Урок по математике с презентацией для 2 класса «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)»

Конспект открытого урока по математике во 2 классе.

Тема: «Устные приемы сложения и вычитания (повторение и обобщение)»

Задачи:

- закрепить умения учащихся решать уравнения на основе названия компонентов сложения и вычитания, совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать умения решать составные задачи в 2 действия; развивать умение решать геометрические задачи;

- воспитывать эстетическое начало, патриотизм и любовь к родной истории, к родному краю.

Оборудование: - компьютер;

- мультимедийные технологии.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель. Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока.

У. Здравствуйте ребята, садитесь. Как вы хорошо знаете, в этом учебном году исполняется 10 лет со дня открытия гимназии. Поэтому наш урок особенный, мы открываем юбилейную неделю в нашей гимназии. На уроке у нас присутствуют гости, и нам с вами нужно будет показать, чему мы научились. Тему урока вы определите сами - вы уже большие.

2. Сообщение темы и целей урока.

Цель. Мотивировать учащихся к самостоятельному осуществлению учебной деятельности через игровую ситуацию.

У. Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы с вами занимаемся на уроках математики.

Д. Считаем, решаем, сравниваем.

У. Какие знаки мы используем при записи выражений?

Д. Цифры

У. А всегда ли наши цифры были такими, какими мы их знаем сейчас? А кто создал первые буквы русского языка, которые служили первыми цифрами?

Д. Кирилл и Мефодий.

У. Так давайте отправимся в путешествие и узнаем, как именно это произошло. Путешествие ждет нас нелегкое и опасное, но если мы будем дружные, то сможем преодолеть все трудности.

У.А путешествовать мы будем на чудесном паровозике.

У.А какое действие нам нужно выполнить, чтобы сесть в поезд и отправиться в путешествие (купить билеты).

У. Для получения билетов вам нужно расшифровать слово, которое записано на доске. Это слово поможет вам узнать тему нашего урока.

Д.Повторение. (Слайд1)

У. Правильно, тема сегодняшнего урока - повторение. Сегодня мы повторим и закрепим все изученное за прошедшую четверть. Но урок не обычный, поэтому повторять и осознавать весь изученный материал мы будем на основе православия. Итак, вы отгадали ключевое слово, получили билеты, значит, можете сеть в поезд.

(Слайд 2) Поехали!

3. Путешествие.

1.Цель. Повторить историю Ветхого завета, закрепить написание цифры 7 с использованием старославянского языка. (Слайд 3)

У. Ребята, что произошло? Почему наш поезд остановился?

У. Да, но это необычные ворота, они волшебные. В форме чего они сделаны? А что обозначает радуга? Символом чего она стала на земле?

У. Как вы думаете, а чем мы сможем открыть дверь?

У. Какое число поможет нам получить ключ? Почему? (Слайд 4)

У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 7. (У. на доске, дети в тетради). (Слайд5)

2. Работа с геометрическим материалом.

Цель. Закрепить умения работать с геометрическим материалом; проверить умения применять знания при измерении длины ломаной; повторить историю - Илья Муромец.

У. Итак, мы проехали с вами ворота и едем дальше (Слайд 6)

У. Ребята, куда мы с вами попали?

У. А сколько дорожек у камня?

У. Как на старославянском языке пишется число 3? (У. на доске, дети в тетради) (Слайд 7)

У. Ребята, а давайте вспомним, как число 3 связано с православием?

У. А кто еще изображен рядом с камнем? (Слайд 8)

У. А кто такой Илья Муромец?

У. Стоит Илья Муромец у придорожного камня и не может выбрать, по какой дороге ему ехать.

У. Ребята, давайте поможем богатырю выбрать самую короткую дорогу. Для этого вам необходимо самостоятельно выполнить задание на карточках - измерить длину ломаных и выбрать, какая из них самая нужная.

У. Какую дорожку мы выберем?

Д. 3 (Слайд 9)

У. Благодарен нам Илья Муромец, покланялся он и отправился в путь.

4. Физкультминутка.

У. Нам для продолжения пути нужно набраться сил и отдохнуть

Дружно встали - раз, два, три -
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки,
Наклонились влево, вправо -
Получается на славу!

