1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы Н.М. Сокольникова (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 3 класс, - М, АСТ Астрель 2013 г) с учётом общих целей изучения курса, определённых федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования II поколения.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

• приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

• развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

• воспитание духовной культуры обучающихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

• ознакомить обучающихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

• сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

• обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

• развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Стержневая линия программы - развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.

Основные задачи обучения изобразительному искусству в третьем классе:

• изучение «Азбуки цвета», проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;

• ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);

• ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);

• освоение приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

• формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;

• умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

• освоение способов передачи пространства на плоскости листа (приём загораживания, уменьшение удалённых объектов);

• ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск);

• обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;

• обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Изобразительное искусство» строится на осно­ве пластических искусств: изобразительного, народного, декора­тивно-прикладного, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности развитие творческой одаренности ребёнка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства и собственную художественно-творческую деятельность.

Основные виды изобразительной деятельности обучающихся: знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений. Обучающиеся начинают осваивать «Азбуку форм», «Азбуку цвета».

Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность , договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.

Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт- терапии, когда особое внимание уделяется развитию у ребенка способности эмоционально переживать и одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства.

Другой особенностью программы является предло­жение осуществить во внеклассной работе разнообразную про­ектную деятельность. Цель проектной деятельности - расши­рить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследова­тельской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, чтение дополнительной лите­ратуры.

Одной из форм проектов может выступить тематическая вы­ставка по какой-либо теме с использованием репродукций, фо­тографий, открыток, альбомов, детских работ (в конце цикла уроков, четверти, года).

Ряд проектов предполагает проведение интегрированных музыкально-изобразительных занятий. Это - игра-импровиза­ция «Цвет и звук», «Новогодний карнавал сказочных героев», «Путешествие на воздушном шаре», «В гостях у сказки», «Яр­марка изделий народных мастеров» и др.

Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного искусства и различных форм допол­нительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу обучающихся. Все задания носят или относи­тельно длительный характер (1-2 ч) или кратковременный, бы­стрый - наброски и зарисовки (5-10 мин). Одаренные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы.

2.Планируемые результаты освоения программы по курсу «Изобразительное искусство» 3 класс.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся

• определять жанры изобразительного искусства;

• определять известные центры народных художественных промыслов России (Павловский Посад,Скопин);

• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;

• выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

• смешивать основные цвета и получать составные;

• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).

получат возможность научиться

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития представлений о роли искусства в жизни человека;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• анализа результатов собственной и коллективной работы;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);

• посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

регулятивные

Обучающиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной д

Обучающиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

3.Содержание программы

Тема «ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА» (13 часов)

НАТЮРМОРТ

Беседы об изобразительном искусстве.

Форма, фактура, объём, цвет. И.Машков «Фрукты на блюде», К.Петров-Водкин «Утренний натюрморт», А.Бейерен «Натюрморт».

Композиция в натюрморте. И.Хруцкий «Натюрморт с грибами», П.Кончаловский «Натюрморт с зелёной рюмкой», В.Конашевич «Колокольчики на окне», В.Серов «Яблоки на листьях», Ф.Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка», Д.Штеренберг «Натюрморт с лампой», К.Петров-Водкин «Селёдка».

Основы художественного языка.

Светотень. Боковое, фронтальное и контражурное освещение.

Творческая мастерская

Школа графики. Натюрморт с кувшином.

ПЕЙЗАЖ

Беседы об изобразительном искусстве.

Лирические и эпические пейзажи. И.Грабарь «На озере», И.Айвазовский «Девятый вал», И.Левитан «Сумерки. Луна», И.Шишкин «Зима».

Композиция в пейзаже. А.Венецианов «На жатве. Лето» и «На пашне. Весна», М Клодт «На пашне».

Основы художественного языка.

Перспектива. Горизонт. Перспективные построения. Воздушная перспектива.

Творческая мастерская

Школа живописи. Последовательность рисования пейзажа.

ПОРТРЕТ

Беседы об изобразительном искусстве.

Портретные жанры. Монументальные, камерные и миниатюрные портреты. Автопортрет. Композиция портрета. Скульптурные портреты. Портреты сказочных героев. Необычные портреты.

