Учебник Т.Г. Рамзаевой 2 класс 2 часть

Тема урока: Родственные (однокоренные) слова (повторение)

Цель урока: повторить признаки родственных (однокоренных) слов (общая часть (корень), общее значение).

Задачи урока:

1. Учить определять родственные слова и доказывать, что они родственные.

2. Учить выделять общую часть родственных слов.

Оборудование: учебник, доска, проектор, рабочая тетрадь, карточки со словарными словами.

Ход урока:

1. Организация учащихся на урок

Прозвенел опять звонок,

Значит начался урок!

- Садитесь, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, пенал.

2. Работа со словарными словами

- Откройте тетради, запишите дату 5 марта, слова классная работа.

- Сейчас я загадаю вам загадки, а отгадкой будет служить одно из наших словарных слов, вы будете должны назвать загаданное слово.

Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный.

(Петух)

- Запишите слово петух с красной строки, с большой буквы, подчеркните букву, которую требуется запомнить.

- Следующая загадка

В школе учит он детей.

Строг, но все прощает.

Помогает стать умней,

Все он объясняет.

(Учитель)

- Запишите через запятую, подчеркните букву, которую требуется запомнить.

- Какие слова остались, запишите их, подчеркните буквы, которые требуется запомнить.

(быстро, весело, скоро, одежда, ягода, фамилия, хороший)

- Прочитайте слова, в которых нужно запомнить букву а?

(Фамилия)

- Какую еще букву нужно запомнить в этом слове?

(и)

- А теперь слова, в которых нужно запомнить букву о?

(Быстро, весело, скоро, одежда, ягода, хороший)

- Слова, в которых нужно запомнить букву е?

(Петух, учитель, весело)

- Посмотрите внимательно на слова в ваших тетрадях, у кого нет ни одной ошибки?

3. Постановка учебной задачи

- С какими словами вы познакомились на прошлом уроке?

(С родственными, однокоренными словами)

- Хорошо, посмотрите на экран.

Соль Гора Пятно

солист горный пятнистый

солонка горе пять

- Кто прочитает слова в первой колонке?

(Соль, солист, солонка)

- Кто такой солист?

(Тот, кто выступает один)

Если не отвечают, то учитель читает значение:

Певец, музыкант или артист балета, выступающий один

- Все ли слова являются родственными?

(Нет)

- Почему?

(Потому что солонка и соль, имеют общее значение (солонка - это там, где хранится соль, а солист другое значение)

- А можно ли по одному признаку определить родственные ли слова?

(Нет)

- На что еще нужно посмотреть?

(Есть ли общая часть (корень))

- Какие слова в первой колонке являются родственными? Назовите их общую часть.

(Соль - солонка)

- Запишите слова с красной строки, с большой буквы.

- Выделим корень. Для этого над общей частью в этих словах, нарисуем дугу.

Мягкий знак относится к корню.

(Показываю на доске.)

- Какие слова называются родственными?

(Родственные - это слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение)

- Теперь посмотрите на вторую и третью колонку, назовите родственные слова.

(Гора - горный, пятно - пятнистый)

- Запишите пары слов в тетрадь, выделяя корни.

- Какая общая часть у пары гора - горный?

(Гора - горный)

- Пятно - пятнистый?

(Пятно - пятнистый)

- Почему, если не подумать, слова в этих колонках можно принять за родственные?

(Потому что у них у всех есть похожая часть)

- Правильно, поэтому нужно обязательно смотреть на два признака: общая часть и общее значение.

- Сегодня на уроке мы будем находить родственные слова и доказывать, что они родственные.

4. Выполнение упражнений по нахождению родственных слов и доказательству того, что слова родственные (Работа с учебником)

- Откройте учебник на странице 44.

- Прочитайте про себя задание упражнения 292.

- Назовите первое дерево.

(Сосна)

- А как называется шишка сосны?

(Сосновая)

- Какая общая часть?

(Сосна - сосновая)

- Посмотрите дальше, какое дерево и как называется его шишка? Какая общая часть?

(Кедр - кедровая)

- Следующее дерево и шишка?

(Ель - еловая)

- Запишите с красной строки самостоятельно, через запятую, выделяя корень.

- Посмотрите на слова и подумайте, если вам скажут название шишки, что вы сможете сразу определить?

Если затрудняются ответить, то спросить: можно ли шишку, которая растет на кедре назвать сосновой?

(По названию шишки определить название дерева)

- А теперь попробуйте объяснить название предмета - чайник. Почему он так называется?

(В нем заваривают чай)

- Сухарь

(Потому что он сухой)

- Варенье

(Его варят)

- Сахарница

(В ней лежит сахар)

- Что помогают нам определить родственные слова?

(Родственные слова помогают определить, почему предмет так назван)

- Сейчас вы потренируетесь находить и выделять общую (одинаковую) часть в родственных словах.

- Посмотрите на упражнение 293.Прочитайте задание.

- Прочитайте первую пару слов. Назовите общую часть.

(Лес - лесной)

- Лесной пожар. Почему так называется?

(Потому что в лесу)

- Запишите с красной строки, выделите общую часть.

- Кто выделит общую часть во второй паре слов?

(Сад - садовый)

- Садовый инструмент, почему так назван?

(Потому что им работают в саду)

- Кто следующий хочет к доске?

(Гриб - грибной)

- Что может быть грибным? Почему так названо?

(Суп. Потому что из грибов)

(Луг - луговой)

- Луговой клевер, почему так назван?

(Потому что растет на лугу)

(Лето - летний)

- Что может быть летним? Почему так назван?

(Потому что летом)

(Зима - зимний)

- Что может быть зимним? Почему так назван?

(потому что зимой)

(Море - морской)

- Что может быть морским? Почему так назван?

(Потому что на море)

(Озеро - озерный)

- Озерный край. Почему так назван?

(Там много озер)

- Попробуйте сами подобрать такую пару родственных слов. Запишите ее, выделите общую часть.

- Проверим, что у вас получилось.

- Теперь внимательно прочитайте упражнение 295.

- Когда вы будете доказывать, что нужно сделать сначала?

(Выделить корень)

- А затем?

(Доказать, что у слов есть общее значение)

- Кто прочитает рассуждение?

- Спишите одну из трех оставшихся пар слов, выделите корни. Подумайте, как бы вы доказали, что слова однокоренные.

(Слова рука и рукавица имеют одинаковый корень - рук-. У них есть общее значение: рукавица - это одежда, которая одевается на руку. Поэтому слова рука и рукавица однокоренные.

Слова цветы и цветник имеют одинаковый корень - цвет-. У них есть общее значение: цветник - это место, где растут цветы. Поэтому слова цветы и цветик однокоренные.

Слова свет и светильник имеют одинаковый корень - свет-. У них есть общее значение: светильник - это предмет, который «дает» свет. Поэтому слова свет и светильник однокоренные.)

5. Итог урока

- Какие слова мы сегодня повторили?

(Родственные)

- Назовите признаки родственных слов?

(Общая часть, общее значение)

- Почему важно увидеть не только общую часть, но и то, что слова близки по смыслу?

(Потому что у многих слов не близких по смыслу, есть общая часть).

6. Задание на дом.

- Упражнение 299