Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Кузин

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Кузин

Автор публикации: Волохова Г.Ю.

Дата публикации: 28.12.2014

Краткое описание: АННОТАЦИЯк рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство» ( 4-а класс). Настоящая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, реализуется

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________ М. А. Буслаева

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

начальное общее образование

4-а класс

Количество часов -34

Учитель: Волохова Галина Юрьевна

Программа разработана на основе программы «Изобразительное искусство» 1-4 классы / Кузин В.С. Москва: Дрофа, 2011.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., рег. № 17785)

Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений РО на 2014-2015 учебный год (Приказ МО РО от 30.04.2014 № 263);

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство: программа 1-4 классы/ В.С. Кузин - Москва: издательство «Дрофа», 2011.

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253);

Типовое Положение об образовательном учреждении (Постановление правительства от 19.03.2001 года №196);

Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 05.08.2014 г. № 503;

Методические рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 г. № 24/4.11 - 4851/м;

Сан Пин 2.4.2. 2821-10 от «29» декабря 2010 №189;

Устав школы (Постановлением Главы Администрации Каменского района» от 25.12.2011 №1482п);

Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от 21.08.2014 №1)

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими деятельности - изобразительное искусство.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» направлено на достижение следующей цели: духовно-нравственное развитие личности обучаемого, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность обучаемых, направленную на решение следующих задач:

развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
реализация творческого потенциала обучаемого средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
воспитание потребности обучаемых в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
расширение общего и художественного кругозора детей; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и практическими аспектам и изучения изобразительного искусства. В основу предмета положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности обучающихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу обучающихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, обучающиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Обучаемые знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов, создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Обучающиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства обучаемые знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Обучение в четвёртом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства и является необходимым условием формирования их личности.

К концу обучения в 4 классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения обучаемые могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания предмета отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

- формирование основ гражданственности;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве.

Уникальность и значимость предмета определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Результаты освоения предмета и система их оценки.

Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных) художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты художественно- творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

В результате изучения изобразительного искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, устойчивое представление о добре и зле должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, архитектура, художественное конструирование и дизайн);
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
получат навыки сотрудничества со сверстниками;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

различать сюжет и содержание в знакомых произведениях изобразительного искусства;
видеть проявления художественной культуры вокруг;
высказывать аргументированное суждение художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного;
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Изобразительное искусство - предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала учитель проводит блицопрос важнейших понятий предмета и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети.

Задания в учебнике включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений

Каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения в 4 классе на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

Последовательность изучения тем:

1. В мире изобразительного искусства.

2. Мы любим смотреть картины и рисовать.

Содержание учебного предмета.

№ п/п

Раздел (тема)

Количество часов

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Рисование на темы (композиция)

Декоративная работа

Лепка

Аппликация

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

Рисование с натуры (рисунок, живопись) - (12ч)

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра,

комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных обучающимся объяснений к заданиям по изображению:

1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта),

2) фронтальной перспективы и угловой перспективы.

Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии. Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Рисование на темы (композиция) - (7ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления

действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1-3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Декоративная работа - (7ч)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки ).

Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Лепка - (2ч)

Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация - 2часа.

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы.

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русских народных сказок «По щучьему веленью», «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 4 часа. Основные темы бесед: жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);

Тема «В мире изобразительного искусства» - 12 часов.

- Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников». Рисунок «Летний пейзаж». Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства.

- Составление мозаичного панно: «Парусные лодки на реке». Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации.

- Ознакомление с произведениями изобразительного искусства (знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников).

Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей (разной окраски). Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.

- Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко;

ваза с яблоками. Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.

- Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки. Основы изобразительного языка искусства: объём, пропорции.

- Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара. Основы изобразительного языка искусства: объѐм, пропорции.

- Тематическое рисование: «Моя улица» или «Мой двор». Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю.

- Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека. Способы рисования фигуры человека. Пропорции человеческой фигуры. Первичные навыки рисования с натуры фигуры человека.

- Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта (отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу). Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Тема «Мы любим смотреть картины и рисовать» - 22 часа.

- Рисование животных с натуры или по памяти. Кошка. Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

- Рисование птиц с натуры или по представлению. Ворона. Навыки рисования по памяти.

- Беседа «Сказка в декоративном искусстве». Передача настроения в творческой работе.

- Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Приѐмы рисования на сказочные сюжеты.

