Не рождается зло от добра и обратно... Различать их нам взгляд человеческий дан. Омар Хайям

МБОУ СОШ № 6 п. Дружба

Классный час

в 4-Б классе

Классный руководитель:

Меретукова Светлана Руслановна.

2015г.

Цели:

1. Выявить первоначальные представления детей о том, что такое доброта и способствовать углубленному осмыслению понятия "добрый ".

2. Формировать представление о добре, доброте, о хороших, добрых поступках; учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей.

3. Способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосовершенствования личностей учащихся; развивать коммуникативные навыки, формировать умения вести рассуждение и аргументировать свою точку зрения.

4. Содействовать формированию чувства дружбы и товарищества.

Оборудование

1. Медиапроектор с экраном.

2. Магнитофон.

3. Мешочек с предметами (молоток, кусок хлеба, газета, тряпка, конфета, цветок).

4. Рисунок с изображением пустыни.

5. Рисунки деревьев, цветов, солнца, тучек.

6. Избушка, ведро, изображение колодца, сани (телега).

7. Наборы пословиц, написанных на бумаге и разрезанных на части.

8. Ёлочный дождик.

9. Двусторонняя клейкая лента.

10. Маски собаки, утки, цыплёнка.

11. Шариковые ручки.

12. Музыка.

Подготовительная работа

1. Учитель:

• Подготовка помещения для проведения классного часа.

Подготовка вспомогательного материала для организации и прове­дения классного часа: мешочек с предметами (молоток, кусок хлеба, газета, тряпка, конфета, цветок), изображение солнца, тучек, колодца, домика, 2 вёдер, телеги с лошадью, наборы пословиц, написанных на бумаге и разрезанных на части, ёлочный дождик.

• Подготовка презентации и музыкального со­провождения.

2. Ученики, родители:

Рисунки деревьев, цветов, пустыни.

Готовится инсценировка «Обыкновенный человек" В.А.Сухомлинского

Пальчиковые куклы (дед, внук, мужик)

Разучивание стихотворений, песен.

Маски собаки, утки, цыплёнка.

Участники:

• Учитель;

• Учащиеся;

• Родители.

Ход мероприятия

Не рождается зло от добра и обратно...

Различать их нам взгляд человеческий дан.

Омар Хайям

1.Создание психологической комфортности на занятии

Учитель: - Здравствуйте, дорогие друзья! Я рада вас приветствовать! Спасибо за то, что вы все пришли! (Слайд )

2. Введение в тему

Учитель: Сегодня мы поговорим на тему очень важную для вас, а вот на какую именно, вы узнаете, разгадав кроссворд.

1. Сделал ..., гуляй смело. (Слайд 2,3)

2. Из сказки: работящая, потеряла туфельку. (Слайд 4,5)

3. В сказке: справедливая, исполняет желания.(Слайд 6,7)

4. Спасительница с кисельными берегами. (Слайд 8,9)

5. Вежливый, призывает жить дружно. (Слайд 10,11)

Учитель: Итак, о чём пойдёт сегодня речь? (о добре, доброте) (Слайд12)

Учитель: Что такое доброта? Какой человек может быть добрым? Об этом и будет наш сегодняшний разговор.

3. Работа по теме занятия.

Учитель: Но мы с вами не просто будем говорить о добре, а совершим путешествие по дороге добра. (Учитель открывает рисунок на доске. На нём изображена пустыня.)

Что вы здесь видите? (Пустыню) (Слайд 13)

Попробуем эту безжизненную, знойную пустыню превра­тить в прекрасный, цветущий и благоухающий сад.

Итак, от­правимся в путь вместе с вашими родителями! Создадим хорошее настроение. Встаньте в круг. Положите правую руку ладонью вверх на левую ладонь, стоящего справа. Улыбнитесь, скажите добрые слова друг другу, комплименты, хлопая при этом по ладони соседа слева.

(Сели за парты, разделяясь на группы.)

У: Я предлагаю начать беседу с замечательного стихотворения

А. Чепурова, которое нам прочитает ..........

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звёздной красоте,

Земля добра. Она одаривает нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту!

У: Хоть я и сказала «Отправимся» в путь, но на самом деле мы уже давно идём по этой дороге - с момента когда родились. (Слайд14)

- Вспомните, пожалуйста, как вас ласково называли родители по имени, когда вы были маленькими. (Юленька, Мишенька.)

- А что вы при этом чувствовали?

- Подумайте, а если бы вас точно так же называли и другие люди, приятно бы вам было. (Да.)

- Значит, прежде чем обратиться к человеку, мы должны по­думать, как лучше это сделать. А лучше всего это обратиться по... (имени).

(Слайд 15)

- Закройте глаза и вспомните, как вы обращаетесь к людям. Откройте глаза. Если вы обращаетесь к другим по имени, то найдите у себя на столах изображение семечки и прикрепите его к рисунку, т. е. посадите его в землю.

