Конспект урока по математике на тему Числа 1,2.3.4.5.6,7.8.9. Цифра 9 (1 класс)

Тема: ЧИСЛА 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. ЦИФРА 9.

</ Цель: создать условия для повторения порядкового места чисел 1-9; формирования умения увеличивать (уменьшать) число на 1; развития умения находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; научить писать цифру 9.

Планируемые результаты (предметные): знать порядковое место чисел 1-9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные: знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова.

Сценарий урока

I. Закрепление знания порядкового места чисел.

1. Формирование умения увеличивать (уменьшать) число на 1.

Игра «Парашютисты».

- Найдите место приземления каждого парашютиста:

- Назовите «соседей» числа 4; числа 7; числа 6.

2. Упражнение в умении определять порядковое место изученных чисел.

Работа в тетради (задание 4, с. 22).

- В каком порядке вы соединили числа? (В порядке увеличения.)

- Можно ли назвать полученный вами ряд чисел отрезком числового ряда? (Можно.)

- Почему? (Так как числа записаны в порядке увеличения.)

3. Упражнение в умении сравнивать числа (задание 2, с. 58 учебника).

- Прочитайте и объясните, как получены записанные равенства.

- Сравните данные числа. Объясните постановку знака сравнения.

Эту часть задания можно выполнить на доске с использованием магнитных цифр и знаков.

II. Анализ образца и письмо цифры 9.

- Для того чтобы вы могли записать составленные неравенства, вам необходимо научиться писать… (цифру 9).

Увеличенный образец цифры учитель вывешивает на доску.

- На что похожа цифра 9?

Девять, как и шесть, вглядись.

Только хвост не вверх, а вниз.

Г. Виеру

Далее следует анализ образца и письмо цифры по этапам.

Учащиеся выполняют задание 5 в тетради (с. 22).

Самостоятельно выполняют вторую часть задания: вставляют пропущенные числа.

Фронтальная проверка.

Данный вид проверки этого задания способствует закреплению учащимися порядкового расположения чисел от 1 до 9 и от 9 до 1.

III. Пропедевтика темы «Задача». Закрепление знания состава изученных чисел.

- Рассмотрите рисунки в задании 4 (с. 58 учебника).

- Какие выражения подходят к рисункам? Почему так считаете?

- Составьте по рисункам и числовым выражениям краткие рассказы, содержащие вопрос.

- Ответьте на поставленные вопросы.

- Найдите значения остальных выражений.

По рисунку 1 (с. 59 учебника) ученики составляют два коротких рассказа, которые соответствуют записанным схемам:

а затем на доске и в тетрадях записывают числовые выражения. После чего читают их хором разными способами.

IV. Работа с геометрическим материалом.

- Рассмотрите фигуры в задании 2 (с. 59 учебника).

- Что хотите сказать? На какие группы можно разделить все изображённые фигуры?

- Назовите каждый из многоугольников.

- Рассмотрите чертёж (с. 58).

- Как называются линии на чертеже? (Отрезки.) Сравните длину отрезков, используя мерки.

- Что можно сказать о длине отрезков? (Их длина одинакова, так как в каждом отрезке содержится 6 мерок.)

- Выполните задание на смекалку «Сколько рыб поймал рыбак?» (с. 59).

V. Итог урока.

Вопросы: Чему научились сегодня на уроке? Что нового узнали?