В. Тропинин «Портрет сына», К. Брюллов «Всадница», А.Рябушкин «Семья купца» в XVII веке». Д.Корин «Александр Невский»,Ф.Рокотов «Портрет неизвестной в розовом платье», А.Овсов «Портрет Петра I», В.Тропинин «За прошивками», И.Репин «Портрет П.М.Третьякова», В.Васнецов «автопортрет», В.Тропинин «Автопортрет», К.Брюллов «Автопортрет», И.Крамской «Автопортрет», К.Петров-Водкин «автопортрет», В.Татлин «Матрос. Автопортрет», Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)», В.Боровиковский «Портрет М.И.Лопухиной», З.Серебрякова «Перед зеркалом», В.Васнецов «Царь Иван Васильевич Грозный»,П.Федотов «Портрет», Н.Фешин «Портрет неизвестной», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», В.Васнецов «Снегурочка», И.Билибин «Илья Муромец и Святогор». Памятники: И.А.Крылову (Москва), А.П.Чехову (Таганрог), И.А.Бунину (Елец),Э.Фальконе «Памятник Петру I (Медный всадник) (Санкт-Петербург).

Основы художественного языка.

Парадный портрет. Монументальные, камерные и миниатюрные портреты. Автопортрет. Профиль. Анфас. Бюст. Памятник.Силуэт

Творческая мастерская

Последовательность рисования портрета (карандаш).

Последовательность лепки скульптурного портрета (пластилин).

Последовательность выполнения портрета (коллаж).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Праздник сказок. Выбор сказки, написание сценария. Подготовка костюмов и декораций. Представление.

Проект №2. Школьная картинная галерея. Подготовка работ для выставки, разработка оформления картинной галереи. Экскурсия по галерее.

Тема «НАРОДНОЕ ИСКУССТВО» (6 часов)

РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ

Беседы о народном искусстве.

Старинная крестьянская изба, украшение деревянного дома. В старинной русской избе. Деревянная и глиняная посуда.

БОГОРОДСКИЕ ИГРУШКИ

Беседы о народном искусстве. Образы в богородской игрушке.

Творческая мастерская

Богородская игрушка «мишка-дергун» (картон).

ЖОСТОВСКИЕ ПОДНОСЫ

Беседы о народном искусстве. Творчество мастеров Жостова. Техника жостовской росписи.Процесс создания жостовского подноса.

Основы художественного языка.

Замалёвка, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка.

Творческая мастерская

Последовательность жостовской росписи предметов быта: тарелочки, шкатулки и т.д.(гуашь).

ПАВЛОПОСАДСКИЕ ПЛАТКИ

Беседы о народном искусстве. Павловский Посад- центр производства набивных платков и шалей в XIX веке.

Творческая мастерская

Композиция размещения орнаментов на павлопосадских платках (карандаш, гуашь).

СКОПИНСКАЯ КЕРАМИКА

Беседы о народном искусстве. Гончарные изделия скопинских мастеров.

Творческая мастерская

Последовательность лепки скопинского сосуда-рыбы (глина/пластилин).

Тема «ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО» (9 часов)

ДЕКОРАТИВНАЯ КОМПОЗИЦИЯ

Беседы о декоративном искусстве. Содержание и последовательность декоративной композиции.Цвет.

Основы художественного языка.

Стилизация.

ЗАМКНУТЫЙ ОРНАМЕНТ

Творческая мастерская

Украшение салфетки орнаментом из аппликации.

ДЕКОРАТИВНЫЙ НАТЮРМОРТ

Беседы о декоративном искусстве. Техники выполнения декоративного натюрморта.

Творческая мастерская

Декоративные натюрморты: «Фрукты в вазе» (гуашь), «Посуда» (коллаж). Декоративная переработка натюрморта. Коллаж «Игрушки» (ткань, кожа, нитки, пластик, игрушки).

ДЕКОРАТИВНЫЙ ПЕЙЗАЖ

Беседы о декоративном искусстве. М.Кишев «Декоративные пейзажи».

Творческая мастерская. Декоративные пейзажи «Зоопарк» (техника бумажной мозаики), «Весенняя листва», «Родные просторы», «Жаркие страны» (гуашь). Эскиз витража «Зимний пейзаж (карандаш, акварель).

ДЕКОРАТИВНЫЙ ПОРТРЕТ

Творческая мастерская. Декоративный портрет «Богатырь» (гуашь). Портрет друга (аппликация из газет и журналов). Автопортрет (декоративная роспись). Декоративные портреты в технике декупаж. Школа декора (маски из папье-маше).