(Слайд 16 )

Семечко мы посадили, а будет ли оно прорастать? Почему? (Не будет, так как в пустыне нет воды.)

Значит, нам необходимо отыскать родник, из которого мы бы могли брать воду и поливать посаженные нами семечки.

Откуда взять воду? (Из поступков.) Какими они должны быть? (добрыми, а мы - вежливыми)

Я предлагаю вам посмотреть сценку, которая называется "В одном доме". В ней принимают участие не только люди, но и животные. Роль животных будут играть ваши одноклассники. Вы смотрите и думайте, кто же поступил по доброму, а кто был глуп.

Жили­ в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пес Барбос, утка Устинья и цыпленок Боська. Вот однажды вышли они во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пес Барбос, утка Устинья и цыпленок Боська.

(Участники сценки усаживаются на стулья.)

Ваня. Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно ему стало. Взял да и дернул за косичку Таню.

Таня. Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи да видит, мальчик он большой и сильный. Ударила она ногой Барбоса.

Барбос. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить ее, да Таня - хозяйка, трогать ее нельзя. Цапнул Барбос утку Устинью за хвост.

Утка. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыпленка Боську клювом ударить да раздумала.

Барбос. Скажи мне, утка Устинья, почему же ты цыпленка Боську не бьешь? Ведь он слабее тебя.

Утка. Я не такая глупая, как ты.

Барбос. Есть глупее меня. (Смотрит на Таню.)

Таня. И глупее меня есть. (Смотрит на Ваню. Ваня вертит головой, тяжело вздыхает и опускает голову.)

Ведущая. Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

(Дети кланяются и рассаживаются по местам.)

- Вы поняли содержание этого рассказа? Разве можно ни с того ни с сего делать больно тому, кто слабее тебя и не может дать сдачи? Кто поступил по доброму, а кто глупо?

Поступать с людьми надо так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами. Одним словом, как аукнется... (так и откликнется).

Закройте глаза и подумайте, а так ли вы чаще поступаете в жизни?

У: Я предлагаю вам сейчас поиграть в игру "Мешок добрых дел".

У меня в руках мешок, в нём различные предметы. Вы вытаскиваете по одному предмету и говорите, какое доброе дело можно сделать, используя этот предмет.

У: Вот какие вы молодцы! Теперь мысленно возьмите из своего набора капельку во­ды и полейте своё семечко.

Когда есть солнечный свет, тепло и вода, что будет проис­ходить с семечком? (Оно будет прорастать.)

(Слайд 17)

У: Вот так и в жизни: если мы совершили что-то хорошее, то это не пройдёт бесследно.

Ранее вы сказали, что поступки наши должны быть добрыми, хорошими, а мы - вежливыми.

Давайте послушаем стихотворение "Ежели вы вежливы" (рассказывают родители). (Слайд 18 - по щелчку)

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В автобус вы поможете

Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,

То сидя на уроке,

Не будите с товарищем

Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

Поможете вы маме

И помощь ей предложите

Без просьбы - то есть сами.

И ежели вы вежливы,

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

- Итак, мы сказали, что хорошее не забывается. Оно всегда возвращается добром.

Наш русский язык наполнен словами, которым даёт начало слово "добро". Изобилие удивительное, ни в одном другом языке нет ничего подобного. Давайте вспоминать. (Работаем в группах с родителями)

(Слайд 9)

Выслушиваются ответы (доброжелательность, добропорядочность, добрососедство, добросовестность). (Слайд 19)

У: Каким другим словом можно назвать доброго человека? Объясните своими словами. (...)

У: Правда, не всякий может сделаться добрым, иначе не было бы в мире зла. Научиться быть добрым трудно, если говорить о доброте устойчивой, постоянной, а не той, которая возникает раз в году от хорошего на­строения, когда самому так радостно, что в этот момент готов по­любить весь мир.

Да, это трудно всегда быть готовым помочь тому, кому плохо, разделить чье-то горе, сопереживать ему. Этому надо учиться.

Давайте сейчас очень внимательно посмотрим кукольный спектакль, по рассказу В. А.Сухомлинского «Обыкновенный человек», который приготовили родители с детьми. В этом рассказе со­крыта мудрость, поэтому давайте слушать его с целью увидеть раз­гадку тайны о доброте, сокрытую в нем».

(Слайд 20)

В. А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»

В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.

У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди - за­ворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

• Что это за человек? - спросил внук деда.

• Это не человек, - ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и на­пился сам, дал

напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

• Что это за человек? - спросил внук деда.

• И это еще не человек, - ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он взял из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился.

Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

• А это что за человек? - спросил внук.

• Обыкновенный человек, - ответил дед.

