Конспект урока математики в 1 классес использованием личносто-ориентированной технологии

Конспект урока математики в 1 классес использованием личносто-ориентированной технологии

Тема урока: Решение примеров и задач.

Тип урока: урок закрепления

Цель: закрепить вычислительные навыки и умение анализировать и решать текстовые задачи

Задачи:

личностная: формирование желаний выполнять учебные действия

метапредметная:

познавательная: развитие мыслительных операций: аналогия, анализ, синтез, обобщение; развитие внимания

коммуникативная: формирование умений работать в коллективе, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свою точку зрения;

регулятивная: формирование умений самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, выполнять самооценку своей деятельности, планировать свою деятельность;

предметная: актуализация знаний нумерации чисел первого и второго десятка, выполнять простые вычисления в пределах 10, определять является ли текст задачей

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс, (автор В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева), детали дома, карточки с примерами, презентация

Организационный

- Здравствуйте, ребята,

Прозвенел звонок для нас. Вы зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Повернитесь-ка друг к другу. Улыбнётся друг пусть другу. Подарите вы улыбку и гостям сегодня нашим. Да и мне улыбка ваша Очень-очень как нужна. Вот спасибо! Как я рада! Что сегодня к вам пришла. Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнём, И урок мы наш начнём

Приветствуют учителя

формирование желания выполнять учебные действия

Проблема и целеполагание

- Сегодня утром мне принесли телеграмму. Попробуйте определить от кого она.

«Мы три весёлых брата. Жили дружно и счастливо. Но пришёл злой серый волк, разрушил наши домики и грозится нас съесть. Кто прислал нам такую телеграмму?

Ребята, если вы научились решать и составлять задачи, если умеете считать, писать цифры, выполнять вычисления, то помогите нам построить новый дом, чтобы защититься от волка»

- Сегодня на уроке мы будем строителями, построим дом и если все получится, то там обязательно поселятся 3 поросёнка и волк им не страшен.

- Какие знания и умения нам помогут?

- Сегодня на уроке мы будем решать задачи, учиться применять теоретические знания при выполнении практических заданий.

Слушают текст, определяют героев

(три поросёнка)

Определяют какие знания и умения помогут решить проблему

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

Планирование

- Перед вами этапы нашего урока, расположите их в привычном или понравившемся порядке, «сконструируйте» наш урок.

Определяют последовательность этапов урока

умение составлять план действий

Актуализация знаний

- Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед - за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

1) - Строители обладают острым взглядом, наблюдательностью, хорошо ориентируются в пространстве. Проверим, кто из вас обладает этими качествами.

Запишите цифру, обозначающую число, встречающееся в веселых стихах.

Как-то раз один 1 пингвин

Заблудился среди льдин.

Вышел он на берег моря,

Видит- два 2 медведя спорят.

Три 3 лисенка под кустами

Машут рыжими хвостами.

По тропинке он пошел,

Четырех 4 ворон нашел.

Под горою пять 5 зайчат

Из морковки суп едят.

Шесть 6 мышат, затеяв пир,

Поделить не могут сыр.

Семь 7 хорошеньких опят

На сыром пеньке сидят.

Восемь 8 чаек прилетели,

На пингвина поглядели.

Девять 9 лошадей пингвина

Отвезли домой на льдину.

Десять 10 ярких звезд сверкают,

Ждут, пока их сосчитают!

-Назовите числа в обратном порядке.

-Назовите двузначное число.

-Какое число предшествует числу 7?

-Какое число расположено между числами 8 и 10?

-Какое число больше 4 на 1?

-Какое число меньше 6 на 2?

2) Разноуровневое задание

Слабоуспевающие

- Какие числа второго десятка сбежали?

На доске 11 12 13 15 16 17 18 19 20

10 12 13 14 15 17 18 19 20

20 19 18 16 15 14 13 11 10

Остальные ребята проверяют, все ли примеры решены верно

3) - Строители в своей работе часто используют различный строительный материал, а мы приготовим материал геометрический. Я загадаю геометрическую фигуру, а вы должны отгадать, что я загадала.

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (круг)

Выставляется круг. Слайд № 2

Он давно знакомый мой,

Каждый угол здесь - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его...? (квадрат)

Выставляется квадрат. Слайд № 3.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,-

Ну, пожалуй, и довольно!