- Составление сюжетной аппликации русский народной сказки «По щучьему велению». Формирование творческого воображения.

- «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Совершенствование графических умений и навыков.

- Рисование с натуры или по памяти современных машин. Совершенствование навыков линейного рисования.

- Беседа «Художники о красоте Родины». Рисование народного праздника «Песни нашей Родины». Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.

- Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия. Эстетическое восприятие произведений ДПИ, передача объѐмной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

- Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц». Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе.

- Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица». Работа над развитием творческого воображения, умение передать конструктивное строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке.

- Тематическое рисование «Закат солнца». Элементарные основы живописи.

Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.

- Беседа «Люди труда в изобразительном искусстве». Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.

- Составление мозаичного панно «Слава труду». Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда творческого воображения.

- Аппликация. Орнаменты народов мира (представление о богатстве художественной культуры народов России и мира). Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

- Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей. Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Искусствоведческая викторина. Обогащение знаний о музеях мира.

Тематическое планирование

№

Разделы программы

Кол-во часов

Период прохождения программы

Осваиваемые универсальные учебные действия

«В мире изобразительного искусства»

Познавательные - научатся ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию из прослушанного объяснения, произведений живописи, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

Регулятивные - научатся принимать учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее.

Коммуникативные - научатся участвовать в коллективных обсуждениях, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности; ориентировать на проявление интереса к изобразительному искусству, на эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира.

Тема «Мы любим смотреть картины и рисовать»

Познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, о пейзаже, художественно-выразительных средствах живописи; последовательности рисования птиц и зверей;

Регулятивные - научатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусств; выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свою деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Календарно-тематическое планирование.

№
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Основные виды

деятельности

обучаемых

Формируемые умения/ личностные качества

план

факт

предметные умения

универсальные

учебные действия

В мире изобразительного искусства - 12ч.

Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников». Рисунок «Летний пейзаж».

Импровизация на темы летних впечатлений.

Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».

Уметь рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные.

Личностные УУД: положительно относится к урокам изобразительного искусства

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приѐмы работы красками

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного; комментировать последовательность действий.

Составление мозаичного панно. «Парусные лодки на реке».

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.

Уметь работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задуманную композицию; совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями (по выбору учащихся)

Личностные УУД: положительно относится к урокам изобразительного искусства

Регулятивные: ставить новые учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными признаками, формировать умения выражать в рисунке свои зрительные представления и впечатления от восприятия пейзажа

Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Ознакомление с произведениями искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей (разной окраски).

Беседа по картине В. Поленова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».

Рисование с натуры фруктов и овощей.

Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом.

Личностные УУД: познавательная мотивация к изобразительному искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям

Познавательные УУД: сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий

Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей (разной окраски)

Рисование с натуры фруктов и овощей.

Личностные УУД: познавательная мотивация к изобразительному искусству; чувство уважения к народным художественным традициям России

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий.

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко

Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).

Работа над развитием чувства композиции.

Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.

Личностные УУД: познавательная мотивация к изобразительному искусству. Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко

Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).

Работа над развитием чувства композиции.

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки.

Рисование с натуры коробки карандашом.

Знать приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать формы окружающих предметов.

Личностные УУД: познавательная мотивация к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные УУД:

Планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей. Развитие умений и навыков сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное

мнение и позицию. Развитие умений и навыков сравнивать свой рисунок с изображаемым.

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.

Рисование с натуры гипсового шара.

Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.

Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы.

Личностные УУД: внимательное отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приѐмы работы красками.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».

Рисование своей улицы или двора.

Уметь использовать в работе различные художественные материалы.

Личностные УУД: внимательное отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

10.

Рисование с натуры фигуры человека.

Рисование фигуры человека.

Уметь: называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы

человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека.

Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Регулятивные УУД: вносить коррективы в свою работу; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД: сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства.

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

11.

Рисование с натуры фигуры человека.

Рисование фигуры человека.

Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

12.

Лепка фигуры человека с атрибутами труда и спорта.

Лепка фигуры человека в спортивной одежде.

Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении.

Мы любим смотреть картины и рисовать - 22ч.

13.

Рисование животных с натуры и по памяти.

Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Рисование животного с натуры и по памяти.

Знать понятие «анималистический жанр».

Уметь: изображать

животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре.

14.

Рисование птиц с натуры и по памяти.

Рисование с натуры вороны.

Правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.

