- Учителю
- Закрепление пройденного материала по теме: «Величины».
Закрепление пройденного материала по теме: «Величины».
Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: математика
Тема урока: Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .
Класс: 4
Учитель: Алагова Людмила Саханджериевна.
Форма урока : урок-путешествие.
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока : комбинированный
Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно - коммуникационные технологии ( использование презентации ), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).
Методы работы : проблемно - сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Величины»; организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1.Закреплять знания об отношениях между изученными единицами различных величин, умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.
2.Развивать логическое мышление, внимание, память наблюдательность, вычислительные умения; навыки измерения длины и нахождения площади.
3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, интерес к родному краю,учить планировать свою работу.
4.Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий , при решении задач.
5. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Дидактические средства: проектор, экран, презентация, памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач , таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4»
Структура урока
Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока
Цель этапа
Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации
Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся
Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.
Психологическая установка на урок
- Здравствуйте, гости нашего урока математики!
Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!
Включаются в деловой ритм урока.
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Актуализация опорных знаний
3. Повторение изученного материала
Включение учащихся в учебную деятельность
Мотивация
к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.
Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?
* Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.
* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями
.
- Ну, что ж вперед, к успеху!
-Девиз урока мы узнаем, когда вы расположите единицы измерения в порядке возрастания.
-Переверните карточки и назовите девиз нашего урока.
1группа
2группа
3группа
«Дорогу
мм
с
мг
осилит
см
мин
г
идущий,
дм
ч
кг
а математику
м
сут
ц
мыслящий»
км
неделя
т
«Дорогу осилит идущий, а математику -мыслящий»
- Сегодняшний урок математики мы назовем путешествием в сказку.
Слайд 2.
Путешествие будет далёкое, интересное, но опасное. Нам встретятся разные препятствия.
-Итак, нам понадобится сказочное средство передвижения. Что бы вы выбрали?
(Ковёр-самолёт)
-Чтобы оторваться на время от родной земли Осетии и взлететь, давайте решим задачу :
. Длина реки Ардон составляет 108 км, а река Камбилеевка в 2 раза короче. Чему равна длина реки Камбилеевка?
-Первая остановка в стране СКАЗОК.
Слайд 4.
- Нужно решить сказочные задачи.
«Длина питона может достигать 100дм, а анаконды на 200 см больше. Какова длина анаконды?» (120дм)
Слайд 5.
«Винни-Пух съедает горшочек мёда за 40 минут, а Пятачок за 1час 15 мин. На сколько минут быстрее съест мёд Винни-Пух, чем Пятачок?»
-Каким действием решали? Почему?
-Скажи решение задачи.
- Откуда взяли 75 минут? (Выразили.)
- Зачем? (Т.к. складывать и вычитать можно только одноимённые величины.)
Молодцы! Вы справились с этим заданием. Мы летим дальше на ковре-самолёте всё выше и выше.
Слайд 6.
- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов (смайликов). ( на доске табличка)
«5» - 10 баллов
«4» - 8 - 9 баллов
- Желаю всем успехов !
Слайд 7.
А пока мы летим, вспомним сказку «Золушка». «Золушка делала самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты. Она трудилась с 6 часов утра до 10 часов вечера...»
- Как по-другому сказать 10 часов вечера? (22 часа)
- Сколько часов работала Золушка? (16 ч)
-Каких ещё трудолюбивых сказочных героев вы помните?
Слайд 8.
Работа в тетради.
Задания выполняют по рядам.
На экране таблички с примерами.
1 ряд 2 ряд 3 ряд
3м15см х 4
2см32мм х 3
2дм9см х 6
…
…
…
Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под примером. Проверяем - 1 балл
- Вот мы летим и не замечаем, что оказывается не одни в воздушном пространстве. Нас догоняет Баба - Яга на метле и приглашает сделать посадку в ее лесу.
Слайд 9.
-Посмотрите на избушку Бабы - Яги.
Слайд 10.
Совсем старая избушка стала. Надо ее подремонтировать. Для этого нужно выполнить следующее задание.
34ц54кг - 65кг
22т659кг -273кг
149кг695г + 637г
Проверяем - 1 балл
Слайд 11.
Молодцы! Помогли Ягуше. Избушка уже как новенькая стала. И в награду она нам указала самую короткую дорогу в Кощеево царство.
Чтобы добраться туда, нужно решить тест.
Слайд 12.
