гласная и в начале слова

Выделение гласной и в начале слова

Уметь выделять гласную и в начале слова, писать слова с этой гласной

Проверка правил беседы

Стр. 38, №4

Гласные е, ё в начале слова

Выделение гласных е, ё в начале слова

Уметь различать и отображать на письме буквы е, ё в начале слова, писать слова с этими гласными

Стр.39, № 10

Гласные ю, я в начале слова

яблоко Выделение гласных ю, я в начале слова

Уметь различать и отображать на письме буквы ю, я в начале слова, писать слова с этими буквами

Стр. 41, № 15

Гласная буква э в начале слова

Выделение гласной э в начале слова

Уметь различать звук э в начале слова, писать слова с этой буквой

Стр.44, №24

Ударение в слове

Ударение в слове. Знак ударения. Ударные гласные

в словах

Знать правило об ударных гласных на стр.45

Уметь ставить ударение в словах

Стр.45, правило, стр.46, № 2

Упражнение в постановке ударения в слове

Знать правило об ударных гласных на стр.45

Уметь ставить ударение в словах

Проверка правила об ударных гласных

Стр.47, № 4

Ударные и безударные гласные

Одежда

Составление предложений со словом

Уметь находить ударные и безударные гласные

Проверка правила об ударных гласных

Стр.48, правило, 49, № 11

Смыслоразличительная роль ударения

Знать правило об ударных и безударных гласных

Уметь определять ударную гласную

Проверка правила об ударных и безудар-

ных гласных

Стр.51, № 17

Выделение ударных и безударных гласных

Составл. Предлож. из разрознен-

ных слов

Знать правило об ударных и безударных гласных

Уметь выделять ударные и безударные гласные

Стр. 54, контрольное списывание

Обобщающий урок по темам « Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»

Выделение гласных и, е, ё, ю, я, э в словах

Уметь выделять гласные и, е, ё, ю, я, э

Стр. 45, контр. списыва

ние

Контрольная работа № 2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»

Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, контр. списывание

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки, исправлять их

Стр. 44, №23

Слог как часть слова

34.

Слог как часть слова

Знать, что слог образует гласный звук

Уметь различать количество слогов в слове по количеству гласных

Стр.56, № 4

35.

Слогообразующая роль гласных

Упражнять в подборе слов к заданным схемам

Знать, что слог образует гласный звук

Уметь делить слова на слоги

Стр.56, правило, стр. 56, 57, № 5

Деление слов на слоги

месяц

Знать, что слог образует гласный звук

Уметь делить слова на слоги

Проверка правила на стр.56

Стр.59, №15

Обобщающий урок по темам «Слог как часть слова»

Знать о том, что гласный звук образует слог

Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог

Стр.59, № 14

Контрольная работа № 3 по темам « Слог как часть слова»

Уметь писать под диктовку

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки и исправлять их

Стр. 62, № 20

Перенос слов при письме

40*

Перенос слов при письме

Уметь делить слова на слоги и для переноса

Стр. 64, 65, правила , № 6(2 ч.)

Правила переноса слов

Словарные слова

Знать правила переноса слов

Уметь переносить слова по слогам

Проверка правил на стр. 64, 65

Стр. 65, № 5

Упражнения в делении слов на слоги и для переноса

Уметь делить слова на слоги и для переноса

Стр. 67, № 10

Повторение правил переноса слов

Знать правила переноса слов

Уметь переносить слова

Проверка правил на стр. 64 - 66

Стр. 68, № 12

Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса

Знать правила переноса слов

Уметь делить слова на слоги и для переноса

Правила переноса слов

Стр.,69

контр.списывание

Твёрдые и мягкие согласные

Правильное произношение твердых и мягких согласных

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные

Стр.70, правило, стр. 72,

№ 6

Обозначение твёрдости-мягкости согласных буквами а, о, у, ы, и, е, ё, ю,я

Знать правило на стр.70

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме

Проверка правила на стр.70

Стр. 72, правило, стр. 72,

№ 8

Дифференциация твёрдых и мягких согласных

посуда, тарелка

составлен. предложе

ний с этими словами

Знать способы обозначения мягких и твёрд. согл. на письме

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме

Проверка правила на стр. 72

Стр.75,

№ 15

Употребление гласных букв для обозначения твёрдости-мягкости согласных (а-я), (ы-и)

Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными а-я, ы-и

Стр. 76, № 17

Употребление гласных букв о-ё-е для обозначения твёрдости-мягкости согласных

Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными о-ё-е

Стр. 75, № 16(3, 4)

Употребление гласных букв у-ю для обозначения твёрдости-мягкости согласных. Обобщение по теме

Работа с чистоговор-кой

Знать способы обозначения мягких и твёрдых согласных на письме

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме гласными буквами

Контроль-

ное списыва-

ние, стр.79

Р. т., стр. 29, № 7 (1, 2)

Мягкий знак на конце и в середине слова

Различение на слух и в произношении мягких согласных на конце и в середине слова. Обозначение их буквой ь

Правильное произнош-ние мягких и твёрдых согласных,

Знать способы обозначения мягких и твёрд. согласных на письме

Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь

Стр. 80, № 4(1)

Стр.83, правило

Смыслоразличительная роль твёрдых и мягких согласных на конце и в середине слова

картофель

Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь

Проверка правила на стр. 83

Стр.83, № 12

Правописание слов с мягким знаком на конце

Знать правило об обозначении мягкости согласных на конце буквой ь

Уметь писать слова с мягким знаком на конце слов

Стр. 81, № 6

Объяснение написания мягкого знака в словах

ранец

портфель

Знать правило на стр.84

Уметь объяснять и обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова мягким знаком

Стр. 86, № 20

Правописание слов с ь на конце и в середине слов

мебель

Знать правило об обозначении мягкости согл. буквой ь

Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова ь

Стр.88, № 25

Обозначение мягкости согласных на письме буквами

и, е, ё, ю, я, ь

Знать способы обозначения твёрдых и мягких согл. на письме

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквами

и, е, ё, ю, я, ь

Стр. 86, № 21

Обобщающий урок по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»

Словарные слова

Знать правила об обозначении мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь

Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова мягким знаком

Стр.88, контроль-ное списыва-ние

Контрольная работа № 4 по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»

Уметь писать под диктовку

Проверка знаний обучающих-ся

Работа над ошибками

Знать правила

Уметь обозначать мягкость согласного

Задание у сказочно

го героя

Гласные после шипящих

Гласные после шипящих. Правописание жи-ши

Знать, что ш, ж, ч, щ - шипящие согл., правопис.

жи-ши

Уметь писать слова с сочетаниями

жи-ши

Стр.90,

№ 4,

стр. 89, правило

Упражнения в правописании слов со слогами жи-ши

картина

Знать правописание

жи-ши

Уметь писать слова с сочетаниями

жи-ши

Проверка правила написания

жи-ши

Стр. 91, №6

Правописание ча-ща

Знать правило написания ча-ща

Уметь правильно обозначать на письме сочетания ча-ща

Стр.92,

№ 10, правило

Правописание слов с сочетаниями ча-ща

товарищ

Знать правописание ча-ща

Уметь писать слова с сочет. ча-ща

Проверка правила

Стр. 93, № 12

Правописание чу-щу

Знать правило написания чу-щу

Уметь правильно обозначать на письме сочетания чу-щу

Стр. 94, № 17, правило

Правописание слов с сочетаниями чу-щу

Знать правописание чу-щу

Уметь писать слова с сочет. чу-щу

Проверка правила

Стр.95,

№ 19

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши

Знать правила написания гласных после шипящих

Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу

Обобщающий урок по теме «Гласные после шипящих»

родина

Знать правила написания гласных после шипящих

Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу

Стр. 96, № 23

Контрольная работа № 5 по теме «Гласные после шипящих»

14.

Уметь писать под диктовку

Проверить умение распознавать в словах сочетания с гласными после шипящих и писать их

Работа над ошибками

Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила

Стр.95,

№ 20

Парные звонкие и глухие согласные

Знать, что согласные бывают звонкие и глухие

Уметь выделять согласные в слове

Стр.100, № 7, стр. 98, правило

Различение парных согласных

класс

Знать, что согласные бывают звонкие и глухие

Уметь выделять согласные, различать парные согласные

Проверка правила на стр. 98

Стр.101, № 11, стр. 100, правило

Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных

дневник

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Проверка правила на стр.100

Стр. 102, №14

Звонкие и глухие согласные на конце слова

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова

завод

Уметь различать парные согласные по звонкости-глухости

Стр.105, правило, стр.105, №3

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

рассказ

Знать, что все парные согл.

произносятся как глухие, а пишутся по-разному

Уметь сопоставлять произношение и написание

Проверка правила на стр.105

Стр. 106, правило,

№ 5

(2 ст.)

Подбор проверочных слов

город

Уметь проверять парные согласные путём изменения формы слова

Проверка правила на стр.106

Стр.109, № 10

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слов

Развивать связную речь

Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных

Уметь писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

Стр. 111, правило, стр. 112, №17

Упражнения в подборе проверочных слов

Обогащать словарный запас

Знать алгоритм объяснения правописания парных

Уметь подбирать проверочные слова

Проверка правила на стр.111

Стр. 118, контр.

спис.

Повторение. Правописание звонких и глухих согласных

Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных

Уметь писать слова с парными согласными на конце слова, обосновывать написание проверяемого слова

79*

Повторение. Звонкие и глухие согласные на конце слова

Развивать связную речь

Знать алгоритм объяснения

Уметь писать слова с парными согласными на конце слова

Стр. 112, №16 (3, 4)

Обобщающий урок по теме «Парные согласные на конце слова»

Словарные слова

Знать парные согласные

Уметь сравнивать произношение и написание слов с парными согласными

Стр. 109, № 11(3 предложе-ния)

Самостоятельная работа по теме «Парные согласные на конце слова»

Уметь списывать с печатного текста

Проверка знаний обучающ.

Стр. 108,

№ 9

Работа над ошибками

Знать парные согласные

Уметь анализировать ошибки

Стр.115, № 25

Разделительный мягкий знак (ь)

Сравнение по смыслу, произношению и написанию слов типа: Коля - колья

Уточнить знания о том, что показывает разделительный ь

Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь

Стр.119, правило, № 4

Разделительный мягкий знак

Знать о том, что показывает разделительный ь

Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь, употреблять в письменной речи слова с разделительным ь

Проверка правила на стр.119

Стр. 119, № 3

Объяснение правописания слов с разделительным ь

сапоги

Уметь правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак, уметь объяснять написание разделительного ь

Стр.120, «Учись объяснять»

Стр.121, № 9

Упражнения в правописании слов с разделительным ь

погода

Уметь записывать слова с разделительным ь

Стр.122,

№ 18

Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков

валенки

Уточнить знания о разделительном и смягчающем мягких знаках

Уметь сравнивать правила

Стр.122,

№ 12

Дифференциация изученных орфограмм

Уметь дифференцировать изученные орфограммы

Стр.127, №24

Обобщающий урок по теме «Разделительный мягкий знак»

Составле-

ние рассказа по сюжетной картинке

Уметь употреблять слова с разделительным мягким знаком

Самостоятельная работа

Стр.129,

Контроль

ное спис.

Контрольная работа №6 по теме «Разделительный мягкий знак»

Знать правописание слов с разделительным ь

Уметь писать под диктовку

Комменти-

рованный диктант, контроль-

ное списыва-

ние

Работа над ошибками

Знать правописание слов с раздел. ь

Уметь исправлять ошибки

Записать 3 слова с раздел. ь

Слово. Названия предметов

Слова, обозначающие предметы

Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь отвечать на вопросы: Кто это? Что это?

Стр.131, правило, стр. 132, №6

Различение слов по вопросам кто? что?

язык

Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?

Проверка правила на стр.131

Стр. 135, №9

Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны

Уметь различать живые и неживые предметы

Стр.136, №14

Употребление названий предметов в различных формах

Развитие устной связной речи

Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?, употр. названия предм. в различных формах

Словарный диктант

Стр.136, №15

Изменение слов по вопросам

комната

Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь изменять слова по вопросам

Стр.139, №23

Большая буква

Большая буква в именах собственных

Уточнить представления о собственных именах

Уметь писать имена собственные с большой буквы

Стр.142, правило;

Стр. 143, № 3

Дифференциация слов типа: Белка - кличка животного, белка - название животного

медведь

Знать правило о написании имён собственных

Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы

Стр. 143, №4

Большая буква в названиях населённых пунктов

Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы

Словарный диктант

Стр.147, №17

100

Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие предметы»

Знать правило написания имён собственных

Уметь дифференциро-вать изученные орфограммы

Стр. 148, контроль-

ное списыв.

101

Контрольная работа №7 по теме «Слова, обозначающие предметы»

Знать написание имён собственных

Уметь писать под диктовку

Контр. диктант,

списывание

102

Работа над ошибками

Знать написание имён собственных

Уметь находить ошибки, исправлять их

Стр. 148, №19

Названия действий

103

Слова, которые обозначают действия предметов

Уточнить знания о словах, обозначающих действие

Уметь распознавать слова по вопросам, значению и правильно употреблять их в предложении

Стр.149, правило,

№ 2

104

Слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает? что будет делать?

вчера

сегодня

завтра

Уметь распознавать слова, обозначающие действия, ставить к ним вопросы

Проверка правила на стр.149

Стр.150, №4

105

Нахождение предметов по их действиям

Уметь точно употреблять слова в речи, уметь находить предметы по их действию

Стр.151, №7

106

Подбор слов-действий по вопросу

Уметь подбирать слова-действия по вопросам

Стр.152, правило,

№ 11

107

Согласование слов-предметов и слов-действий

шёл

Уметь согласовывать слова-предметы и слова-действия

Проверка правила на стр.152

Стр.154, №15

108

Дополнение предложений. Дифференциация изученных орфограмм

Дополнять предложе-

ния словами по смыслу

Знать изученные орфограммы

Уметь дифференцировать изученные орфограммы

Стр.155, № 17

109

Выделение в предложениях названий предметов и действий

Уметь выделять слова-предметы и слова действия

Стр. 158, №23

110

Закрепление выделения слов, обозначающих предметы и действия

рисовать

Уметь распознавать слова-предметы и действия

Стр.159, 160, №27 (3)

111

Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

Уметь распознавать слова-предметы и действия, согласовывать их

Стр.160, контроль-

ное списыва-

ние

112

Контрольная работа № 8 по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, списывание

113

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки и исправлять их

Стр. 157, № 22

Названия признаков

114

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов

Уточнить знания о словах, которые обозначают признаки

Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов

Стр.161. правило, № 1

115

Определение предметов по цвету, вкусу и форме

чёрный

жёлтый

Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов, задавать вопросы к словам-признакам

Проверка правила

Стр. 163, № 6

116

Определение предметов по материалу, из которого они сделаны

Уметь выделять в предложениях слова-признаки

Стр.164, № 8(3 слова)

117

Подбор названий признаков предметов по смыслу

дорога

Уметь подбирать слова-признаки по смыслу

Стр.166, №13

118

Сравнение предметов по признакам

Уметь различать слова-признаки от других слов по вопросу и значению

Словарный диктант

Стр.167, №18

119

Обобщающий урок по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»

Уметь выделять слова-признаки

Стр. 172, №26

120

Контрольная работа № 9 по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»

11.

Уметь писать под диктовку

Диктант, списыва-

ние

121

Работа над ошибками

Уметь отличать слова-признаки от других слов

Самостоя-

тельная работа

Стр. 172, контр. списыв.

122

Подбор названия признаков предметов по смыслу. Дифференциация изученных орфограмм

Знать изученные орфограммы

Уметь подбирать названия признаков предметов по смыслу

Стр.167, № 19

123

Составление предложений по картинке и схеме

Знать правила написания предложения

Уметь составлять предложения по картинке и схеме

Стр. 168, № 21

124

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Обучение составле-

нию рассказа

Знать изученные орфограммы

Уметь составлять рассказ по серии сюжетных карт.