Что ты видишь? (треугольник)

Выставляется треугольник. Слайд № 4.

- Дети, запомните расположение геометрических фигур, закройте глаза.

Фигуры меняются местами. Слайд № 5.

- Что изменилось?

Итог первого этапа.

- Почему мы поставили этот этап урока на первое место?

- Покажите сигнальными карточками на сколько удачно или неудачно мы справились с задачей

- Мы заложили крепкий фундамент для нашего дома.

Учитель переворачивает карточку этапа урока «Устный счет», с обратной стороны которой нарисован фрагмент дома.

В тетрадях записан ряд чисел: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Двое учащихся работают с учителем

Остальные ребята работают на карточках.

Отгадывают фигуру по её описанию, определяют какие изменения происходят

Рефлексия первого этапа: показывают с помощью сигнальных карточек результаты своей деятельности на этапе устного счёта

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Физкультминутка

Нежный маленький бутон (присесть, обхватив голову руками)

Свернут туго-туго он.

Солнце луч ему подарит (постепенно встать, опустить руки)

И бутон гвоздикой станет (встать на носки, широко раскрыть руки)

Выполняют движения

Работа над задачами

- Чтобы построить ещё один элемент дома необходимо выполнить следующее задание: на слайде три текста. Определите, является ли текст задачей:

1. Наф-Наф посадит вокруг нового дома 5 ромашек и 2 василька.

2. Ниф-Ниф сделал для нового дома 2 стола, а стульев на несколько штук больше. Сколько стульев сделал Ниф-Ниф?

3. Нуф-Нуф приготовил для строительства дома кирпичи и разложил их по 3 штуки в 4 ряда. Сколько всего кирпичей приготовил Нуф-Нуф?

Разноуровневые задания:

с первым текстом работают слабоуспевающие учащиеся;

с третьим текстом работают сильные учащиеся;

остальные ребята работают со вторым текстом.

- А теперь нам предстоит составить задачи по картинкам в учебнике с. 112.

Итог второго этапа урока.

- Справились ли мы с задачами?

Учитель переворачивает карточку этапа урока «Решаю задачи», с обратной стороны которой нарисован фрагмент дома.

Анализируют тексты и делают выводы является ли текст задачей

Дополняют тексты, составляют схемы, решают

Составляют задачу по рисунку

Рефлексия второго этапа: показывают с помощью сигнальных карточек результаты своей деятельности на этапе решения задач

анализировать и делать выводы на основе обобщения умозаключений;

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Работка по формированию вычислительных навыков

- Одна очаровательная свинка услыхала, что строители из 1 класса помогают трём поросятам и решила придти к нам в гости. Кто это? (Нюша)

Она решила угостить вас яблоками, но надо постараться их сорвать

Итог третьего этапа урока.

- Оцените нашу работу на этом этапе.

Учитель переворачивает карточку с этапом урока «Учусь считать», на обратной стороне которой нарисован фрагмент дома.

Работают с интерактивным ресурсом «Реши примеры и собери яблоки в корзинку» (работа с диском)

Рефлексия третьего этапа: показывают с помощью сигнальных карточек результаты своей деятельности на этапе решения примеров

ориентироваться в своей системе знаний

Творческое задание.

Задание по выбору

- Наш урок подходит к концу. Для завершения строительства не хватает одного элемента. Сейчас вам предстоит поработать в творческих мастерских: в одной мастерской оставшийся элемент надо сконструировать из элементов пазлов, а в другой нарисовать. Подумайте и определитесь в какую мастерскую вы пойдёте.

- Что получилось? (крыша)

Учитель переворачивает карточку с этапом урока «Творческое задание», на обратной стороне которой нарисована крыша дома.

Выполняют задание по выбору: одна группа - собирают картинку из пазлов, другая группа - решают примеры в таблице и закрашивают отдельные ячейки

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Рефлексия

- Ребята, что у нас получилось в результате нашей работы?

- Что помогало нам при строительстве домика?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- У меня хорошее настроение, потому что вы сегодня на уроке очень хорошо работали, порадовали меня, вместе построили замечательный дом. Ну а теперь пришла пора заселить его. У каждого из вас есть картинка поросёнка. Закрасить тем цветом, какое настроение от урока, и прикрепите.

Получился домик для поросят, применили знания и умения

Формирование умений осуществлять личностную и познавательную рефлексию