- Учителю
- Тематическое планирование по математике УМК 'Гармония' (1 класс)
Тематическое планирование по математике УМК 'Гармония' (1 класс)
№ по
порядку
Тема раздела
Основные часы по программе
Резервные часы*
I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV четверть
Год
1.
Признаки, расположение и счёт предметов. Математика часть 1.
10 ч
1 ч
11 ч
11 ч
2.
Отношения.
3 ч
3 ч
3 ч
3.
Однозначные числа. Счёт. Цифры.
14 ч
14 ч
14 ч
4.
Точка. Прямая и кривая линии.
2 ч
1 ч
3 ч
3 ч
5.
Луч.
2 ч
2 ч
2 ч
6.
Отрезок. Длина отрезка.
5 ч
2 ч
3 ч
5 ч
7.
Числовой луч.
2 ч
2 ч
2 ч
8.
Неравенства
3 ч
1 ч
4 ч
4 ч
9.
Сложение. Переместительное свойство сложения.
13 ч
3 ч
16 ч
16 ч
10.
Вычитание. Математика часть 2.
4 ч
1 ч
4 ч
1 ч
5 ч
11.
Целое и части.
5 ч
1 ч
6 ч
6 ч
12.
Отношения (больше на…,меньше на…,увеличить на…,уменьшить на…)
5 ч
1 ч
6 ч
6 ч
13.
Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?)
4 ч
1 ч
5 ч
5 ч
14.
Двузначные числа. Названия и запись.
4 ч
4 ч
4 ч
15.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание.
9 ч
2 ч
11 ч
11 ч
16.
Ломаная.
2 ч
2 ч
2 ч
17.
Длина. Сравнение. Измерение.
18 ч
2 ч
20 ч
20 ч
18.
Масса. Сравнение. Измерение.
3 ч
3 ч
6 ч
6 ч
19.
Проверь себя, чему ты научился в первом классе.
Часы из резерва
7 ч
7 ч
7 ч
Всего
108 ч
24 ч
35 ч
29 ч
35 ч
31 ч
132 ч
* Резервные часы выделены курсивом.
№ урока по порядку
№ урока
по теме
Тема раздела
Тема урока
Формирование универсальных учебных действий
№ заданий в учебнике, ТПО
Дата проведения
Корректировка программы
1.
1.
Математика. Часть 1.
«Признаки, расположение и счёт предметов»
10 ч по прогр.+ 1 резерв = 11 ч
Знакомство с учебником математики и тетрадью на печатной основе (ТПО). Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт.
Коммуникативные УУД:
Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.
Познавательные УУД:
Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева-справа, вверху-внизу, между)
Выделять признаки сходства и различия при сравнении двух объектов (предметов).
Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос
Распознавать правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу
Составлять фигуры различной формы из данных фигур.
Описывать в речевой форме иллюстрации ситуации, пользуясь отношениями «длиннее - короче», «шире - уже», «выше-ниже»
Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки. Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные).
1-53,
ТПО №1
1-4,
ТПО №1
03.09
2.
2.
Выделение «лишнего» предмета. Счёт.
5-9
04.09
3.
3.
Выявление закономерности (правила). Счёт.
10-14
05.09
4.
4.
Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт.
15-19
06.09
5.
5.
Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт.
20-24
10.09
6.
6.
Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт.
25-30
11.09
7.
7.
Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий во времени.
31-35
12.09
8.
8.
Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт.
36-41
13.09
9.
9.
Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт.
42-48
17.09
10.
10.
Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт.
49-53
18.09
11.
11. (р-в
№ 1/1)
Обобщение по теме «Признаки, расположение и счёт предметов».
ТПО №1
19.09
12.
1.
«Отношения»
3 ч по прогр.
Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».
Познавательные УУД:
Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях
Анализировать модель взаимно-однозначного соответствия двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары.
Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений.
Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «каждый», «не»
Изменять предметную модель в соответствии с данным условием
54-62,
ТПО №1
54-56
20.09
13.
2.
Применение отношений «больше», «меньше», «столько же».
57-59
24.09
14.
3.
Обобщение по теме «Смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».
60-62
25.09
15.
1.
«Однозначные числа. Счёт. Цифры»
14 ч по прогр.
Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра». Последовательность событий.
Регулятивные УУД:
Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание). Проверять логические рассуждения с помощью таблицы.
Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу.
Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.
Познавательные УУД:
Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа
Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели.
Записывать цифрой количество предметов
Определять количество вариантов выбора одного предмета из данной совокупности предметов .
Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер).
Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками).
Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность.
Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.
Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной (предметной) форме, используя логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «или», «не» и др.
63-121,
ТПО №1
63-67
26.09
16.
2.
Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета.
68-74
27.09
17.
3.
Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. Коррекция ответов.
75-78
01.10
18.
4.
Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов.
79-82
02.10
19.
5.
Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы.
83-86
03.10
20.
6.
Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.
87-89
04.10
21.
7.
Число и цифра 3. Самоконтроль.
90-93
08.10
22.
8.
Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора.
94-99
09.10
23.
9.
Число и цифра 8. Классификация.
100-103
10.10
24.
10.
Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда чисел).
104-109
11.10
25.
11.
Предметный смысл правила построения ряда однозначных чисел. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.
110-116
15.10
26.
12.
Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Число и цифра 0.
117-121
16.10
27.
13.
Обобщение по теме «Однозначные числа. Счёт. Цифры».
ТПО №1
17.10
28.
14.
Самостоятельная работа по теме «Однозначные числа. Счёт. Цифры».
ТПО №1
18.10
29.
1.
«Точка. Прямая и кривая линии»
2 ч по прогр. + 1 резерв = 3 ч
Точка. Линейка - инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля.
Познавательные УУД:
Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги.
Проводить (строить) прямые линии через одну точку, пользуясь линейкой
Определять количество прямых, изображенных на рисунке
Определять количество точек пересечения прямых, изображенных на рисунке
Различать визуально прямые и кривые линии и контролировать свой выбор с помощью линейки.
Различать замкнутые и незамкнутые кривые линии.
Распознавать линии на рисунках прямые, кривые (замкнутые и незамкнутые)
Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча прямой и луча.
Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться, и те, которые не пересекутся
Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча
Определять количество лучей, изображённых на рисунке
122-133,
ТПО №1
122-127
22.10
30.
2.
Замкнутые и незамкнутые кривые линии.
128-133
23.10
31.V
3. (р-в
№ 2/1)
Самостоятельная работа по теме «Признаки и счёт предметов. Отношения. Однозначные числа. Точка, прямая и кривая линии».
Контр.раб.
№1
24.10
32.
1.
«Луч»
2 ч по прогр.
Изображение луча. Обозначение буквой начала луча.
134-139,
ТПО №1
134-136
25.10
33.
2.
Построение лучей. Пересечение линий.
137-139
29.10
34.
1.
«Отрезок. Длина отрезка»
5 ч по прогр.
Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже.
Познавательные УУД:
Строить отрезок с помощью линейки
Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка
Находить отрезки на сложном чертеже.
Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая)
Моделировать геометрические фигуры из палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник)
Моделировать длину предметов с помощью отрезков.
Моделировать количество предметов, используя отрезки
Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля.
Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению (длиннее, короче, одинаковой длины)
Называть отрезки, пользуясь двумя буквами
Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка.
Строить отрезок заданной длины с помощью циркуля.
Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах
Сравнивать длины сторон треугольника, квадрата, прямоугольника визуально и с помощью циркуля.
Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах)
140-163,
ТПО №1
140-145
30.10
35.
2.
Сравнение длин отрезков с помощью циркуля.
146-150
31.10
36.
3.
Моделирование отношений с помощью отрезков.
151-155
08.11
37.