Тест
1.Сколько сантиметров и милллиметров содержится в 358 мм?
А) 35 см 8 мм Б) 3см 58 мм В) 8 см 35 мм
2. Какое число, если записать его в «окошко», сделает равенство верным?
80000 кг= …ц
А) 80 Б) 8000 В) 800
3.Как правильно выразить в метрах 9км 90м?
А) 99000м Б) 9900м В) 9090м
4. Сколько всего минут содержится в 6 часах и 20 минутах?
А) 620 мин Б) 80 мин В) 380 мин Г) 400 мин
-Выберите правильные ответы в тесте.
Взаимопроверка. (РАБОТА В ПАРАХ)
Слайд 13.
-Отлично! Тест вы решили. Вот мы и в Кощеевом царстве.
Слайд 14.
-А у него томится в темнице Василиса Прекрасная.
Слайд 15.
-Надо ее освободить. Кощей очень коварный, поэтому он придумал для нас 3 испытания. Тогда он выпустит Василису на свободу.
Чтобы справиться со всеми испытаниями нам понадобятся силы. Поэтому немного отдохнем, наберемся сил и продолжим путешествие.
ФИЗМИНУТКА.( танцевальная )
Слайд 16.
-Итак, первое испытание. Решение кроссворда.
Кто быстрее?
1. Промежуток времени в 100 лет.
2. Отрезок, равный 100 см.
3. Самая маленькая единица длины .
4. Отрезок в 10 см.
5. 60 мин - ?
6. Расстояние равное 1000 м?
7. 1/60 часа?
8. Самая маленькая единица времени - ?
Повесить на доску.
-Какое слово получилось по вертикали?
- Второе испытание нас ждет в учебнике.
Работа по учебнику.
-Вспомните сказки, героями которых являются животные.
- На странице 56 есть сведения о некоторых животных. Используя эту информацию, составьте свои задачи.
( дети составляют свои задачи про животных, используя их вес, рост и т.д.)
- В некоторых осетинских сказках мы встречаем такое животное, кА тур. Следующее задание про него.
Туры самцы значительно крупнее самок, около 1 м рога и вес до 150 кг, у самки рожки до 20 см с весом до 120 кг. Поставь вопрос к задаче.
-Это и будет третьим заданием кощея.
-Молодцы! Вы справились с заданиями Кощея и освободили Василису. Пора собираться в обратный путь.
Разбираем
коллективно, дети аргументируют свой выбор
Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют
на «+» - « - »
в тетради
Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют
на «+» - « - »
в тетради
Решают самостоятельно, свои ответы проверяют
на «+» - « - »
с учителем
Читают вслух текст задачи.
Заполняют таблицу на доске.
Решают самостоятельно.
Проверяют свои ответы на «+» - « - »
с учителем
Личностные:
Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,
развитие интереса к различным видам деятельности
Личностные:
Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,
развитие интереса к различным видам деятельности
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация
Предметные :
использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся
взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация
Предметные :
использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся
взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Предметные :
использование системы научных и теоретических знаний на практике
4. Физкультминутка
Психологическая разгрузка
-Но пока передохнем.Гимнастика для глаз
5. Закрепление изученного материала
Определение границ собственного знания или «незнания»
Последним испытанием будет самостоятельная работа:
-Длина сада Феи 15м, ширина-10м. Пятую часть площади сада занимают розы. Найдите площадь, занимаемую розами.
- С какими единицами измерения вам придется работать при решении этой задачи?
Взаимопроверка.
- Подсчитайте свои смайлики, поставьте себе отметку за работу.
Занимаем места на ковре-самолете. Мы возвращаемся на РОДИНУ.
Самостоятельная работа и
самооценка.
Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями, проверяют
на «+» - « - »,
подходят к столу учителя с дневником
за отметкой.
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов
Личностные:
формирование самооценки и взаимооценки
определение границ собственного знания или «незнания»
6. Итог урока. Рефлексия.
Самооценка результатов своей деятельности
Рефлексия.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам оно понравилось?
Что запомнилось?
Все ли получилось?
Над чем надо поработать?
Молодцы, вы хорошо сегодня потрудились. Особенно отличились в путешествии…
Спасибо за работу на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
Я очень доволен своей работой.
Мне надо разобраться в некоторых вопросах.
У меня много ошибок.
Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили
Личностные:
формирование самооценки и взаимооценки,
осознание обучающимися своей учебной деятельности..