Конспект урока окружающего мира Кровь (4 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Гимназия № 9»

Конспект урока окружающего мира

Класс: 4 «Г»

ОС «Школа 2100»

Подготовила:

Ястремская Лидия Евгеньевна,

учитель начальных классов

Урок окружающего мира построен на основе системно-деятельностного подхода, на котором предусмотрена групповая работа с элементами исследовательской деятельности.

г. Черкесск

Урок окружающего мира в 4 классе «Человек и природа»

( образовательная система « Школа 2100»)

( авт. А.А Вахрушев. Д.Д Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан)

Тема урока: Что такое кровь?

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся понятия о крови

как особой ткани организма, которая обеспечивает внутри него постоянные

условия, благоприятные для жизни.

Планируемые результаты:

• понятие о строении крови (термины: плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), развитие понятия о клеточном строении организма;

• умение в процессе наблюдений определять и называть части крови, устанавливать взаимосвязи строения и функций клеток организма на примере клеток крови.

Метапредметные (осваиваемые учениками УУД):

• определять цель урока («Узнать, что такое кровь?»);

• планировать этапы достижение этой цели с выделением таких учебных задач как: изучение строения крови, особенностей клеток крови сравнительно друг с другом и другими клетками организма, их связей с органами и системами органов в организме человека;

• выбирать способы достижения этой цели (групповая работа с текстом, иллюстрациями с выполнением различных ролей, наблюдение) в соответствии с планом;

• определять способы фиксации результатов наблюдений (в виде схемы

строения крови, заполнения карточки);

• осуществлять самостоятельный поиск информации о крови, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения;

• предъявлять полученную информацию о крови в письменной и устной речи с презентацией.

• осуществлять самопроверку и рефлексию своей деятельности по изучению внутренней среды организма человека.

Предметные: формировать у учащихся новые понятия о составе крови, развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).

Личностные: понимание важности крови как внутренней среды организма, которая обеспечивает постоянные условия жизни (например, температуру) и связи между органами и системами органов в организме человека, и осознание необходимости соблюдения правил здорового образа жизни (питьевой режим, движение, физические упражнения).

Ожидаемый результат:

учащийся будет:

• знать:

минимум: кровь

максимум: кровяная плазма, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки.

• уметь:

-называть состав крови,

-объяснять значение и функции крови в организме,

-оценивать правильность поведения с точки зрения ведения здорового образа жизни.

Формы организации деятельности учащихся на уроке:

фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Методы: деятельностный: проблемный диалог, частично-поисковый.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, задания для групп ( приложение №1), карточки с названиями состава крови, рисунки с клетками крови, учебник « Окружающий мир». «Человек и природа». 4 класс, А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, и др. - М: Баласс, 2012., рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир». «Человек и природа». 4 класс. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский и др., - М: Баласс, 2012.

Ход урока

I.Настрой на урок.

II. Актуализация знаний.

- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу.

И вспомним правила, которые помогают нам работать.

-я умею дружить;

-я вежлив и доброжелателен;

-я умею слушать других;

-я умею задавать вопросы;

-я полон хороших идей;

-я верю в себя и в других;

-мы справимся с проблемой;

-мои успехи - успехи моих друзей.

- Сядьте ровно, проверьте положение рук, ног, спины, расстояние от глаз до парты.

- Можно ли сказать, что правильная осанка помогает вам учиться?

- Кто хочет хорошо учиться, много знать, поднимите руку.

Как называется раздел нашего учебника, который мы изучаем?

Мы узнали, как непросто

устроен организм человека.

Перед вами на экране слова,

называющие органы

некоторых основных систем

человеческого тела.

Соотнесите органы с

системой, в которую они

входят

Вспомните, какое значение

имеют органы кровообращения?

Какой основной орган в этой

системе?

Какую работу оно выполняет?

Какие типы кровеносных

сосудов вам известны?

Вспомните случаи из своей

жизни. Случалось ли вам

порезаться или пораниться?

Что вы при этом чувствовали

и наблюдали?