4.
Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок.
156-158
12.11
38.
5.
Единица длины сантиметр.
159-163
13.11
39.
1.
«Числовой луч»
2 ч по прогр.
Изображение числового луча.
Личностные:
- проявление интереса к математике.
Регулятивные:
--принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
1. Общеучебные:
-выявлять и формулировать познавательную цель с помощью учителя.
2. Логические
-конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…»
Коммуникативные:
-выражать в речи свои мысли и действия.
164-168,
ТПО №1
164-165
14.11
40.
2.
Сравнение длин отрезков с помощью числового луча.
166-168
15.11
41.
1.
«Неравенства»
3 ч по прогр. + 1 резерв = 4 ч
Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше».
Познавательные УУД:
Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки >,<.
Проверять на числовом луче результаты сравнения. (Моделировать сравнение чисел на числовом луче)
.Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств.
Записывать неравенства с числами, соответствующими точкам на числовом луче.
169-180,
ТПО №1
169-173
19.11
42.
2.
Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля.
174-176
20.11
43.
3.
Запись числовых неравенств по данному условию.
177-180
21.11
44.
4. (р-в
№ 3/1)
Обобщение по теме «Неравенства».
ТПО №1
22.11
45.
1.
«Сложение. Переместительное свойство сложения»
13 ч по прогр. + 3 резерв = 16 ч
Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией : выражение, равенство, название компонентов и результата действия. Изображение равенств на числовом луче.
Личностные:
- проявление интереса к математике
-проявление настойчивости в достижении цели;
- умение высказывать своё мнение.
Регулятивные:
--принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
1. Общеучебные:
-изображать сложение чисел на числовом луче;
-выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство;
-выбирать равенство, изображенное на данном числовом луче;
-проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях;
-выбирать рисунок, который соответствует данному равенству;
-обнаруживать и устранять недочеты логического и арифметического характера;
-записывать равенство, .изображенное на числовом луче;
-записывать сложение длин отрезков в виде равенства;
-записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых;
-выбирать равенство, соответствующее рисунку.
2. Логические:
-классифицировать предметы по различным основаниям;
-выполнять практические действия с монетами;
-выявлять сходство и различие данных выражений и равенств;
-анализировать выражения, составленные по определенному правилу;
-записывать выражения по определенному правилу;
-использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел и для самоконтроля;
-записывать сложение длин отрезков в виде равенства;
-записывать однозначное число в виде суммы двух слагаемых;
-действовать по заданному и самостоятельно составленному плану;
-использовать различные приемы проверки правильности.
3. Коммуникативные:
-выражать в речи свои мысли и действия;
-строить (понятные для одноклассников) высказывания.
181-266
ТПО №1
181-182
26.11
46.
2.
Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6. Классификация предметов.
183-189
27.11
47.
3.
Переместительное свойство сложения. Соотнесение предметных, графических и символических моделей.
190-195
28.11
48.V
4. (р-в
№ 4/1)
Самостоятельная работа по теме «Переместительное свойство сложения».
Контр.раб.
№2
29.11
49.
5.
Состав числа 6. Установка на запоминание.
196-201
03.12
50.
6.
Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.
202-209
04.12
51.
7.
Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.
210-216
05.12
52.
8.
Состав числа 8. Классификация предметов.
217-222
06.12
53.
9.
Состав числа 8. Установка на запоминание.
223-228
10.12
54.
10.
Состав числа 7. Сложение длин отрезков.
229-237
11.12
55.
11.
Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определённому правилу.
238-246
12.12
56.
12.
Состав числа 9. Установка на запоминание. Преобразование символической модели в графическую.
247-253
13.12
57.
13.
Состав однозначных чисел. Таблица сложения.
254-259
17.12
58.
14.
Проверка табличных навыков сложения. Навыки самоконтроля и самооценки.
260-266
18.12
59.