Стр.171, №25 (3)

125

Дополнение предложений словами-признаками

Уточнить знания о связи слов в предложении

Уметь дополнять предложения словами-призн.

Самостоя-

тельная работа

Стр. 171, №25 (4)

126*

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающими предметы

Уточнить знания о связи слов в предложении

Уметь согласовывать слова-признаки со словами-предм.

Стр.167, № 20

127.

Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия, признаки

Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам

Уметь согласовывать слова по вопросам

Задание у сказочного героя

128.

Повторение темы «Слово»

Уточнить знания о словах, обозначающих названия предметов, действий, признаков

Уметь выделять их в предложении, ставить к ним вопросы

129

Повторение. Названия предметов, действий, признаков

Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам

Уметь различать слова-предметы,слова-действия, слова-признаки

Стр.165, №10 (2)

Предлоги

130.

Предлоги. Предлог как отдельное слово

Предлог - самостоятельная единица речи

Уметь распознавать и писать предлоги

Стр.173, правило, задание у сказочного героя

131.

Раздельное написание предлогов со словами

арбуз

Знать предлоги

Уметь писать раздельно предлоги с другими словами

Проверить правило о написании предлогов

Стр.174, № 4 (1, 2)

132

Выделение предлогов в тексте

Знать предлоги

Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами

Стр.175, № 9

133

Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов

Знать о раздельном написании предлогов с другими словами

Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами

Стр. 176, №15

134

Подбор предлогов к словам

Уметь правильно употреблять предлоги

Стр.177, №17

135

Обобщающий урок по теме «Предлоги»

Знать предлоги

Уметь употреблять предлоги

Повторение

изученных правил

Стр. 179, №19 (1)

136.

Контрольная работа № 11 по теме «Предлоги»

Уметь писать под диктовку

Проверить уровень усвоения материала

137

Работа над ошибками

Знать предлоги, правила написания их с другими словами

Уметь исправлять допущенные ошибки

Самостоя-

тельная работа

Стр. 180,

Контроль

ное списыва-

ние

Предложение

138

Предложение. Повторение

Уточнить знания о предложении

Уметь писать предложения с большой буквы, в конце ставить точку

Стр.181, №2

139

Дополнение предложений

Уметь дополнять предложения

Самостоя-

тельная работа

Стр.182, № 6

140

Работа с деформированным предложением

Знать о связи слов в предложении

Уметь правильно употреблять грамматические

формы речи

Самостоя-тельная работа

Стр.183, № 8

141

Согласование слов в предложении

Знать о связи слов в предложении

Уметь согласовывать сова в предложении

Стр.183, №9

142

Определение порядка слов в предложении

Знать о связи слов в предложении

Уметь согласовывать слова в предложении

Стр. 185, №13

143

Предложение как часть текста. Деление текста на предложения

Знать о том, что предложение - часть текста

Уметь оформлять предложение на письме

Стр.186, № 17

144

Составление письменных ответов на вопросы

Знать о том, что предложение - часть текста

Уметь письменно отвечать на вопросы

Стр.187, №21

145

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа

Повторение слов: арбуз, валенки, сапоги, заяц

Знать правила написания предложения

Уметь употр. формы винительн. падежа

Стр. 189, №25

146

Слова, отвечающие на вопросы кого? что?

костёр

Знать вопросы винительного падежа

Уметь подбирать слова, отвечающие на вопросы кого? что?

Стр.190, №27

147

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа

Знать вопросы родительного падежа

Уметь употреблять формы родительн. падежа

Стр. 191, №32

148

Слова, отвечающие на вопросы кого? чего?

Повторение слова корзина

Знать вопросы родительного падежа

Уметь употреблять формы родительн. падежа

Стр. 191, №31

149

Составление предложений с употреблением формы дательного падежа

Работа над связной речью

Знать вопросы дательного падежа

Уметь употреблять формы дательного падежа

Стр.192, 193, №35

150

Слова, отвечающие на вопросы кому? чему?

Работа над связной речью

Знать вопросы дательного падежа

Уметь употреблять формы дательного падежа

Стр. 194, № 38

151

Составление предложений с употреблением формы творительного падежа

Работа над связной речью

Знать вопросы творительного падежа

Уметь употреблять формы творительного падежа

Стр. 196, № 41

152

Слова, отвечающие на вопросы кем? чем?