Это называется кровотечение,

и потеря даже третей части

всей крови в организме

человека может быть

опасной для жизни.

«Как работает организм

человека»

Выделительная система,

пищеварительная система,

кровеносная система

Это главный «транспорт»

организма

Сердце

Заставляет двигаться кровь

по сосудам

Артерии, вены, капилляры

Выделялась кровь,

жидкость красного цвета,

солоноватая на вкус

Почему? Размышления

детей.

На слайд «правила»

Мочевой

пузырь,

пищевод,

печень,

ротовая

полость,

сердце,

кишечник,

мочеточники,

желудок, почки

Слайд

«кровообращен

ие»

II. Фиксирование затруднения.

Выявление проблемы

А если человек или животное потеряет половину крови, как

вы думаете, что произойдет?

Ваши жизненные наблюдения

показывают, что вы знаете

некоторые свойства крови. Но этого недостаточно оказалось, чтобы ответить на вопрос.

Что еще вы хотели бы узнать

о крови? На какие вопросы

хотели бы найти ответ?

Погибнет, хотя крови

довольно много остается в

организме. Возникло

затруднение.

Определяют цель работы на

уроке «Узнать, что же такое

кровь и почему ее потеря

может привести к гибели

организма?»

Определяют план работы

Тема урока

«Что такое

кровь?»

План работы:

1.Что такое кровь?

2. Состав крови

3. Функции (значение)

крови

4. Свойства крови

5. «Это интересно»

III. Поиск, открытие нового

знания.

Работа в группах

IV.Физминутка.

Игра « Клетки крови»

V. Задания для закрепления

Самостоятельная работа (тестирование с последующей самооценкой)

Кровь - удивительная жидкость. С древних времен люди приписывали ей могучую силу. Древние жрецы приносили ее в жертву своим богам. Люди кровью скрепляли свои клятвы. С глубокой древности люди

понимали значение крови в организме. Но прошли столетия, пока ученые-медики изучили состав крови и узнали ее функции.

Приходилось ли вам делать

анализ крови в лаборатории?

Для чего?

Для того чтобы сделать

анализ крови, нужно хорошо

знать ее состав. Как это

можно сделать?

Предлагаю вам выступить в

роли исследователей крови.

Итак, мы открываем свою

лабораторию.

Посмотрите на каплю крови

через микроскоп

Кровь - самая удивительная ткань нашего организма. Как нельзя представить страну без транспорта, так нельзя понять существование человека без крови.

Что находится в этой

прозрачной жидкости?

Следовательно, кровь - не

однородная жидкость.

Об этом стихотворение

А из каких клеток она

состоит, о которых говорится

в стихотворении, и каково

их назначение вы узнаете,

прочитав и проанализировав

текст «Что такое кровь?»,

потом расскажете нам.

Дополнение сообщений

учеников, особенно важно

обратить внимание:

а) на то, что кровь связывает

все органы и системы органов

в организме человека;

б) на 7 пункт работы с

текстом.

В результате дети делают

вывод

А можно нам что-нибудь

делать, чтобы помочь крови

всегда выполнять свою

работу? Чтобы она лучше двигалась

по сосудам? Чтобы в плазме было

достаточно воды?

Дополнительно рассказ

учителя «Голубая кровь»

-Что делают эритроциты - переносят кислород. Представим себя эритроцитами - побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты - останавливают кровотечение. Представим себя тробоцитами - обхватываем себя руками.

1.Индивидуальная работа

( Рабочая тетрадь №2,3)

Выполнение теста с

последующей самооценкой

(Приложение 4)

Включение нового в

систему знаний

Какие ткани в организме нам

уже были известны?

Почему мы их называем

тканью?

А кровь является тканью?

Чтобы узнать, болен или нет, если болен, то чем.

Рассматривание капли

крови под микроскопом

Много разных клеток.

«По реке бежит вода-

Очень красная она.

В ней кораблики плывут,

Пищу, кислород везут.

От микробов защищают

И как могут помогают.»

