Тематическое планирование по Окружающему миру на 2016-2017г.г.

Тематическое планирование уроков по предмету "Окружающий мир" (Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н.) в 1 классе

в 2016/2017 учебном году

(2 ч. х 33 = 66 ч.) Фактически 65 уч.ч.

Ротарь И.Н.

№ урока

Разделы, темы

Кол-во

часов

Дата

Требования ФГОС Планируемые результаты

Домашнее задание

УУД

Предметные

План

Факт

Знать

Уметь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1: Окружающий мир: природа, общество, труд. (8 часов)

1

Где мы живем. Школа (Экскурсия по школе). С.2-3 (I часть)

1

02.09.2016

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к различным видам учебной деятельности,

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.

Страна - Россия, столица- Москва, республика, родной город.

Различение объектов города и деревни.

Моделирование ситуации и представление своих ощущений в ней (игра-инсценировка «Я в городе», «Я в деревне»).

2

Стартовая работа

1

07.09.2016

Что я знаю об окружающем мире?

Знакомство и обсуждение правил поведения в школе. Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми.

3

Работа над ошибками. Безопасный маршрут от дома к школе (занятие на улице). С.2-3 Т.н.о. № 5,6

1

09.09.2016

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне,

-выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи;

-выбирать способы работы с текстом.

Правила дорожного движения.

Соблюдение правил поведения на дороге и улице. Обсуждение вопроса о значимости правил поведения на дороге и улице. Моделирование и оценка ситуации поведения на улице и в общественных местах.

4

Что такое окружающий мир (экскурсия в лес, парк).

1

14.09.2016

Природа.

Человек.

Труд человека.

Результаты его труда.

Называние окружающих предметов и их признаков. Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов). Сравнение и различение дня, ночи, времен года.

5

Труд людей.

1

16.09.2016

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы,

-понимать знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения.

Профессии.

Роль труда в жизни человека.

«Чем пахнут ремесла?»

Знакомство с разными профессиями людей.

Знание телефонов экстренной помощи.

6

Природа осенью. (Экскурсия)

1

21.09.2016

Наша страна - Россия, родной город, профессии в сельском хозяйстве.

Осенние изменения в живой и неживой природе.

Сбор природного материала для выставки поделок «Золотая осень». Участие в игре «Какое дерево потеряло листок?»

7

Природа и ее изменчивость. С.4-5. Т.н.о. № 2,7,8

1

23.09.2016

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения,

-использовать в общении правила вежливости,

-использовать простые

речевые средства для передачи своего мнения.

Изменчивость - основной закон существования окружающего мира.

Мир неповторим в каждый момент.

Одни изменения происходят очень быстро, а другие - очень медленно.

Сравнение рисунков.

Различение объектов и явлений природы. Описание иллюстрации в учебнике (описание местности) с указанием внешних признаков времен года и их характеристикой.

Выполнение задания из учебника.

8

Природа-источник познания.

1

28.09.2016

Человек всегда учится у природы.

Загадки, пословицы, поговорки, сказки, песни хранят наблюдения человека об окружающем мире.

Выделение признаков объектов.

Ориентирование в пространстве.

Объяснение этимологии мотивированных фамилий.

Обсуждение пословиц.

Раздел 2: Природа. (19 часов)

1

Вселенная или Космос.

(Экскурсия в планетарий)

С.8-9.

Т.н.о. № 11,14

2

30.09.2016 05.10.2016

Личностные УУД



У обучающихся будут сформированы:



-условия для интереса к учебной деятельности и к учебному материалу,

Воспитывать бережное отношение к природе.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.

Общее представление о Вселенной(«насе-ленная»).

Космос и космические тела

(звёзды, Солнце - звезда, планеты, планета - Земля, луна - естественный спутник Земли).

Составление макета Вселенной с расположением на нем космических тел. Моделирование ситуации «Что произойдет на Земле, если исчезнет Солнце».

Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и с опорой на имеющийся опыт (что можно увидеть на небе днем, а что ночью?).

2

Земля - планета Солнечной системы.

С.10-11

1

07.10.2016

Движение Земли как причина смены дня и ночи, смены времен года.

Свет, тепло, вода, воздух - условия необходимые для жизни на Земле.

Картина А. Куинджи «Ночь на Днепре».

Проведение несложных наблюдений (опыты с лампой и зеркалом). Использование модели (глобус) для описания явлений (неравномерного освещения Земли.

Установление связей между объектами природы и явлениями в природе.

3

Значение воды на Земле.

(презентация)

С.12-13.