15.(р-в
№ 5/2)
Обобщение по теме «Состав числа».
ТПО №1
19.12
60.V
16.(р-в
№ 6/3)
Самостоятельная работа по теме «Состав однозначных чисел. Таблица сложения».
Контр.раб.
№3.
20.12
61.
1.
Математика. Часть 2.
«Вычитание»
4 ч по прогр. + 1 резерв = 5 ч
Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания.
Познавательные УУД:
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели
Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче
Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности.
Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания.
Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов.
Выбирать разность с наибольшим значением в данных выражениях с одинаковыми уменьшаемыми
Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство
Регулятивные УУД:
Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях
1-18,
ТПО №2
1-4
24.12
62.
2.
Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков.
5-10
25.12
63.
3.
Вычитание по частям. Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
11-14
26.12
64.
4.
Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
15-18
27.12
65.
5. (р-в
№ 7/1)
Обобщение по теме «Вычитание».
ТПО №2
14.01
66.
1.
«Целое и части»
5 ч по прогр. + 1 резерв = 6 ч
Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Познавательные УУД:
Составлять объект из двух данных частей.
Выделять части предмета.
. Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание
Моделировать ситуацию, используя условные обозначения
Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.
Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок» «мерка».
Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо и проверять полученный результат на числовом луче.
Записывать равенства, соответствующие графической модели.
Проверять на числовом луче - какие равенства верные, а какие неверные
Записывать неверные равенства в виде неравенств
Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели и находить их значения.
Составлять четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами.
Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…»
19-36,
ТПО №2
19-22
15.01
67.
2.
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.
23-26
16.01
68.
3.
Состав однозначных чисел. Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.
27-29
17.01
69.
4.
Преобразование неверных равенств в неравенства.
30-32
21.01
70.
5.
Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
33-36
22.01
71.
6. (р-в
№ 8/1)
Обобщение по теме «Целое и части».
ТПО №2
23.01
72.
1.
«Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…)»
5 ч + 1 резерв = 6 ч
Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.
Познавательные УУД:
Заменять предметную модель символической
Читать равенства, используя математическую терминологию
Выбирать пару предметных совокупностей (картинок), соответствующих данному отношению
Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям
Записывать данные числа в порядке возрастания (убывания) и проверять ответ на числовом луче.
Выявлять и обобщать правило (закономерность), по которому изменяется в ряду каждое следующее число, продолжать ряд по тому же правилу.
Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства.
Выявлять закономерности в изменении данных выражений
Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.
Составлять равенства на сложение и вычитание с нулем, соотносить с предметной картинкой
37-63,
ТПО №2
37-42
24.01
73.
2.
Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.
43-48
28.01
74.
3.
Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия сложения и вычитания с числом 0.
49-54
29.01
75.
4.
Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям.
55-60
30.01
76.
5.
Предметные и графические модели как средства самоконтроля.
61-63
31.01
77.V
6. (р-в
№ 9/1)
Самостоятельная работа по теме «Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…)»
Контр.раб.
№4
05.02
78.
1.
«Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?)
4 ч по прогр. + 1 резерв = 5 ч
Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки.
Личностные:
- проявление интереса к математике.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность.
Познавательные:
Моделировать отношения «На сколько больше…?», «На сколько меньше…?»
Выбирать предметные модели, соответствующие данному равенству.
Преобразовывать графическую модель в символическую
Анализировать способ построения разности двух отрезков.
Записывать равенства, соответствующие предметной модели
Строить отрезок, который показывает, на сколько длина одного отрезка больше (меньше) длины другого отрезка
Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить (вычесть), чтобы получить данный отрезок.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своих действий
64-80,
ТПО №2
64-67
04.02
79.
2.
Вычитание отрезков с помощью циркуля. Преобразование предметной или графической модели в символическую.
68-71
06.02
80.
3.
Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям.
72-75
07.02
81.
4.
Построение суммы и разности отрезков.
76-80
18.02
82.
5. (р-в
№ 10/1)
Обобщение по теме «Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?)»
ТПО №2
19.02
83.
1.
«Двузначные числа. Названия и запись»
4 ч по прогр.
Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10.
Личностные:
- проявление интереса к содержанию урока;
Регулятивные:
--принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
-выражать в речи свои мысли и действия.
Познавательные УУД:
Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели.
Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью.
Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью
Выявлять правило (закономерность) в названии десятков.
Выявлять сходство и различие однозначных и двузначных чисел, содержащих одинаковое количество единиц и десятков.
Читать двузначные числа, содержащие одинаковое число десятков
Записывать двузначное число по его названию
Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток.
Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче.
Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа.
Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели
Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели
Классифицировать двузначные числа по разным основаниям
Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения двузначных чисел
Наблюдать изменение в записи «круглого» двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц),, используя предметные модели и калькулятор
Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел)
Выявлять закономерность в записи ряда чисел
81-108,
ТПО №2
81-87
20.02
84.
2.
Разряд единиц, разряд десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. Табличные навыки.
88-93
21.02
85.
3.
Запись и чтение двузначных чисел. Разрядный состав.
94-101
25.02
86.
4.
Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.
102-108
26.02
87.
1.
«Двузначные числа. Сложение. Вычитание»
9 ч по прогр. + 2 резерв = 11 ч
Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели.
109-175,
ТПО №2
109-114
27.02
88.
2.
Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели.
115-122
28.02
89.V
3. (р-в
№ 11/1)
Самостоятельная работа по теме «Двузначные числа. Названия и запись. Сложение и вычитание круглых десятков».
Контр.раб.
№5
05.03
90.
4.
Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу. Табличные навыки.
123-127
04.03
91.
5.
Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков.
128-137
06.03
92.
6.
Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые.
138-145
07.03
93.
7.
Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.
146-152
11.03
94.
8.
Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число.
153-161
12.03
95.
9.
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд.
162-167
13.03
96.
10.
Вычитание из двузначного числа круглых десятков.
168-175
14.03
97.
11.(р-в
№ 12/2)
Обобщение по теме «Двузначные числа. Сложение. Вычитание».
ТПО №2
18.03
98.
1.
«Ломаная»
2 ч по прогр.
Знакомство с ломаной линией и её элементами. Построение ломаных линий по данным условиям.
Личностные:
- проявление интереса к математике.
Регулятивные:
Познавательные:
1. Общеучебные:
-выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий
-описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных линий
-использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных
-выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию
2. Логические:
-соотносить информацию о ломаной с ее изображением
3. Коммуникативные: -задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своих действий
176-184,
ТПО №2
176-179
19.03
99.
2.
Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Сравнение длин ломаных.
180-184
20.03
100.
1.
«Длина. Сравнение. Измерение»
18 ч по прогр. + 2 резерв = 20 ч
Знакомство с единицами длины миллиметр, дециметр, их соотношение.
Личностные:
- проявление интереса к математике.
Познавательные:
1. Общеучебные:
Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки
Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр)
Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков
Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах)
Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =
Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием
Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку.
Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры
Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели , вычисления, измерения, контрпримеры.
Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.
Коммуникативные:
-выражать в речи свои мысли и действия
185-277,
ТПО №2
185-190
21.03
101.
2.
Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков.
191-195
01.04
102.
3.
Сравнение длин отрезков и реальных предметов.
196-201
02.04
103.
4.
Сумма и разность длин отрезков. Черчение отрезков.
ТПО № 2
03.04
104.
5.
Измерение и сравнение длин отрезков.
ТПО № 2
04.04
105.
6.
Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение и уменьшение длины отрезков.
202-210
08.04
106.
7.
Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства.
211-218
09.04
107.
8.
Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу (закономерности). Увеличение и уменьшение длин отрезков.
219-226
10.04
108.
9.
Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу.
227-232
11.04
109.
10.
Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. Вычислительные умения и навыки.
233-239
15.04
110.
11.
Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. Вычислительные умения и навыки.
240-245
16.04
111.
12.
Сравнение выражений. Вычислительные умения и навыки.
246-249
17.04
112.
13.
Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).
250-254
18.04
113.
14.
Соотнесение предметной и вербальной моделей. Вычислительные умения и навыки.
255-259
22.04
114.
15.
Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы.
260-264
23.04
115.
16.
Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме.
265-267
24.04
116.
17.
Анализ и пояснение схемы.
268-271
29.04
117.
18.
Соотнесение вербальной и схематической моделей.
272-277
30.04
118.
19.(р-в
№ 13/1)
Обобщение по теме «Длина. Сравнение. Измерение».
ТПО № 2
02.05
119.V
20.(р-в
№ 14/2)
Самостоятельная работа по теме «Длина. Сравнение. Измерение».
Контр.раб.
№6
25.04
120.
1.
«Масса. Сравнение. Измерение»
3 ч по прогр. + 3 ч резерв = 6 ч
Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм.
Личностные:
- проявление интереса к математике;
-проявление настойчивости в достижении цели;
-высказывать своё мнение.
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения,
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Познавательные:
1. Общеучебные: Сравнивать предметы по определенному свойству (массе)
Определять массу предмета по информации, данной на рисунке
Обозначать массу предмета отрезком
Выбирать отрезок, соответствующий данной массе
Использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач
Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания)
Выбирать однородные величины
Выполнять сложение и вычитание однородных величин
Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду
Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов
2. Логические
Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду
Анализировать
житейские ситуации, требующие измерения массы предметов
Коммуникативные:
-строить понятные для партнёра высказывания.
278-297,
ТПО №2
278-282
06.05
121.
2.
Масса предметов. Замена вербальной модели предметной.
283-289
07.05
122.
3.
Моделирование отношений. Логические задачи.
290-293
08.05
123.
4. (р-в
№ 15/1)
Логические задачи. Закономерность записи величин в ряду.
294-297
13.05
124.
5. (р-в
№ 16/2)
Обобщение по теме «Масса. Сравнение. Измерение».
ТПО №2
14.05
125.V
6. (р-в
№ 17/3)
Самостоятельная работа по теме «Масса. Сравнение. Измерение».
Контр.раб.
№7
15.05
126.
1. (р-в
№ 18/1)
«Проверь себя, чему ты научился в первом классе»
7 ч резерв
Повторение по теме «Неравенства».
Личностные:
- проявление интереса к математике;
-проявлять способность к самостоятельной учебной деятельности.
Регулятивные:
-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
1. Общеучебные:
-подбор информации на основе анализа предметных, вербальных, графических и символических моделей.
-описание:
1) предметов и их признаков (цвет, форма, размер, количество);
2) отношений:
3) величин на основе полученной информации.
-конструировать простейшие высказывания
2. Логические
Анализ данных чисел.
Представление информации, связанной со счетом.
Анализ и измерение величин.
3. Коммуникативные:
Конструировать простейшие математические высказывания;
-использовать свою речь для регуляции своего действия
298-314,
ТПО №2
298-302
.05
127.
2. (р-в
№ 19/2)
Повторение по теме «Отношения».
303-307
.05
128.
3. (р-в
№ 20/3)
Повторение по теме «Целое и части».
308-312
.05
129.
4. (р-в
№ 21/4)
Повторение по теме «Двузначные числа. Сложение. Вычитание».
313-314,
ТПО №2
.05
130.
5. (р-в
№ 22/5
Повторение по теме «Двузначные числа. Выявление закономерностей».
.05
131.
6. (р-в
№ 23/6)
Повторение по теме «Сравнение и измерение величин».
ТПО №2
.05
132.
7. (р-в
№ 24/7)
Повторение по теме «Измерение и сравнение длин отрезков».
ТПО №2
.05