Русский язык. 1 класс.

Тема: Предложение и текст как единица речи.

Тип урока: Изучение новой темы.

Цели:

1. Образовательные: Формировать представление о предложении как единицы речи, выражающей законченную мысль; дать понятие текста; развивать умение списывать, диктуя себе по слогам и проверять запись по книге.

2. Развивающие: Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, речи, фонетического слуха, мышления, умения работать с дополнительной литературой.

3. Воспитательные: Воспитание аккуратности, культуры поведения и общения на уроке, положительной мотивации к учебе.

4. Здоровьесберегающие: индивидуальный подход к ученикам, создание ситуации успеха, двигательная активность в ходе урока; самоконтроль и контроль учителя за осанкой детей на уроке.

5. Исследовательские: исследование звукового состава слов; работа с толковым словарем; исследование понятия речь, предложение.

Формирование УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

- проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

- строить логическую цепь рассуждений

Технические средства обучения:

-компьютер; дддддддддддддддддддддддддддддддддд ддддддд р-мультимедийный проектор.

Ход урока

Содержание

УДД

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2. Минутка чистописания:

На доске: Мес...ц, м...л...ко, м...рковь.

- Что объединяет эти слова? (словарные, начинаются на букву "м").

- Что вы можете сказать об этом звуке?

- Как вы думаете, написание какой буквы мы будем повторять?

М Маша М Мяч

- Обведи в кружок самую красивую букву.

3. Словарная работа.

Спиши словарные слова(Мес...ц, м...л...ко, м...рковь) и вставь букву.

Открой свой словарь и проверь, правильно ли ты написал. Оцени свою работу, поставив смайлики.

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом: ПЕТУХ (1 слайд).

- Кто такой петух? (Птица, т.к. есть перья).

В отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун.

Слова петух, певень, певун - русские и происходят от глагола ПЕТЬ. Так называют петуха за любовь к пению.

- С какой безударной гласной будем писать слово петух?

Ассоциативная запоминалочка. (2 слайд).

Вышел Петя - петушок,

Ярко - красный гребешок,

Наш петух умеет петь,

(Букву Е нам не стереть!)

Рано утром на заре -

Он выводит ноту "ре"!

Запись слова в тетрадях - словариках.

Найди схему к слову и объясни свой выбор.(слайд 3).

4. Актуализация знаний (слайд 4).

- найди текст:

- из чего состоит текст.

- Кошка спит на крыльце. Наступила зима. В пенале лежат ручки.

- Бегут ручьи. Распустились почки на деревьях. Светит солнце.

- Это текст? Обоснуйте свой ответ.

- Составьте предложения, которыми можно продолжить этот текст.

- Что такое текст?

Откроем учебники на стр.8. Сравним свое правило с правилом из учебника.

Прочитай правило (стр.8) и перескажи соседу.

5. Первичная проверка понимания.

Спиши текст, пользуясь памяткой. (слайд 5).

Работай так:

1). Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении и запомни его.

2). Прочитай все слова в предложении так, как они написаны.

3). Произнеси слова в предложении так, как нужно их писать (орфографически). Пиши, диктуя себе орфографически.

6.Физминутка со снеговиком.

....

7.Самоопределение к деятельности.

На доске ЛО Е ПРЕД НИ ЖЕ

- Из данных слогов составьте слово.

Сформулируйте цель нашего урока (слайд6).

Зеленая, возле, аллея, парка.

- Знаешь ли ты значение выделенного слова. Самостоятельно найди слово в толковом словаре. Прочти и запомни.

- Установите связь между словами по смыслу.

- Что такое предложение? Сформулируй самостоятельно правило. Сравни с правилом в учебнике.(стр.8). Перескажи соседу, оцени.

8. Первичное закрепление. Упр.11. стр.9

- Прочитай слова.

- Поставь в каждом слове ударение.

- Поставь вопросы от одного слова к другому, учитывая их связь по смыслу.

Собака (что делает?) бежит, бежит (где?) по снегу, по снегу (какому?) пушистому.

- Составьте из этих слов предложение. Запишите его.

- Прочитай свои предложения.

9.Гимнастика для глаз.

...

Работа в тетради для упражнений.

№2, стр.5.

- Назовите птиц, которых вы видели в наших краях?

- А какие из них остаются зимовать?

- Как зимой мы можем помочь птицам?

- Выполните задание к упражнениям.

- Прочитайте свой текст.

10. Рефлексия.

- Из чего состоит текст?

- Из чего состоит предложение?

- Как связаны слова в предложении?

Оцените свою работу на уроке.

- Сегодня на уроке я узнал(а), что…

- Сегодня на уроке у меня получилось …

- Сегодня на уроке мне трудно было …

На доске кармашки :

11. Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

Коммуникативные. Личностные :

Формируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения результата с заданным этапом.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям. Устанавливать причинно - следственные связи.

Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,

Познавательные: строить сообщения в устной форме. Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установка аналогии.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Работа с информацией: ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку соседа.

Регулятивные:

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Личностные: установка на природоохранное, здоровьесберегающее поведение. Коммуникативные

Регулятивные. Личностные: высказывают свое мнение, свою позицию.