Работа в группах

1. группа « Плазма»

2. группа «Эритроциты»

3. группа «Лейкоциты»

4. группа «Тромбоциты»

(группам выдаются тексты на каждого ребенка и иллюстрации

кровяных клеток (Приложение 1), далее всей группой составляется

сообщение по плану

(Приложение 2)

В процессе групповой работы полученную информацию о крови

учащиеся оформляют в письменной форме и затем представляют в устной речи с презентацией.

Вывод: кровь - внутренняя среда организма, которая обеспечивает постоянные условия жизни (например, температуру).

Заниматься физкультурой (кровь будет лучше двигаться), пить чистую воду.

Из рубрики «Это

интересно» (Приложение 3)

Фронтальная работа с

классом при проверке

Выполнение, и

самостоятельное

оценивание теста (проверка

по эталону)

Мышечная, костная

Состоят из клеток

Ткань, так как состоит из

клеток(также как ткань из ниток)

Слайд с

изображением

микроскопа и

капли крови

Слайд вида

капли крови

под

микроскопом

Сопровождают

слайдами с

изображением

кровяных

клеток. Клетки

крови

сравниваются

между собой,

газообмен

моделируется

на детях с

воздушным

шариком.

Отдельно

дается слайд со

схемой

строения

крови.

На слайде представлены

задания для

закрепления

материала

Слайд с ключом к тесту

и критериями

для самооценки

VI. Рефлексия

- Какая была цель урока?

На какие вопросы,

поставленные в начале урока

для работы над достижением

цели, вы можете ответить?

-Где нам могут пригодиться эти сведения?

Ответы на вопросы

проходят в виде дискуссии.

VII. Домашнее задание

для всего класса:

Чтение текста в учебнике с. 38-39

по выбору:

Подготовить информацию о группах крови

Приложение 1.

Примерный текст по теме «Что такое кровь?».

Кровь - это внутренняя среда организма, которая обеспечивает постоянные условия жизни (например, температуру). Она не однородна. Основу ее составляет прозрачная желтоватая солоноватая жидкость - плазма,

которая состоит из воды 90-94% и растворенных в ней сухих веществ 7-10%.

В плазме находятся клетки крови. Больше всего в ней красных кровяных клеток - эритроцитов. Они делают кровь красной. Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят от легких ко всем тканям кислород, а от тканей к легким- углекислый газ.

Красные кровяные клетки содержат вещество гемоглобин (гемо-кровь, глобо-шар). Красные кровяные клетки живут около 4 -х месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.

Другая группа клеток - лейкоциты(лейко-белый, цитос -клетка). Это белые кровяные клетки. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови,

отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной - это мертвые тельца защитников организма - лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды. В плазме образуются особые вещества, которые сохраняются в крови и после болезни. Они защищают человека от повторного заболевания. Говорят: «Появился иммунитет». Эти вещества можно вырабатывать искусственно, делая прививки.

Третья группа клеток - тромбоциты, бесцветные кровяные пластинки,

которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь - главная задача тромбоцитов. Ведь ее не очень много. У взрослого человека 4,5 - 5 л, а у детей 8-12 лет всего 3,5 л.

Количество крови в организме поддерживается постоянным. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок. Постоянным должно быть и соотношение между ее разными клетками: лейкоцитами, эритроцитами и тромбоцитами. Любое заболевание

вызывает изменение состава крови.

Приложение 2

Карточки для групповой работы.

1 группа «Плазма»

(каждому ребенку дается отдельная часть текста, затем совместно группой

готовится сообщение)

Прочитай текст. Вставь нужные слова в предложения:

1.Кровь - это__________________________________________________

2.Плазма составляет ______________________________________

3.Плазма - это________________________________________________

4.Плазма состоит из____________________________________________

5.Плазма обеззараживает______________________________________

6.В плазме появляются особые вещества, которые сохранятся в крови и

после болезни. Говорят, что «появился»_________________________

7.Плазма и клетки крови обеспечивают___________________________

________________________________________________________________

Оцени свою работу:

Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

Было трудно, не все смог выполнить и понять.