СЕКРЕТЫ ДЕКОРА. Катаем шарики. Рисуем нитками.

ПРАЗДНИЧНЫЙ ДЕКОР .

Беседы о декоративном искусстве. Пасхальные украшения. Писанки.

Творческая мастерская. Роспись пасхальных яиц. Праздничная открытка (аппликация). Подставка для яйца (пластилин, тесто, бумага).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Школьный музей народного и декоративного искусства. Изучение народных художественных промыслов своего края. Сбор коллекции предметов ДПИ. Оформление экспозиции.

Проект №2. Выставка творческих работ обучающихся.

Тема «МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ» (6 часов)

ФОРМА ЯЙЦА.

Беседы о форме яйца в архитектуре и дизайне.

Творческая мастерская. Эскизы предметов быта в форме яйца. Наброски и зарисовки посуды в форме яйца. Упаковка для яиц. Эскизы моделей одежды по силуэту . Изготовление декоративной подвески из яичной скорлупы. Декоративная свеча.

ФОРМА СПИРАЛИ.

Беседы о форме спирали в архитектуре и дизайне. В.Татлин. Башня III Интернационала. Музей Гугенхайма (Нью-Йорк). Небоскрёб «Поворачивающий торс» (Мальма, Швеция).

Творческая мастерская. Букет из бумажных роз. Украшения из роз. Бусы. Барашек.

ФОРМА ВОЛНЫ.

Беседы о форме волны в архитектуре и дизайне. А.Гауди. Жилой дом (Барселона),Скамейка в парке (Барселона), Здание Музея Гуггенхайма (Бильбао).

Творческая мастерская. Выполнение эскизов объетов дизайна волнообразной формы (карандаш, гуашь). Осветительный прибор на основе формы волны (карандаш, акварель).Коробочка для печенья. Декоративная открытка (гофрированный картон).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проект №1. Постановка детского спектакля «Чистая планета». Поиск информации о различных способах утилизации мусора и вторичной переработке сырья. Выполнение эскизов контейнеров для сбора мусора. Разработка графических знаков для обозначения различный отходов. Подготовка сценария и костюмов.

Проект №2. Школьный музей архитектуры и дизайна. Подбор экспонатов (фотографии, репродукции), оформление музейной экспозиции.

4.Тематическое планирование

Раздел программы

Количество часов

Практика

Экскурсии

Проекты

1.

Жанры изобразительного искусства

13ч

12

1

2.

Народное искусство

6ч

5

1

3.

Декоративное искусство

9ч

8

1

4.

Мир дизайна и архитектуры

6ч

4

1

1

Резерв

Итого:

34

29

1

4

Календарно-тематическое планированиеТема урока.

Задачи урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

план

факт

Предметные УУД

Личностные, метапредметные УУД

2. Жанры изобразительного искусства (13ч.)

1

1.1

01.09.

Художественные музеи мира.

Рамы для картин. Натюрморт как жанр. Учимся у мастеров. Композиция в натюрморте.

Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мир, с натюрмортом

как жанром изобразительного искусства.

Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.

Ориентироваться в учебнике.

Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.

Выполнять задания по инструкции (с. 4-7, 10-15 учебника).

Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень.

Найти информацию о творчестве художников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.

Проявлять внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

Следовать при выполнении художественно творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

Владеть диалоговой формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

2

1.2

08.09.

Светотень.Рисование крынки..

Знакомство с жанром натюрморта.

Формирование восприятия и

оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства.

Изучение основ композиции в

натюрморте.

Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами

Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10-15 учебника).

Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.

Продумывать план работы при работе в паре.

Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе.

3

1.3

15.09.

Школа графики. Последовательность рисования куба.

Продолжение ознакомления с

жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностейматериалов и инструментовдля графики. Изучение передачи светотени на предмете.

Изучать особенности материалов и инструментов для графики (с. 16-20 учебника).

Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Научиться рисовать куб (с. 23 учебника).

Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом по форме предмета.

Анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы.

Учитывать мнение других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

4

1.4

22.09.

Натюрморт как жанр.

Школа живописи. Натюрморт с кувшином.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.

Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы. Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).

Классифицировать произведения изобразительного искусства по их по их видам и жанрам.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для решения учебных задач. Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.

5

1.5

29.09.

Пейзаж как жанр. Учимся у мастеров.

Композиция в пейзаже.

Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,

творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Ознакомиться с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства.

Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров

(с. 28-29 учебника).

Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние.

Анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

6

1.6

06.10.

Перспектива. Перспективные построения.

Продолжение ознакомления с жанром пейзажа.

Продолжение изучения основ

перспективных построений линейной и воздушной перспективы.

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа.

Сделать набросок рисунка пейзажа.

Участвовать в обсуждении по теме урока. Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию.

7

1.7

13.10.

Воздушная перспектива.Школа живописи.

Рисование пейзажа

(акварель).

Обучение акварельной живописи.

Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.

Продолжить рисовать пейзаж акварелью.

Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.

Использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах. Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро.

8

1.8

20.10.

Учимся у мастеров. Портрет как жанр.

Автопортрет.

Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.

Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры. Работать с текстом и иллюстрациями

(с. 38-45, 48-49 учебника).

Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

Включаться в творческую самостоятельную деятельность (изобразительную и конструктивную).

Планировать свои действия при создании художественно-творческой работы.

9

1.9

27.10.

Школа живоптси.

Рисование портрета

девочки (карандаш)

Обучение рисованию портрета.

Продолжение освоения рисунка карандашом.

Изучить последовательность выполнения работы. Решать творческую задачу: рисовать

портрет девочки, передать светотень,

сходство и создавать выразительный образ. Использовать разнообразную штриховку.

Анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно -творческой работы по заданным критериям.

10

1.10

10.11.

Скульптурные

портреты. Школа лепки.

Лепка портрета дедушки .

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры.

Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный

образ. Использовать разнообразные приёмы лепки.

Понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

11

1.11

17.11.

Портреты сказочных

героев. Силуэт.

Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения. Вырезать или рисовать чёрной тушью силуэты сказочных героев.

Соотносить силуэт и характер героя.

Положительно относиться к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства.

12

1.12

24.11.

Необычные портреты.

Школа коллажа.

Обучение технике коллажа Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.

Осознание изобразительного

искусства как способа познания

и эмоционального отражения

многообразия окружающего

мира, мыслей и чувств человека.

Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.

Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).

Проявлять интерес к посещению художественных музеев и выставок.

Различать и соотносить замысел и результат работы.

Анализировать, из каких деталей состоит объект.

13

1.13

01.12.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных).Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать

их по видам и жанрам.

Вести беседу, используя текст учебника и

изображения, выполнить задания

(с. 60- 63 учебника).

Анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

2. Народное искусство (6 ч.)

14

2.1

08.12.

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Ориентироваться в учебнике. Решать творческую задачу: рисовать и

лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.

Высказывать ценностное отношениек народному творчеству.

Конструировать по свободному замыслу.

15

2.2

15.12.

Богородские игрушки. Школа народного искусства.

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения. Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника).

Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».

Проявлять понимание сопричастности к культуре своего народа, уважения к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

16

2.3

22.12.

Жостовские подносы. Школа народного искусства.

Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80-83 учебника).

Повторить выполнение цветов и ягод.

Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).

Проявлять восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры.

Различать и соотносить замысел и результат работы.

17

2.4

29.12.

Павловопосадские платки.

Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Повторить образцы павловопосадских цветов. Рисовать схемы размещения орнаментов на павлопосадских платках.

Решать творческую задачу: рисовать платок с

павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: рисовать угол платка. Изучить, какие платки носят женщины в крае.

Осознавать изобразительное как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

18

2.5

12.01.

Скопинская керамика.

Школа народного искусства.

Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения. Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника).Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин).

Проявлять положительную мотивацию к изучению различных приемов лепки.

Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

19

2.6

19.01.

Проверочный урок.

Твои творческие

достижения.

Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам

красоты. Проверка владения

практическими умениями и навыками художественной творческой деятельности.

Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки.

Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов.

Оценивать свои творческие достижения.

Анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

Учитывать мнение других в собственной работе.

2. Декоративное искусство (9 ч.)

20

3.1

26.01.

Декоративная композиция. Стилизация.

Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Обучение приёмам стилизации.Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации.

Решать творческую задачу: выполнитьстилизацию цветов или пейзажа (по выбору).

Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры.

21

3.2

02.02.

Замкнутый орнамент.

Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате. Обучение приёмам декоративной росписи.

Формирование представлений

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.

Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.

Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю

(акрил). Собрать изображения ковров разных народов.

Проявлять понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

Группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.

22

3.3

09.02.

