Технологическая карта урока по литературному чтению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературного чтения по теме:

«Образы зимней природы в поэзии и музыке» 3 класс

Подготовила: Чернышева Т.А.

учитель 1 квалификационной категории

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературного чтения по теме:

«Образы зимней природы в поэзии и музыке» 3 класс

Тип урока: комбинированный

Цель: способствовать развитию познавательной активности с помощью проблемной ситуации и практической деятельности.

Задачи: образовательные - познакомить обучающихся со стихотворением Сергея Есенина « Береза»;

формировать умение анализировать поэтический текст;

развивающие - развивать образное мышление, речь;

совершенствовать навыки выразительного чтения;

воспитательные - воспитывать любовь к родному языку, родной природе, этически

воздействовать на детей через слово, музыку, живопись.

Оборудование: проектор, компьютер, музыкальное сопровождение, презентация и учебные пособия.

УУД

Личностные: 1) развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке

зрения, формировать навык самоконтроля учебной деятельности

Метапредметные УУД

Регулятивные: 1) понимать учебную урока, стремиться ее выполнить.

2) учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале.

Познавательные: 1) строить рассуждения.

2) обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: 1) строить понятия для партнера, высказывания

2) владеть диалогической формой речи

Формы урока: фронтальная;

индивидуальная

парная;

групповая

Постановка целей и задач урока.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.

2..

Организационный момент.

Актуализация

(повторение знаний)

Презентация

(фото зимы)

Введение в тему.

Анализ первичного

восприятия

Вторичное чтение.

«жужжащие чтение»

Самостоятельная работа

Физминутка

Физминутка

Заключение.

Рефлексия

Выберите и продолжите.

Домашнее задание.

\

Сегодня на уроке вы, ребята будете

слушателями, исследователями и художниками

1. На прошлом уроке мы говорили

с вами о чем?

- О чем были эти стихи?

- Чем интересен народу этот поэт?

-Как его называли в народе ?

2. Давайте познакомимся с презента-

цией «Жизнь Есенина»

3. Слушание стихотворения

«Нивы сжаты»

- Какому времени года соответст-

вуют эти строки ?

-А как вы думаете, поэт С.Есенин

писал о зимнем состоянии природы?

Зима прекрасное время года.

- А вы любите зиму ?

Зима-волшебница, она преображает

мир, околдовывает его.

Зима-художница ! Она рисует только

одной белой краской. А как замеча-

тельно у нее получается ! Можно по разному увидеть и услышать зиму.

По разному ее увидели и услыша-

ли великие мастера слова, с произве-

ниями которых мы уже встречались

и еще встретимся.

Каждый из авторов по-своему уви-

дел и описал зимнюю природу

Придумайте предложения со словами

береза, окно, снег.

- А у С . Есенина вышло так:

Белая береза под моим окном.

- Это первое стихотворение поэта,

которое было напечатано в журнале

«Мирок», когда Есенину было только

19 лет.

- Ваши впечатления от прочитанного

стихотворения.

- Как нужно читать это стихотворение, с какой скоростью ?

- Какими красками нарисовано сти-

хотворение ?

- У какого времени года эти краски ?

Возьмите стихотворение, прочитайте

его еще раз про себя и подчеркните

непонятные слова.

Словарная работа

Кисть- пучок нитей, служащих для

украшения чего-либо.

Бахрома - тесьма для обшивки чего-

нибудь с рядом свободно свисающих

нитей.

Кайма- полоса по краю какого-либо

предмета, ткани, отличающаяся цве-

том, узором, материалом.

Заря- яркое освещение горизонта перед восходом и после захода

солнца.

Рисование словесного образа

березы.

- Нарисуем картину с помощью слов

1.Что у нас будет главным в картине?

2. Где растет береза?

3. Где нарисуем дом ?

4. Какая береза - высокая или низкая?

5. Каким нарисуем ствол ?

6. Какие ветки ?

7. Рисуем дом

Работа над литературными приемами

- Каждый автор старается украсить

свое произведение, используя различные литературные приемы.

1.Из скольки четверостиший состоит

стихотворение ?

2.Какие вы знаете литературные приемы?

- Как вы думаете, когда снег похож на серебро, когда на золото ?

-Как понимаете выражение :

Заря обсыпает ветви новым серебром

Подумайте !

Какое у поэта отношение к березе ?

Какие чувства поэт выразил в этом

стихотворении ?

Представьте , что мы идем по березо-

вому лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо.

Ощутите прохладу и свежесть снежи-

нок. Вы любуетесь их красотой и ре-

шили отпустить их на волю. Сдуньте

снежинки с руки. Закружились сне-

жинки в хороводе.

Идем дальше. Посмотрите на право,

на ветке березы сидит снегирь. Налево под елкой сидит заяц.

Не торопясь выходим из леса.

Подтянитесь , вздохните, почувствуйте, каким легким стало

ваше тело.

Составление синквейна

Какая красивая береза получилась у С. Есенина!

При помощи слов он смог передать

ее красоту.

А как еще можно показать величие

этого дерева ?

Звучит романс «Белая береза»

Стихотворение «Белая береза» пронизано грустью и нежностью.

Есенин награждает березу множест-

вом самых разнообразных и изыскан-

ных эпитетов. Автор считает, что кра

сота, стать и величие этого дерева

настолько велико, что заслуживает

самых больших похвал. Автор в стихотворении хотел передать не

только тоску по родному краю, но

и возможность больше не увидеть его. Все эти чувства вместе с любова-

нием и помогли создать Есенину этот уникальный, казалось бы простой, но

великий шедевр.

- На уроке я узнал…

- На уроке я похвалил бы себя за …

- Сегодня я сумел …

Выучить стихотворение.

Урок подготовлен и проведен учителями: Т.А.Чернышевой,учитель 1 кв.категории, учителем высшей кв.категории А.Р.Закировой.

О стихах С.Есенина

О Родине

Он прославил своим творчеством

нашу Родину

Певцом своей Родины

Ребята смотрят и слушают

Чтение наизусть .

-Поздняя осень .

Природа в ожидании зимы.

Да.

Чтение стихов С. Есенина «Поет зима-аукает», «Пороша», «Зима».

Дети составляют по 2 предложе-

ния (работа в группе)

Варианты учеников.

Высказывание детьми.

Повторное чтение индивидуально.

Неторопливо.

У зимы.

У ребят стихотворение напечата-

но на листках.

(работа в парах)

Работа детей групповая

(работа со словарем)

Береза.

Во дворе, перед окнами дома .

За березой, окна дома смотрят

на нее.

Белый с черными пятнами.

Тонкие, раскидистые, покрытые

инеем.

Деревенский.

Олицетворение, сравнение, эпитеты.

Задание по группам:

1 группа - найти сравнение:

снег точно серебро

похоже на белую бахрому

2 группа - олицетворение:

сонная тишина,

принакрылась,

заря лениво обходя кругом

обсыпает

Эпитеты :

на пушистых ветках,

сонная тишина

в разное время суток, при разном

освещении

заря изменяет цвет неба

Вывод: мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том , что он часто и подолгу

смотрел на нее.

Работа в группах на листочках:

(структура Раунд Тэйбл» )

1. подобрать прилагательное к

слову береза

2. проверка

Поэт любовался березой, восхи-

щался ее красотой. В этом сти-

хотворении он выразил свою любовь к природе.

Работа в группе.

1.существительное береза

2.прилагательное хрустальный,

сказочный

3.глагол стоит, принакрылась,

нарядилась

фраза Зимняя береза восхищает

своей красотой.

С помощью красок и музыки.