Приложение 2

Карточки для групповой работы.

2 группа «Эритроциты»

Прочитай текст. Вставь нужные слова в предложения:

1. Эритроциты - это___________________________________.

2. Эритроциты окрашивают кровь в________________________________.

3.Эритроциты переносят в потоке крови ко всем тканям

(клеткам)_____________, а от тканей к легким______________________

4. Красные кровяные клетки содержат

вещество______________________.

5.Красные кровяные клетки живут около____________________________

6.Красные кровяные клетки образуются в___________________________.

7. Эритроциты и другие клетки, находящиеся в плазме, обеспечивают__________________________________________________

Оцени свою работу:

Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

Было трудно, не все смог выполнить и понять.

Приложение 2

Карточки для групповой работы.

3 группа «Лейкоциты»

Прочитай текст. Вставь нужные слова в предложения:

1.Лейкоицты-это___________________________________

2.Лейкоциты значительно_______________________эритроцитов.

3.Их в крови гораздо__________________________________________

4.Лейкоциты, как ___________________катера, отыскивают__________

5.Лейкоциты борются с_______________________________________

6.Гной -это__________________________________________________

7.Лейкоциты и другие клетки, находящиеся в плазме,

обеспечивают__________________________________________________

________________________________________________________________

Оцени свою работу:

Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

Было трудно, не все смог выполнить и понять.

Приложение 2

Карточки для групповой работы.

4 группа «Тромбоциты»

Прочитай текст. Вставь нужные слова в предложения:

1.Тромбоциты- это_________________

2.Они помогают крови при______________________________________

3.Главная задача тромбоцитов__________________________________

4.У взрослого человека в организме содержится___________крови, а

у детей 8-12 лет в организме содержится __________________крови.

5.Соотношение между клетками в крови должно быть ________________

6.Любое_________________вызывает изменение состава крови.

7.Лейкоциты и другие клетки, находящиеся в плазме,

обеспечивают__________________________________________________

_____________________________________________________________

Оцени свою работу:

Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

Было трудно, не все смог выполнить и понять.

Приложение 3.

Диалог отца и сына.

Сын рассказывает отцу: «Пап! Мы сегодня в театральном кружке

выбирали «короля» и «принцессу», меня выбрали королем, а принцессой

Дашу хотели выбрать. А эта Анька подскочила и кричит: «Я принцессой

буду, потому что у меня кровь голубая!» Я говорю ей: «Докажи!»- а она:

«Пускай твоя Дашечка доказывает, а настоящих принцесс и так видно!»

И ушла. Пап, может, и вправду у нее кровь голубая?»

Отец: «Нет, голубая кровь бывает у раков и морских червей, а у людей-

только красная. Но раньше считалось, что у королей, князей, принцесс, во

общем, у всех, кто богат, кровь голубая. Это заблуждение пришло из

Испании, где простые крестьяне отличались от аристократов темной,

загорелой кожей. Белая кожа с хорошо заметными голубыми жилками

была признаком благородства. Однако у всех людей, чернокожих и

белокожих, богатых или бедных, кровь красная.»

А вы как думаете, почему?

Приложение 4.

Тест.

1. Что в организме человека обеспечивает постоянные условия жизни?

плазма

эритроциты

лейкоциты

кровь

тромбоциты

2.Кровь снабжает организм:

а) микробами; б) кислородом; в) углекислым газом

3. Красной кровь делают:

а) лейкоциты; б) эритроциты; в) тромбоциты.

4. Борются с инфекциями, ядами, микробами:

а) лейкоциты; б) эритроциты; в) тромбоциты.

5. Помогают остановить кровь при порезах и ранах:

а) лейкоциты; б) эритроциты; в) тромбоциты.

6. У детей 8-12 лет крови:

а) 4,5 - 5 л б) 3,5 л в)6,5 - 7 л

Ключ к тесту: 1 - кровь, 2- б, 3- б, 4 - а, 5 - в, 6 - б.

Критерии оценки выполненной работы:

«5» - нет ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2-3 ошибки; «2» - более 3 ошибок.

16