Рисование с натуры и по памяти.

Уметь: рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно- анатомическое строение животных.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.

15.

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.

Выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства .

Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски.

Регулятивные УУД: вносить коррективы в свою работу; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

16.

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.

Регулятивные УУД: вносить коррективы в свою работу; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

17.

Иллюстрация к сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тематическое рисование на сказочные сюжеты.

Использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.

Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

18.

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

Сюжетная аппликация.

Передавать динамику событий, действий героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.

Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации.

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

19.

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

Сюжетная аппликация.

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий. Ре

20.

Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.

Передавать настроение в творческой работе.

Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.

Знать жанры изобразительного искусства - батальный и исторический.

Регулятивные УУД: вносить коррективы в свою работу; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

21.

Рисование с натуры или по памяти современных машин.

Рисование с натуры и по представлению.

Закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения.

Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям

22.

Рисование с натуры или по памяти современных машин.

Рисование с натуры и по представлению.

Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти.

Уметь работать акварелью.

Регулятивные УУД: решать творческую

задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

23.

Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»

Тематическое рисование на сказочные сюжеты.

Использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.

Знать: чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного

произведения от декоративного рисования.

Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения.

Личностные УУД: внимательное отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную

творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Коммуникативные УУД: · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе .

24.

Лепка героев русских народных сказок.

Лепить героев из русских народных сказок

Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем

отличается конструктивный способ лепки от пластического.

Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных .

Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой

действительности

Регулятивные УУД: вносить коррективы в свою работу; понимать цель выполняемых действий

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы

25.

Беседа «Художники о красоте Родины». Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».

Тематическое рисование.

Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.

Знать понятие «воздушная перспектива».

Уметь: рисовать на тему; работать

акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой действительности

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям,

учитывать их в совместной работе.

26.

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

Лепка пряника и роспись готового изделия.

Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи.

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы

27.

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

Лепка пряника и роспись готового изделия.

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приѐмы работы красками

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.

28.

Иллюстрация басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

Тематическое рисование.

Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское строение цвета объектов.

Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную

творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

29.

Иллюстрация басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

Тематическое рисование.

Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское строение цвета объектов.

Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы.

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную

творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

30.

Праздник

9 Мая - День Победы

Передавать настроение в творческой работе.

Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии.

Знать термины «эмблема», «символ».

Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Регулятивные УУД: решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы.

31.

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия.

Тематическое рисование.

Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское строение цвета объектов

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства графики, живописи, декоративно-

прикладного искусства; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Регулятивные УУД: решать творческую

задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе .

32.

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия.

Тематическое рисование.

Работа над развитием творческого
воображения, умения передать конструкторское строение цвета объектов

Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками

Коммуникативные УУД: выполнять совместные действия со сверстниками при реализации творческой работы

33.

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия.

Лепка свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия.

Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать

основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приѐмы работы красками

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

34.

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.

Рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства.

Работа над развитием творческого

воображения, изобразительных навыков.

Регулятивные УУД: выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приѐмы работы красками

Коммуникативные УУД: выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного содержания используется следующие учебные пособия.

Для обучаемых:

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин. - Москва: Дрофа, 2014.

Для учителя:

Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: книга для учителя- Москва: Дрофа, 2013.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Наглядные пособия:

Портреты русских и зарубежных художников.
Репродукции картин разных художников.
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы ).
Муляжи фруктов (комплект)
Муляжи овощей (комплект)

Технические средства обучения:

Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Принтер.
Интерактивная доска.

Учебно-практическое оборудование:

Краски акварельные
Краски гуашевые
Бумага А 4;
Бумага цветная
Фломастеры
Восковые мелки
Кисти № 5, 10
Емкости для воды
Пластилин

Интернет-ресурсы:

Википедия: свободная энциклопедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
Единая коллекция ЦОР. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа: http://www.4stupeni.ru
Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su
Педсовет.org. Всероссийский интернет-педсовет. - Режим доступа: http://pedsovet.org
Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа: http://www.school.edu.ru
Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа: http://festival.1september.ru
http://moikompas.ru/tags/plastilin
http://www.vasnecov.ru
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов _______________ Г.Ю. Волохова

от _________ 20 __ года № ___ (подпись)

___________ Н.Н. Шаповалова __________________

(подпись) (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от _________ 20 __ года № ___

⇧

⇩

скачать материал