3. Работа с задачей

Цель. Повторить знание по ветхому завету (сотворение мира); проверить умение самостоятельно решать составные задачи в 2 действия.

У. Ну вот, теперь мы отдохнули и с новыми силами можем ехать дальше. (Слайд 10)

У. Ребята, куда мы с вами попали?

У. Что находиться на поляне?

У. А кто создал такую красоту?

У. А кто создал такую красоту?

У. А за сколько дней Бог сотворил Мир? Давайте вспомним. Что и в какой день Он создавал.

У. Давайте вспомним, как на старославянском языке пишется число 6. (1 ученик на доске, остальные в тетради) (Слайд 11)

У. Безусловно, сотворенный Господом мир прекрасен, но нам с вами пора ехать дальше. Но просто так нам уехать не удастся. Давайте сосчитаем, сколько растет цветов на нашей поляне. Для этого нам надо решить задачу. (Слайд 12)

Задача: На поляне росло 14 колокольчиков. Ромашек на 5 больше. Сколько всего цветов росло на поляне?

Анализ:

- О чем говориться в задаче?

- Что в задаче обозначает число 14?

- Что нам известно о ромашках?

- Какой главный вопрос в задаче?

- Сможем ли мы сразу ответить на него?

- Почему?

- А теперь сможем?

Решение: (один ученик у доски с комментарием)

- Какие главные слова?

- Что найдем первым действием?

- Вторым действием?

3. Решение уравнений.

Цель: Закрепить умения решать буквенные выражения( уравнения) на основе компонентов действия сложения и вычитания; повторить правила записи уравнений.

Мы едем дальше. (Слайд 13)

У. Куда мы попали?

У. Кто это? Кого мы встретили на своем пути?

Д. Владимир Красное Солнышко

У. Давайте вспомним кто он такой и что он сделал для Руси.

У. Владимир Красное Солнышко крестил Русь, тем самым укрепив ее.

У. Поехали дальше. Стоп, путь закрыт. (Слайд14)

У. Ребята, нам нужно выполнить задание князя, тогда нас отпустит его дружина. Нужно решить уравнение.

(Слайд 15)

Х + 60 = 84

14 = 9 + У

Х - 18 = 20

У. Что такое уравнение? ( 3 ученика у доски)

У. Удалось нам выехать.

У. Времена тогда были тяжелые. Главным заданием князей было объединить все народы. Владимир Красное Солнышко помог распространению православия на Руси. А кто и с помощью чего принес к нам православие?

Д. Кирилл и Мефодий (Слайд16)

У. А кем были Кирилл и Мефодий?

Д. два брата

У. Так о каком числе мы с вами будем говорить? (2)

У. Давайте вспомним, как на старославянском пишется число 2. (Слайд17)

У. А кто из вас знает как это произошло?

У. Да, правильно. Славяне не имели своей азбуки. Они не понимали Евангелия, которое было написано на греческом языке. Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку, перевели Евангелие и другие книги на славянский язык. Братья отправились в свой самый трудный и важный путь - учить, просвещать славян светом Христовой веры. До конца дней своих, подобно апостолам, ходили они по миру, проповедуя Евангелие, служа своей избраннице - Софье Премудрости Божией.

У. Скажите, а как называется эта азбука?

Д. Кириллица (Слайд18)

У. Каждая буква в Кириллице была особенной - она имела имя. Именно эти буквы и служили цифрами у славян. Цифры же писались немного по-другому и тоже имели свои имена. Цифрами были те же буквы, но над ними ставился знак титло, обозначая, что это цифры.

Итак, нам пора возвращаться. Наш поезд возвращается на станцию, мы вернулись в класс. (Слайд19)

Итог урока

Цель. Зафиксировать содержание нового изученного материала на уроке - проверить усвоенный учащимися материал, с использованием самостоятельной работы.

У. А итогом нашего урока будет маленькая самостоятельная работа.

Вам необходимо будет вспомнить все станции, цифры, изученные на них, и сосчитать сумму всех чисел, записанных на старославянском языке.

Урок окончен (Слайд20)

Литература: