Интегрированный урок по математике и русский язык в 3 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ново-Саитовская начальная общеобразовательная школа

Интегрированный урок

по математике и русский язык в 3 классе

Учитель: Галимова Зиля Гарайхановна

Класс: 3

Урок: Математика.

Тип урока: интегрированный урок (математика, русский язык) с использованием ИКТ.

Цель урока:

• создать условия для осознания и осмысления изученной информации;

• применение знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через разнообразные формы организации познавательной деятельности;

• создать условия для формирования умений устного и письменного счета, умений решать задачи, умений решать уравнения,

• закрепить знания об имени прилагательном,

• обогащать и расширять словарный запас;

• развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

• развивать умения информационного, коммуникативного вида деятельности,

• способствовать развитию скорости математического счета,

• развивать устную и письменную речь,

• прививать навыки коллективной деятельности; умения организации труда

Методы обучения:

• словесный (беседа, рассказ, объяснения);

• наглядный;

• практический (работа с пособием, карточки);

• частично-поисковый;

Форма работы:

• Фронтальная;

• Индивидуальная;

• Групповая;

Оборудование:

• учебник;

• распечатка деформированного предложения;

• иллюстрации для словарно-орфографической работы;

• карточки с заданием для групповой работы;

Ход урока.

1. Организационный момент.

Улыбнитесь, пожалуйста, так,

Как вы еще не улыбались.

Чтоб, как солнце яркое за окном,

Радость вокруг расплескалась.

2. Актуализация знаний.

1. оформление тетради по математике дайте характеристику числу

• двузначное

• нечетное

• в нем 27 единиц

• состоит из 1 десятка и 7 единиц

• стоит при счете между числами 26 и 28

• оно больше всех предыдущих чисел

• оно меньше всех последующих чисел

Каллиграфическая минутка.

• запишите число меньше 27 на 3 единицы

• запишите число обозначающее количество букв в слове маленький

• запишите число обозначающее количество гласных в слове стойкий

• запишите число обозначающее количество согласных в слове свалка

• запишите число обозначающее количество звуков в слове веселые

2. оформление тетради по русскому языку, характеристика с орфографической позиции

3. словарно-орфографическая работа (картинный диктант) сирень, подорожник, часы, семья, вокзал, собака, снегурочка, звонок, магазин.

4. фронтальная проверка с объяснением правописания орфограмм.

3. Основной блок урока.

- Сегодня мы побываем в магазине, а кто пошел за покупками узнаем, решив примеры на карточке розового цвета.

( работа в парах)

- Распределите полученные числа в порядке возрастания, соотнесите ответы с буквами, что получилось? ( Алеша)

- Решим примеры на карточке зеленого цвета, распределим полученные результаты в порядке возрастания, соотнесем с буквами, что получилось?

90 : 3

л

500 : 100

б

28 + 15

ё

2 · 60

а

240 : 10

А

99 : 3

ь

938 - 3

а

7257 · 0

м

1 · 324

ш

425 : 425

о

15 · 4

л

- Итак, скажите, кто, что и где купил? Предложение записываем в тетрадь.

- Предложение разобрать по членам предложения. ( работа в группах)

Алеша купил в магазине альбом.

- Какой второстепенный член отсутствует в предложении? Какой частью речи он обычно выражен?

- Что вы знаете об имени прилагательном? ( ответы детей «мозговой штурм»)

- Молодцы. Устно распространим предложение второстепенным членом определением.

- Как понимаете лексическое значение слова купил? ( заплатил, считал деньги)

- Мы знаем что Алеша купил, сейчас вы узнаете сколько штук альбомов ему понадобилось. ( работа по рядам индивидуально (разноуровневые - в ответе = 4))

- Что еще нужно знать Алеше, чтобы купить альбомы? (цену)

- Расшифруем блок-схему и узнаем цену альбома. ( работа у доски)

( Ответ: 70 рублей)

Работа с блок- схемой: если после первого действия получается число, которое меньше числа 320, то решаем по направлению часовой стрелки, если больше - решаем против часовой стрелки.

- Используя полученные данные составьте задачу и решите её ( работа в парах)

- Ребята, а вы знаете вместе с Алешей в магазин ходил Сережа, он тоже купил альбомы на 210 рублей. Задайте вопрос и решите задачу. (устно)

- На сколько больше денег заплатил Алеша?

- На сколько меньше альбомов купил Сережа?

- Молодцы.

Комплексная физминутка.

- Что делали мальчики дальше? ( работа с деформированным текстом)

(приложение 2)

пришли, и, сели, домой, мальчики, рисовать.

(Мальчики пришли домой и сели рисовать.)

- Сколько времени они рисовали? ( решение уравнений)

1 ряд 2 ряд 3 ряд

5432 - х = 5402 270 : х = 9 х · 15 = 450

( рисовали 30 минут)

- Правильно, а вот что они нарисовали?

- Что нарисовали мальчики? ( приложение 3)

IV. Самостоятельная работа в группах.

1. Подобрать имена прилагательные для описания льда и снега.

2. Авторский стул.

3. Для чего используем в речи имена прилагательные?

4. Графический диктант «Имя прилагательное» (Приложение 4)

5. Самооценка по ключу. ( - + + - + + - + - - )

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание.

Математика ( по выбору учителя)

Русский язык ( написать сочинение-описание «Зимний день»)

Приложение 1.

90 : 3

л

28 + 15

ё

240 : 10

А

938 - 3

а

1 · 324

ш

500 : 100

б

2 · 60

а

99 : 3

ь

7257 · 0

м

425 : 425

о

15 · 4

л

Приложение 2.

мальчики

прийти

дом

и

рисовать

стали

Приложение 3.

Приложение 4.

1. имена прилагательные отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

2. в предложении имена прилагательные чаще всего бывают второстепенными членами.

3. к прилагательным мужского рода ставим вопрос КАКОЙ?

4. у прилагательных женского рода окончания в И.п. -ое, -ее.

5. прилагательное в предложении выполняет роль определения.

6. имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?

7. имена прилагательные согласуются с именем существительным только в падеже.

8. имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже.

9. чтобы узнать род прилагательного множественного числа нужно поставить слово в именительный падеж.

10. прилагательное поясняет, что делает существительное.