У: Этот рассказ очень мудрый, и в нём дана важная подсказка, ключик к пониманию добра. Чтобы понять это, ответьте мне на вопросы.

- Можно ли сказать, что дед с внуком - добрые люди? Почему?

- Про кого из проезжающих дед сказал, что «это не человек»? Почему?

- Почему третьего проезжего дед назвал обыкновенным человеком?

- Каким еще человеком его можно назвать?

- Итак, что же такое добро? Какого человека можно назвать добрым?

Это интересно! (Слайд 21)

Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в 4 в. до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: "Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье". Человек, который делает доброе другим, чувствует себя счастливым.

У: Очень часто бывает так, что в гневе обидел человека, сказав грубое слово. Это относится и к детям, и к взрослым. Я предлагаю послушать притчу С.В.Капыловой "Гвозди и гнев". (Слушают) (Слайд 22)

- Понравилось вам произведение? А чем именно? (...)

- Какой вывод нужно сделать? (Нужно думать о чём говоришь, даже если ты в плохом настроении. Надо учиться справляться со своим гневом. Ведь слово, сказанное в гневе может очень сильно поранить сердце.)

У: Существует множество пословиц и поговорок о доброте.

А сейчас поиграем в игру "Собери пословицы и поговорки".

- У вас на столах разрезанные на части пословицы и поговорки. Ваша задача собрать и прочитать что у вас получилось. (Включается спокойная музыка. Дети со взрослыми думают.) (Слайд 23)

Читают пословицы по очереди. (Слайд 12 - ПО ЩЕЛЧКУ)

1. Добрые дела красят человека.

2. Делать добро спеши.

3. Без добрых дел нет доброго имени.

4. Жизнь дана на добрые дела.

5. Злой не верит, что есть добрые люди.

6. Нет худа без добра.

7. За добро добром и платят.

У: Молодцы! А вы любите читать и смотреть мультфильмы? Какие герои мультфильмов, книг были вежливыми, добрыми? (ответы детей)

Вежливыми бывают не только настоящие ребята и герои известных всеми вами любимых книг, мультфильмов, но и персонажи известных песен. Каких? (...)

Давайте вместе исполним песню Кота Леопольда "Если добрый ты..." (дети инсценируют (выполняют действия по сюжету песни)

(Слайд 24)

У: Вот ваши семечки и проросли. Я считаю, что каждый из вас достоин выйти к доске и при­крепить к рисунку пустыни своё дерево, которое вы нарисовали с родителями дома.

(Слайд 25)

Ещё несколько минут назад мы на рисунке видели один пе­сок, а сейчас перед нами предстали красавцы деревья. (Слайд 26)

У: Посмот­ришь на наши деревья, и кажется, что все они одинаковые. Но если приглядеться, то мы увидим, что все деревья разные, не похожие друг на друга. Точно так же разные и люди: у каждого свои при­вычки, свой характер.

У вас ещё остались цветочки. Напишите в центре цветка своё имя, а на лепесточках - по черте характера, которую вы хотите в себе видеть.

(Включается песня о добре)

У: Кто не постесняется назвать эти качества? А что нужно делать для того, чтобы стать таким человеком? Прикрепите эти цветочки на деревья.

(Слайд 27)

У: Давайте вместе попробуем выработать правило доброты.

Скажите, когда поступок можно назвать добрым? (Когда его сделал по собственной воле и никто не заставлял).

Читаем хором.

- Добрые дела делай просто так, из хороших побуждений! (Запись на доске) У нас получился красивый цветущий сад. Такой сад будет приносить людям не только радость, но и пользу. Вот так се­годня мы с вами ещё раз убедились в том, что человек свои­ми добрыми поступками, добрым отношением к людям спосо­бен даже знойную и безжизненную пустыню превратить в чу­десный сад.

4. Итог занятия. Рефлексия.

У: - Считаете ли вы себя добрым человеком?

- Чему необходимо вам научиться, чтобы быть добрым?

- Что нового вы услышали о добре и доброте?

- Будите ли вы работать над собой и учиться быть добрыми?

У: А я сегодня всех благодарю за тёплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Помните:

Добрые слова - корни.

Добрые мысли - цветы.

Добрые дела - плоды.

Добрые сердца - сады. (Слайд 28)

Исполняем вместе песню Фунтика о добре (с выполнением движений)

Список литературы

1. Ю.В.Груздина, Н.А.Богачкина. Классные часы с психологом. 1-4 классы. - М.: Планета, 2012

2. Работаем по новым стандартам. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Ч. 2 / Под ред. А.Я.Данилюка - М.: Просвещение, 2011

3. И.А.Агапова, М.А.Давыдова. Авторские сценарии внеурочных занятий с младшими школьниками на темы этикета - М.: Планета, 2011

4. Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1-4 классы). - М.: ВАКО, 2008 - (Мастерская учителя)

</