Т.н.о. № 15,17

2

12.10.2016 14.10.2016

Регулятивные УУД



Обучающийся научится:



-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне,

-выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи;

-выбирать способы работы с текстом.



Обучающийся получит возможность для формирования:



-умения принимать и сохранять учебную задачу,

-оценивать вместе с учителем результаты своих действий.

Свойства воды.

ОБЖ: безопасность на воде.

Характеристика свойств воды. Проведение опытов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать (опыт на определение свойств воды).

4

Значение воздуха на Земле.

С.14-15

1

19.10.2016

Свойства воздуха.

ОБЖ: значение воздуха для здоровья человека.

Картина И. Айвазовского «Девятый вал».

Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде. Формулирование выводов на основе наблюдений.

5

Разнообразие природы Земли.

С.16-17

1

21.10.2016

Работа с глобусом, картой.

Предположения о причинах разнообразия природных условий.

Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Знакомство с картинами разных художников.

6

Знакомство с природой родного края (экскурсия на природу, в краеведческий музей).

1

26.10.2016

Природа родного края.

Рассказ о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии.

Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей.

7

Неживая и живая природа.

С.18-19

Т.н.о № 16,18, 25

1

28.10.2016

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы,

-понимать знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения.

Признаки, присущие объектам живой природы

(рождение, рост, дыхание, питание, движение, размножение и умирание).

Классификация объектов живой и неживой природы.

Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственные предметы). Описание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Выделение их существенных признаков.

8

Живая природа .

С.20

Т.н.о № 27

1

09.11.2016

9

Царства живой природы.

С.20-21

1

11.11.2016

10

Растения. Строение растений.

С.22-23

Т.н.о. № 19

1

16.11.2016

Строение цветковых растений.

Определение растений на иллюстрациях, в гербариях.

Описание внешнего вида растений. Части растений.

Цветки - цветы.

Многообразие жизненных форм растений

Обсуждение значения корня, стебля, листьев, плода, цветка для растения. Предположение последствий отсутствия отдельных частей у растения.

Описание и сравнение внешнего вида растений.

Выделение существенных признаков растений.

Приведение примеров растений.

11

Разнообразие растений по внешней форме (экскурсия на школьный участок).

С.22-23

1

18.11.2016

12

Интегрированная работа за 1 триместр.

1

23.11.2016

Коммуникативные УУД



Обучающийся научится:



-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения,

-строить понятные для партнера высказывания,

-использовать в общении правила вежливости,

-использовать простые

речевые средства для передачи своего мнения.

13

Работа над ошибками. Животные.

С.26-27.

Т.н.о. № 21

1

25.11.2016

Группы животных.

Особенности строения животных.

«Отгадайте животное» -

определение животных по иллюстрациям.

Самостоятельная классификация животных на группы.

Сравнение растений и животных между собой по рисунку в учебнике.

Рассказ о любимом животном.

Приведение примеров растений и животных.

Подготовка сообщения о домашнем питомце

14

Разнообразие растений и животных.

С.28-29

1

30.11.2016

15

Природа и человек.

С.30-31

Т.н.о. № 24

1

02.12.2016

Красная книга.

Классификация объектов живой и неживой природы.

Вещество.Предметы старины и современные предметы.

Пословицы и поговорки.Оценивать результат приобретенных умений и навыков.

Моделирование ситуаций по сохранению природы и ее защите.

Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок.

Рассказ о профессии своих родителей.

Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Корректирование своих действий.

16

Труд человека.

С.32-33.

Т.н.о. № 35, 48

1

07.12.2016

17

Тест «Природа».

С.34

1

09.12.2016

Раздел 3: Из истории Земли. (10 часов)

1

Модели и изображения Земли. Глобус и карта (практическая работа).

1

14.12.2016

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к новому материалу,

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.

Глобус - модель Земли, физическая карта.

Названия и местоположение материков.

Условные обозначения.

Земная ось. Полюса.

Работа с глобусом и физической картой.

Чтение карты.

Работа с глобусом, физической картой.

Показывание на глобусе и карте материков и океанов.

Знакомство с новыми географическими понятиями.

2

Азбука географии (практическая работа).

1

16.12.2016

3

Тепловые пояса Земли.

1

21.12.2016

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне,

-выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи;

-выбирать способы работы с текстом .

Неравномерный нагрев Земли солнцем.

Противоположность сезонов на Земле.

Тепловые пояса Земли. Материк Пангея.

Изменения на Земле.

Прослеживание за изменениями времен года в разных полушариях.

Соотнесение тепловых поясов с территорией родного края.

Сравнение природы далекого прошлого с природой современного периода.

4

Облик Земли меняется.

