Конспект урока на тему 'Непроизносимые согласные' (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе

по теме

«Непроизносимые

согласные

в корне слова»

Автор : учитель начальных классов

Гусельщиковская ОШ

Ермолаева Инна Иосифовна

Тема урока: «Непроизносимые согласные в корне слова»

Цели урока:

1. Совершенствование умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

2. Развитие умения составлять предложения из слов и находить границы предложений.

3. Развитие орфографической зоркости, внимания, речи учащегося.

Задачи:

Обучающие:

- развитие умения находить слова с непроизносимой согласной, сравнивать в них произношение и написание;

- совершенствовать умение проверять слова с непроизносимой согласной;

- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.

Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, познавательной активности , самостоятельности;

- развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;

- развитие рефлексии и адекватной самооценки;

Воспитательные:

- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

- воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование:

1. Слова с непроизносимыми согласными на отдельных карточках.

2. орфографический словарь;

3. компьютерная презентация;

4. раздаточный материал для работы в парах (карточки со словами);

Ход урока.

I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой.

-Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

- Сели ровно, спинка прямая. Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату. Пишем чисто и красиво!

II. Минутка чистописания.

- Какое сейчас время года? Нравиться ли вам осень?

Осень. Природа тихая и утомленная. То мы видим ее сквозь прозрачную сетку дождя, с погасшими тусклыми красками, то она вспыхнет в лучах недолгого осеннего солнца.

Давайте пропишем букву о в соединении с другими буквами.

Ооолоеооо

Осенняя пора - очей очарованье.

- Почему так говорят?

Обозначьте ударение, подчеркните орфограммы- безударные гласные.

III. Словарная работа.

- Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки.

-Прочитайте загадки, запишите отгадки.

(Один человек у доски записывает отгадки- словарные слова. Остальные работают в тетради.)

1) Он круглый и красный

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет вкусней….(помидор)

2) Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста

Если я….(капуста)

3) В темном тереме девица,

Наверху ее косица.

Дернешь за косу плутовку

И увидишь ты ….(морковку)

4) Длинный, зеленый,

Вкусен свежий и соленый. (огурец)

5) В темноте живу все лето,

Как солдат ,в мундир одета.

Меня единственную в мире

Не просто варят, а в мундире. (картофель)

6) Круглое, румяное,

С дерева достану я.

На тарелку положу

«Кушай, мамочка»- скажу. (яблоко)

Выполняется взаимопроверка.

VI. Изучение нового материала

- А теперь мы тихонечко сели и на доску посмотрели.

- На уроке каждый из вас для себя должен сделать открытие.

- Каким словом обычно приветствуют друг друга при встрече? (Здравствуйте!)

- Посмотрите, какой удивительный день! Как ярко светит солнце! Мне очень приятно видеть вас!

Появляется запись на доске:

здравствуйте, солнце, радостно, сердце.

- Прочитайте слова. Что их объединяет между собой? (В середине каждого из слов имеется несколько согласных)

- Произнесите данные слова так, как мы это делаем при разговоре, и определите: все ли согласные в середине слова слышны?

- Перечислите согласные, которые в этих словах пишутся, но не произносятся. Согласные в,д,л,т. .

- В какой части слова находятся эти согласные? (В корне)

- Как называются согласные, которые пишутся, но не произносятся? (Непроизносимые)

- Сегодня на уроке мы закрепим способы проверки слов с непроизносимыми согласными.

- Ребята, а всегда ли можно проверить непроизносимую согласную?

Если же нельзя проверить,

То придется так поверить.

Заучивание и запись слов с непроверяемым написанием в тетрадь.

На доске:

лестница, чувство, сверстники, праздник

- Назовите шаги алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:

- Определяем слабую позицию - наличие стечения согласных.

- Подбираем однокоренные слова.

- Выделяем корень в однокоренных словах.

- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

- Записываем слово.

Сделайте вывод. (Если мы встретили в слове стечение нескольких согласных звуков, то надо подобрать такое однокоренное слово, в котором эти согласные четко произносятся. Тогда мы узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный.)

Будем тренироваться слышать слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные

V. Физкультурная минутка. Игра "Хлопай-топай".

- Я называю слова. Если я назову слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы хлопаете в ладоши. Если в слове нет непроизносимой согласной, вы подпрыгиваете на месте.

Тростник, устный, страна, сердце, земля, местность, вечер , гигантский, опасный, солнце, голос, обед, счастливый, звёздный, знаменитый, дорога.

VI. Закрепление пройденного материала

1. Подбор проверочных слов. Учащиеся читают слово, записанное на карточке, обсуждают и подбирают проверочное слово.

МЕСТНОСТЬ КАПУСТНЫЙ

ПАСТБИЩЕ КОСТНЫЙ

СЕРДЦЕ УСТНЫЙ

2. Работа по учебнику (учащиеся выполняют упражнение с. 87,№ 217)

3. Работа по карточкам. Работа в группах. Мини-исследования слов.

- Прочитайте предложения. Что вы прочитали? Объясните, почему так говорят? (Ответы детей)

• I группа - Зимой …… светит, но не греет. (Солнце)

• II группа - В большом …… и далёкое близко. (Сердце)

• III группа - Тот, кто …….. , приносит счастье другим. (Счастлив)

4.Рабта с сигнальными карточками. Нужно ли писать непроизносимый согласный в словах или нет. Показать букву ,которую вставляете и назвать проверочное слово.

грус…ный грусть

извес…ный известие

мес…ный место

наез…ник езда

радос…ный радость

ярос…ный ярость

чес…ный честь

5. Тестирование.

Листы с тестами у каждого ученика.

- Выполните задания теста. Проверка.

Вариант 1 Вариант 2

ненас...ный поз.ний

грус…ный капус.ный

лес…ница мес.ный

радос.ный прекрас.ный

вкус.ный лес.ной

ужасный прелес.ный

- Как проверяется эта орфограмма?

- Чтобы проверить слова с непроизносимой согласной, нужно подобрать проверочное слово, в котором этот звук произносится.

VIII. Итог урока.

- Что сегодня нового узнали на уроке?

- Как проверить слово с непроизносимым согласным звуком в корне?

Домашнее задание: из любого художественного текста, взятого из нашего учебника "Литературное чтение" выписать 10 слов на изученную на уроке орфограмму.

Комментирование оценок.

Рефлексия:

- Кому было легко и интересно на уроке - покажите зелёный кружок.

- Кому интересно, но трудновато - жёлтый кружок.

- Кому неинтересно и трудно - красный кружок.

- Спасибо, дети, за урок!