Урок русского языка в 3-ем классе Орфограммы слабых позиций

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вербилковская средняя общеобразовательная школа.

Открытый урок - презентация русского языка

в 3-ем классе.

Проводила учитель начальных классов

Полякова Галина Ивановна.

17 апреля 2012 года.

Тема урока: Грамматические значения глаголов (число). Орфограммы слабых позиций (новое словарное слово).

Цель урока: Познакомить с грамматическими значениями глаголов (числом), познакомить с новым словарным словом (работа со словарём).

Задачи: Продолжить работу над УУД на уроках русского языка.

Познавательные УУД.

1. Отработка навыков определения грамматических значений существительных, прилагательных.

2. Сформировать умение определять число глаголов.

3. Расширить словарный запас слов в работе с различными видами словарей.

4. Продолжить работу над развитием мышления, памяти.

5. Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать.

Регулятивные УУД.

1.Учить выделять основную мысль, определять тему

и задачи урока.

2.Вырабатывать умения самостоятельно решать поставленные перед собой задачи.

Коммуникативные УУД.

1.Продолжить формировать умения высказывать свою точку зрения, аргументировать её.

2.Отрабатывать умения кратко и точно излагать свою мысль.

3.Учить участвовать в диалоге.

4.формировать умение работать в группах.

Личностные УУД.

1.Учить открывать красоту русского языка.

2.Учить ценить такие качества как терпение, доброжелательность, уважение.

3.Продолжить формирование интереса к истории русского языка, к использованию различного рода словарей.

Основной метод обучения: урок-диалог.

Основной структурный элемент урока: учебный диалог, самостоятельная работа, работа в группах.

Дополнительные элементы урока: план урока, презентация, оценка урока.

Дидактический материал: словари, сигнальные карточки, наборы букв.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.Орг. Момент.

Постановка темы урока.

1мин.

Настроить уч-ся на работу, проследить за посадкой уч-ся.

Поставить задачу: определить тему урока в учебном процессе.

2сл.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

-Прозвенел звонок, ротик сразу на замок, начинается урок. В процессе урока вы должны определить тему нашего сегодняшнего урока, это задание даёт вам умная сова, которая пришла к вам сегодня на урок.

Дети подравнялись и сели за парты.

Минутка чистописания.

5мин.

Повторить виды соединений, упражнять в плавном письме, повторить написание буквы «П».Подготовка к новому слов. слову.

Знать виды соединений.

Уметь сравнивать, обобщать, анализировать.

Диалог.

Самостоятельно.

3сл.

-Сравните эти группы букв. Что общего и чем различаются эти группы букв?

-Запишите в тетради всё, что написано на доске. (комментируется письмо буквы «П».

-В обеих группах есть буква «П», одна группа с верхним соединением, другая с нижним.1.Придумайте слово, чтобы оно обозначало предмет одежды и начиналось с сочетания «пл.». Время пошло.

Дайте грамматический анализ слову платок.

Объясните эту орфограмму.

Работаем со словарём.

Как запомнить эту орфограмму?

Платье, плащ, платок.

Это сущ. М.р. ед.ч. есть орфограмма после буквы «л».

Эту орфограмму проверить нельзя, возможно оно словарное.

Орфограмма «а».

Надо подобрать слово помощник.

5сл., 6сл., 7сл.

Для этого мы должны подробнее побеседовать об этом слове. Каким может быть платок?

А ещё платок может быть шейным, почему его так называют?

Из чего изготавливают платки?

Какое же слово годится в помощники, для запоминания?

Почему?

Работаем со словарём-малышкой.

Носовым, головным.

Его можно носить на шее.

Из шёлка, ситца (из ткани).

«ткань»

В нём звук «а» слышится ясно.

8сл., 9сл.,10сл.

Новое, грамматические зн. глаголов.

10мин.

Познакомить с грамм. зн. глагола (числом).

Показать, что глаголы имеют грамм. зн.

Научить определять число глаголов.

Диалог.

Коллективная работа.

Составьте предложение со словом «платок», так, чтобы слово платок было подлежащим. Ниже, измените число слова платок, как изменится предложение? Выпишите слова у которых изменились грамматические значения.

Какие грамматические значения изменились?

Укажите это. Что появилось нового, чего до сих пор мы не делали? Как определить число глагола?

Платок лежит на столе. (запись предложения и на доске и в тетради).

Платки лежат на столе.

Платок - платки, лежит - лежат

Число.

Появилось число глагола.

Ед.ч. обозначает действие одного предмета, мн.ч. - действие множества предметов.

-Какова сегодня тема урока?

-Какие же задачи мы должны поставить перед собой?

-Грамматические значения глаголов. (число).

-Научиться определять число глаголов.

11сл.

Физминутка для туловища.

2мин.

Снять напряжение, укрепить здоровье.

12сл., 13сл.

Работа над закреплением нового материала.

10мин.

Учить определять число глаголов. Закрепить грамм.зн.со словарём.

Уметь находить глаголы в предложении и определять число..

Отрабатывать навык определения числа глагола в пр.

Диалог, самостоятельная работа.

Индивидуальная работа с последующей проверкой.

1.-Открываем учебник стр.79 прочитаем правило. №547 читаем задание, выполняем первую часть устно с помощью наборов букв, обосновывая свой ответ.

2.Выпишите глаголы с существительными действия которых они обозначают, указывая число существительных и глаголов. Не только существительное укажет число глагола, в этом вы сейчас убедитесь. Стр.79 прочитаем.

Как ещё можно определить число глагола?

Орфограмма «о», находится в корне, проверочное слово (скворушка). И т. д. (объясняют написание всех орфограмм).

Самостоятельная работа.

По вопросу.

Физминутка для глаз.

1мин.

Снять напряжение с глаз.

14сл.

Работа со словарём. (непонятное слово «появились»).

5мин.

Продолжить отрабатывать навык работы со словарём.

Узнать значение непонятного слова.

Отработка навыка ориентирования в словарях.

Диалог.

Работа в группах. Индивидуальная работа.

15сл.

-Какое слово в этом тексте подлежит рассмотрению?

-Работаем со словарями грамматическими и толковыми.(объясняем значение этого слова).

Это слово «появились»(Дети работают в группах и индивидуально).

Подведение итога урока.

5мин.

Выяснить качество полученных знаний, привести их в систему.

Узнать качество усвоенного материла.

Уметь оценивать свою работу.

Оформление дерева успеха. Дети подводят итог урока. Оценивание работ детей в течение урока.