1

23.12.2016

5

Разнообразие природы Земли. Представление о тепловых поясах Земли. Оценка знаний.

1

28.12.2016

Изменчивость -основной закон природы.

Необычное внешнее строение древних животных.

Распределение объектов окружающего мира по тепловым поясам.Ответы на поставленные вопросы.

Ориентирование во времени и в пространстве.

Классификация объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.

6

Ориентирование в пространстве и времени.

1

11.01.2017

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы,

-понимать знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения.

Определение времени по часам. Совместное составление режима дня.

7

Как открывали новые земли.

1

13.01.2017

Ответы на вопросы к тексту.

Факты и вымысел.

Работа с картой.

Работа с картой. Нахождение и показ на карте географических объектов.

8

Появление и развитие жизни на Земле.

1

18.01.2017

Прошлое, настоя-щее, будущее.

Этапы развития жизни на Земле.

Проекты о динозаврах.

Определение условии, необходимых для жизни. Знакомство с этапами развития жизни, на Земле.

9

Древние и современные растения и животные.

1

20.01.2017

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения,

-использовать в общении правила вежливости,

-использовать простые

речевые средства для передачи своего мнения,

- адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать свое мнение.

Древние и современные объекты природы.

Сравнение современного животного и древнего (внешний облик, питание, охота и образ жизни, место обитания), современного растения и древнего. Знакомство с изменениями, происходившими в природе Земли.

10

Древняя и современная природа Земли.

1

25.01.2017

«Кто больше найдет отличий

между рисунками?»

Сравнение объектов живой и неживой природы.

Нахождение отличий между рисунками с древней и современной природой Земли. Восстановление целого объекта из частей (в ходе игры).

Раздел 4: Становление человека. (8 часов)

1

Растительноядные и хищные животные на Земле.

С.12-13

1

27.01.2017

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к различным видам учебной деятельности,

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Животные по типу питания.

Хищные и растительноядные животные.

Объединение животных в группы по заданному признаку.

2

Растительноядный предок человека.

С.14, 12-13.

1

01.02.2017

Жизнь растительноядного предка человека.

Сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами.

3

Человек охотник и кочевник.

С.15

1

03.02.2017

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне,

-выполнять учебные

действия в устной форме, письменной речи;

-выбирать способы работы с текстом.

Зависимость образа жизни человека от природных условий.

Называние объектов, сделанных человеком. Выстраивание устного высказывания.

4

Человек прямоходящий.

С.16-17

Т.н.о. № 35

1

08.02.2017

Образ жизни человека на разных этапах его развития.

Древние орудия труда- современные орудия труда.

Сравнение внешнего строения предков человека на разных этапах его развития. Приведение примеров инструментов, используемых дома.

5

Жизнь родом и племенем.

С.18-19

1

10.02.2017

Родовой строй.

Зарождение разных видов искусства.

Извлечение из дополнительных источников знаний необходимой информации и обсуждение полученных сведений (видеофильм о жизни человека племенем).

6

Интегрированная работа за 2 триместр.

1

22.02.2017

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы.

Соотношения «домашние животные и их дикие предки» с опорой на рисунки.

Классификация животных. Профессии, связанные с сельским хозяйством.

Сравнение домашних животных и их диких предков. Определение причин, побудивших человека заняться одомашниванием разных животных.

7

Работа над ошибками. Земля рассказывает о себе. Обобщение представлений об этапах развития жизни на Земле, в том числе человека.

С.22-23

1

24.02.2017

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые

коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения,

-использовать в общении правила вежливости,

-использовать простые

речевые средства для передачи своего мнения.

Самостоятельная работа с заданиями учебника.

Соотносить предметы с историческими этапами.

Знакомство с музеями, имеющими отношение к изучаемому содержанию. Установление соответствия между археологическими предметами и временем их применения.

8

Мы - часть окружающего мира (проверочная работа).

С.24,26-27.

Т.н.о. № 39,40

1

01.03.2017

Оценивать и воспринимать результат своей работы: устанавливать последователь-ность этапов развития человека;

Определение зависимости человека от окружающего мира. Осознание того, что каждый из нас - член семьи, гражданин России, всего человеческого общества.

Раздел 5: Современное человечество. (20 часов)

1

Продолжение разговора о семье. Различие людей по возрасту и внешнему виду.

С.28-29

Т.н.о. №38

1

03.03.2017

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к различным видам учебной деятельности,

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира,

-знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.

Родословная.

Толерантность.

Толерантное отношение к людям, различающимся по внешности, национальности, религиозным убеждениям.

Правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке.

Правила поведения в общественных местах.Семьи однокасссников, их традиции.