Декоративный натюрморт.

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучениехудожественных приёмов декоративной композиции.

Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.

Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).

Руководствоваться определенными техниками и приемами при создании художественно-творческой работы.

Анализировать их каких деталей состоит объект.

23

3.4

16.02.

Декоративный

пейзаж.

Продолжение ознакомления с пейзажным жанром.

Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Обучение технике бумажной

мозаики.

Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Участвовать в обсуждении по теме урока. Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние.

Анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности.

24

3.5

02.03.

Декоративный портрет.

Школа декора.

Продолжение ознакомления с портретным жанром.

Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку,

его изображение в декоративном искусстве.

Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).

Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов).

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

25

3.6

09.03.

Маски из папье-маше (картона). Школа декора.

Формирование интереса к декоративному творчеству.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства,умения планировать работу и

работать в коллективе.

Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев. Коллективная работа.

Учиться работать вместе, договариваться о результате.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы.

26

3.7

16.03.

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.

Обучение секретам декора. Развитие художественного вкусаучащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Формирование представлений

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы. Сделать декоративную бумагу: катать

окрашенные гуашью шарики; печатать

нитками.

Использовать декор для украшения предметов быта.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

27

3.8

23.03.

Праздничный декор.

Писанки.

Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку,

его изображение в декоративном искусстве.

Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах - яйцах Фаберже и яйцах-писанках. декоративного образа. Решать творческую задачу: расписать

контуры, силуэты или деревянные яйца по

своему эскизу (гуашь).

Проявлять понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

28

3.9

06.04.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора.

Формирование эстетических

чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.

Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства. Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей. Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно.

Оценивать свои творческие достижения.

Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства.

Учитывать мнение других в собственной работе.

4. Мир дизайна и архитектуры (6 ч.)

29

4.1

13.04.

Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства.

Изучение формообразования наоснове яйца. Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры.Выполнение эскизов объектовдизайна.

Развитие конструкторских способностей.

Изучить последовательность прохождения темы.

Решать творческую задачу: выполнить

эскизы предметов быта, техники, моделей

одежды в форме яйца (смешанная техника).

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.

Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме урока.

30

4.2

20.04.

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль.

Декоративная свеча.

Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческогопотенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.

Выполнить задания учебника. Конструировать мобиль из декоративных яиц. Изучить последовательность работы(с. 123). Изготовить декоративную свечу.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы.

Оценить свою работу и работы одноклассников.

31

4.3

27.04.

Форма спирали. Архитектура и дизайн.

Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческоговоображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали. Провести эксперимент и выполнить задания (с. 124-127 учебника).

Осознавать изобразительное как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

32

4.4

04.05.

Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек.

Обучение изготовлению розы

из цветной бумаги. Обучение

конструированию бус и панно

на основе спирали.

Изучить последовательность работы. Изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы. Выполнить панно «Барашек».

Моделировать дизайнерские объекты.

33

4.5

11.05.

Форма волны. Архитектура и дизайн.

Коробочка для печенья.

Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.

Обучение умению различать

волны в объектах дизайна и архитектуры.

Совершенствование умения лепить и декорировать панно.

Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Изучить последовательность работы (с.135 учебника).

Участвовать в коллективной работе.

Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате.

34

4.6-

18.05.

Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры идизайна, владения навыками

конструирования на основе

волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса.

Сконструировать украшения на основеформы волны и спирали. Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученныезнания по теме коллаж.

Сделать вазу из яичной упаковки.

Оценивать свои работы и работы одноклассников. Моделировать дизайнерские объекты. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы.

Учебно - методическое, материально - техническое и информационное обеспечение

Библиотечный фонд

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учеб­ник. - М.: АСТ, Астрель 2013г.

Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 3классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2013г

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Книги о художниках и художественных музеях

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные

Краски гуашевые

Альбом

Бумага цветная

мелки

Кисти

Емкости для вод

Пластилин/глина

Цифровые электронные образовательные ресурсы

prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

www.uchportal.ru/load/32

presentaci.ru/prezentacii-po-russkomu-jazyku/</</p>

Литература

Для учителя:

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, Астрель.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2ч. - 4 -е изд., перераб. -М.: Просвещение , 2010. - 400с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная и основная образовательная программа: ( Сборник). - М.:АСТ: Астрель, 2011. - 479, (С) с. - (Планета знаний)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

Для обучающихся

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.