Технологическая карта урока изобразительного искусства в 1 классе по теме Понятия «орнамент», «геометрический орнамент»

Технологическая карта урока изобразительного искусства в 1 классе по теме "Понятия «орнамент», «геометрический орнамент»"Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Урок-практикум

Цель урока

Задачи:

-познакомить детей с видами орнаментов, правилами его построения.

Образовательные: формировать представление о новом использовании геометрических фигур; научить составлять узор и орнамент с использованием геометрических фигур; учить применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, наблюдательность, логическое мышление, мелкую моторику пальцев.

Речевые: развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.

Формировать графические умения и навыки.

Развивать творческое воображение учащихся.

Планируемые результаты

Научатся применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно - творческой работы, давать эстетическую оценку событиям окружающего мира, способность передовать эмоциональное отношение к изображаемому.

Познавательные УУД:

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

- добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Личностные УУД:

- уметь организовывать свое рабочее место,

- проявлять вежливость по отношению к окружающим,

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения;

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность действий при построении рисунка

- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- уметь выражать свои мысли, пользоваться языком изобразительного искусства;

-согласованно работать в коллективе

Предметные результаты:

- Научатся применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы, давать эстетическую оценку событиям окружающего мира, основ графической грамоты

Основные понятия

Орнамент, геометрический узор

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика.

Образовательные ресурсы

- технические

компьютер, мультимедийный проектор, экран

Формы организации деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

I . Организационный момент.

Цель: создать комфортную психологическую атмосферу урока

- Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал,

Так что время не теряем

И работать начинаем

-Ребята, я вам желаю успешной работы на уроке. Подарите друг другу свою улыбку.

Дети приветствуют учителя стоя, слушают стихотворение

0, 5 мин

Личностные УУД:

- уметь организовывать свое рабочее место,

- проявлять вежливость по отношению к окружающим,

- воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

II.Актуализация знаний, сообщение темы, цели урока.

Цель: определить вместе с учениками тему и цель урока;

нацелить каждого на решение учебных задач.

-Ребята, послушайте загадки и хором назовите отгадки:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это …

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый…

Я фигура - хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик - мой любимый брат,

Потому что я….

-Как назвать одним словом, что это?

-А сейчас я попрошу вас приклеить фигурки, которые у вас на столе, на плакат. Красиво?

- Могу ли по вашей работе я выполнить ковер, или украсить так фасад дома, платье?

- А так красиво?

Слайд №1

- Кто догадался, чем мы будем заниматься? - Как вы думаете, можно ли составить узор из геометрических фигур, то есть только из того, что мы с вами видим?

- Предположите, как он будет называться?

- Кто назовет тему нашего урока? -

А еще я вас познакомлю с новым понятием - Орнамент Слайд №2

Орнамент это узор, в котором сочетаются и повторяются

различные элементы. Орнамент - в переводе с латинского языка означает «украшение». Найдите то, что относится к теме нашего урока.

Слайд 3.

Физкультминутка.

(круг).

(треугольник).

(квадрат).

Геометрические фигуры

(клеят геометрические фигуры на плакат)

Выполнять узор.

-Да.

-Геометрический.

Узор из геометрических фигур.

Дети вместе с учителем выполняют упражнения.

Фронтальная работа

5.5 мин

Познавательные УУД:

- высказывать предположения,

- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Личностные УУД:

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

III. Практическая работа в группах в применении новых знаний. Создания образца работы.

Цель:

создание проблемной ситуации и поиск решения проблемы, организация обменом мнений.

- Ребята, сейчас разделитесь по группам (заранее раздаются геометрические фигуры). «Квадраты» в одну сторону …..

- Я попрошу вас создать геометрический узор (орнамент) в квадрате. Какие правила нужно соблюдать?

-Молодцы! Похожи ли работы?

Дети разбиваются на группы.

-Узор чередуется.

-Нет.

Групповая работа

5мин

Познавательные УУД:

- высказывать предположения,

- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,

- не бояться собственных ошибок ;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Коммуникативные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить

- учатся работать в коллективе

IV.Творческая практическая работа.

Цель:

Выполнение практической работы индивидуально, убеждение в правильности вариантов решения поставленной учебной задачи.

- У нас получились замечательные образцы для дальнейшей работы. Далее продолжим работу самостоятельно. Вам следует составить свой орнамент из геометрических фигур, но помните, что узор должен чередоваться.

Вы когда - нибудь видели, как работает народный мастер при выполнении изделия. Он работает в полной тишине, нельзя во время работы ни прыгать, ни толкаться, а выполнят все аккуратно.

- Узор наносим фломастерами поверх цветных карандашей. Узор должен быть виден, поэтому в работе лучше не использовать черный или коричневый цвет.

(Учитель помогает в построении композиции, соблюдении пропорций, в исправлении недостатков.)

Учащиеся рисуют.

.

20 мин

Предметные:

1. Умение выстраивать композицию рисунка.

2.Вносить исправления.

3. Подбирать цветовую гамму.

4. Организовывать творческое пространство.

Познавательные УУД:

- выбирать нужную композицию, кратко обосновывать выбор;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Личностные УУД:

- признавать собственные ошибки;

- сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты деятельности;

- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

V. Итог урока. Оценивание. Рефлексия.

Цель - осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности, обоснование своей точки зрения по уроку.

-Какие замечательные рисунки!

- Каким орнаментом вы украсили квадрат?

- Почему он называется геометрическим орнаментом? А что такое орнамент? Теперь надо свою работу проверить и оценить. Для этого посмотрите:

1)Чередуются ли ваши узоры;

2) одинаковые ли получились узоры;

3) аккуратна ли ваша работа.

- Глазки все закрыли, поднимите руку те, кто научился выполнять геометрический узор - Ура! У меня все получилось!

- Поднимите руку те, кому еще нужно поучиться - Сегодня не мой день.

- С каким настроением вы уходите с нашего урока? Если вы довольны, то нарисуйте улыбку воздушному шарику.

-Все молодцы! Спасибо за урок!

(геометрическим орнаментом)

(состоит из геометрических фигур)

Проводят самооценку своей деятельности

Выставка работ учащихся.

Рефлексивная деятельность учащихся.

4мин

Коммуникативные УУД:

- уметь выражать свои мысли;

использовать критерии для обоснования суждений.

Регулятивные УУД:

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»);

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;