Моделирование ситуаций общения с людьми разного возраста, национальности, вероисповедания.

Подготовка (для следующего урока) рассказа о семье, домашнем хозяйстве.

Составление (с помощью взрослых) родословного древа.

Обмен материалом, подготовленным с помощью взрослых, о своей семье.

2

Семья. Родословная.

С. 28

1

10.03.2017

3

Особенности жизни людей в разных природных условиях.

С.30-31

Т.н.о. №41

1

15.03.2017

4

Люди живут в разных странах (практическая работа).

С.32-33

Т.н.о. № 42

1

17.03.2017

Общее и различия в образе жизни современных людей.

Рассказ о своей стране (регионе).

Находить на политической карте мира 3-5 государств мира.

Нахождение на карте стран, которые указаны в учебнике и названы учителем.

Подготовка сообщения о своей стране с использованием иллюстраций и детской литературы.

5

Обычаи разных народов.

С.33

1

22.03.2017

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне,

-выполнять учебные

действия в устной форме, письменной речи;

-выбирать способы работы с текстом .

6

На Земле люди живут в разное время суток.

С.34-35

Т.н.о. №45, 46,47

1

05.04.2017

Определять время по часам.

Причина существования разного времени суток в один и тот же момент на Земле.

Демонстрация движения Земли вокруг своей оси и его связи со сменой дня, ночи.

7

Люди разных профессий.

С.36-37

Т.н.о. № 40, 48.51

1

07.04.2017

Разные профессии.

Черты характера человека, необходимые для разных профессий. Связь деятельности человека и природы. Различать прошлое и настоящее.

Подготовка сообщения о профессии своих родителей. Различение древних профессий и тех, которые появились недавно.

8

Воздействие человека на окружающую среду (экологичес-кие проблемы).

С.38-39

Т.н.о, № 50

1

12.04.2017

Установление связей между деятельностью человека и природой.

9

Российская Федерация - страна, в которой мы живем.

С.40-41, 54.

Т.н.о. № 53, 54, 55

1

14.04.2017

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы,

-понимать знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения.

Работа с глобусом и картой. Показ на них территории России. Выполнение заданий в практической работе с картой: определение местонахождения Москвы и 2-3 других крупнейших городов России, морей.

Использование дополнительных материалов о достопримечательностях России Работа с иллюстрациями, видеокадрами флага, герба, столицы, достопримечательностей городов России. Прослушивание гимна. Подбор дополнительного материала к следующему уроку о народах родного края.

10

Народы родного края.

1

19.04.2017

11

Транспорт и связь. Как связываются люди между собой на планете.

С.42-43

Т.н.о. № 38, 52

1

21.04.2017

12

Правила дорожного движения.

С.42

1

26.04.2017

Знакомство с правилами дорожного движения.

Участие в игровых ситуациях по правилам дорожного движения.

13

Богатства Российской Федерации.

С.44-45.

Т.н.о. № 49

1

28.04.2017

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые

коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения,

-использовать в общении правила вежливости,

-использовать простые

речевые средства для передачи своего мнения.



Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать собственную точку зрения и позицию;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Знакомство с великими людьми России, с результатами труда россиян.

Одежда, национальная кухня, народные промыслы, народное творчество.

Рассказ о своей стране (регионе).

Находить на политической карте мира 3-5 государств мира. Правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке.

Правила поведения в общественных местах.

Граница России.

Использование краеведческого материала для описания достопримечательностей, памятников природы своей местности.

Наблюдение, сравнение, сопоставление прошлого с настоящим.

Моделирование ситуаций по получению необходимой информации из разных источников. Обсуждение сведений из средств массовой информации о новейших изобретениях.

Классификация и обобщение объектов природы. Работа со схемами, справочным материалом, иллюстрацией учебника.

Высказывание и доказывание своей точки зрения по вопросу «Можно ли одному выжить на острове и что для этого нужно?». Работа в группах (одна группа приводит доводы, что одному выжить можно, другая - что невозможно).

14

Как жили наши предки.

С.46-47

1

03.05.2017

15

История родного края (экскурсия в краеведческий музей).

1

05.05.2017

16

Жизнь современного человека.

С.48-49

Т.н.о. №58

1

10.05.2017

17

Законы современной жизни.

С.50-51

Т.н.о. № 60,61

1

12.05.2017

18

Интегрированная работа за 1 триместр.

1

17.05.2017

19

Работа над ошибками. Можно ли выжить одному? (проверочная работа).

С.52-53

1

19.05.2017

20

Итоговое занятие: "Чего я достиг в 1-м классе по окружающему миру".

1

24.05.2017