Работа над связной речью

Знать вопросы творительного падежа

Уметь употреблять формы творительного падежа

Стр.197, 39, № 44(3, 4)

153

Составление предложений с употреблением формы предложного падежа

Работа над связной речью

Знать вопросы предложного падежа

Уметь употреблять формы предложного падежа

Стр. 199, № 50

154

Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чём? где?

Работа над связной речью

Знать вопросы предложного падежа

Уметь употреблять формы предложного падежа

Стр.199, №49(2 задание)

155

Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам

песок

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения по картинкам, схемам

Стр.200, №52 (3)

156

Составление письменных ответов на вопросы по тексту

Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять письменные ответы на вопросы по тексту

Стр.204, № 60

157

Работа с деформированными предложениями

Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения из разрозненных слов

Стр.198, № 46

158

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения по серии сюжетных картинок

Стр. 203, № 59

159

Обобщающий урок по теме «Предложение»

Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения

Стр. 204, контроль-ное списыва-ние

160

Итоговая контрольная работа № 11 по текстам администрации

Уметь писать под диктовку

Проверка знаний обучающ.

161

Работа над ошибками

Уметь находить и исправлять ошибки

Задание у сказочного героя

Повторение

162

Повторение. Предложение

Арбуз, валенки, воскресенье вторник, вчера

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения

Стр. 205, № 1 (3)

163

Повторение. Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке

Газета, город, дневник, дорога, жёлтый

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Проверка знания алфавита

Стр.208, № 10

164

Повторение. Большая буква в именах собственных

Завод, завтра, картина, картофель, класс, комната

Знать правила написания имён собственных

Уметь писать имена собственные с большой буквы

Проверка правила написания имён собств.

Стр.212, № 21

165

Повторение. Название предметов

Корзина, костёр, мебель, медведь, месяц

Знать вопросы к словам-предметам

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы кто? что?

Стр. 209, №13

166

Повторение. Название действий

Неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода

Знать вопросы к словам- действиям

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделает?

Стр.210, №15(последняя строчка)

167

Повторение. Название признаков

Понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, ранец, рассказ, рисовать

Знать вопросы к словам- признакам

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы: какой? какая? какое?

Стр.210, 317

168

Повторение. Словарные слова

Родина, сапоги, среда, суббота, тарелка, товарищ, четверг, чёрный, шёл, яблоко, язык

Знать написание словарных слов

Уметь писать словарные слова под диктовку

Проверка написания словарных слов

Описание материально - технического обеспечения учебного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская Русский язык 3 класс, М.: Просвещение 2007

2. А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008

3. П. А. Грушников Орфографический словарик Пособие для учащихся начальных классов, М.: Просвещение, 1983

4. Русский язык 3 класс Поурочные планы по учебнику А. К. Аксёновой, Э. В. Якубовской Волгоград, 2012

5. В. В. Волина Занимательное азбуковедение Книга для учителя, М.: Просвещение, 1991

6. А. Н. Матвеева, Р. А. Васильева, А. Л. Бугаёва Сборник диктантов для начальных классов пособие для учителя, М.: Просвещение 2007

7. Е. П. Плешакова Русский язык Коррекционно-развивающие задания и упражнения 3-4 классы, Волгоград, Учитель, 2009

8. В. Н. Иванкова 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок для начальной школы, М.: Аквариум, Дом печати - Вятка, 2005

9. Ю. А. Соколова Речь и моторика, М.: Эксмо, 2003

10. Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика, пособие для родителей и педагогов, М.: АСТ, 2004

11. У. М. Сидорова Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия, ТЦ Сфера, М.,2005

12. Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания / авт.-сост.Н. В. Додух. -Волгоград: Учитель, 2013

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru

Учительский портал www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» festival.1september

Электронная библиотека учебников и методических материалов window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики moi-sat.ru

Сеть творческих учителей www.it-n.ru/</</p>

⇧

⇩

скачать материал