Конспект урока по литературному чтению Как Алиса в море побывала

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».

Тема: Мечты о чудесах (Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).

Класс/возраст: 2 класс / 8-9 лет

Цель: познакомить детей с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».

Задачи:

формируем умение объяснять выбор автором заглавия произведения;

формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев.

УУД:

Познавательные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные

Выразительно читать и пересказывать текст.

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

План занятия:

Жужжащее чтение - 5 минут

Вводная беседа, актуализация знаний - 5 минут

Установление темы урока - 1 минута

Работа по новому произведению - 27 минут

Итог урока - 5 минут

Самооценка, рефлексия, домашнее задание - 2 минуты

Ι. Актуализация знаний.

5 минут жужжащее чтение

Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Вот оно! Что оно нам дарит? Давайте и мы подарим ему, себе и друг другу улыбку и пожелаем хорошей работы на уроке. (1 слайд)

- Почему именно солнышко у нас в гостях? (название сказки, автора, открываю портрет писателя) 2 слайд

- Давайте вспомним сказку.

- Что произошло с тучей, с солнышком? А вы были на море? Какое оно? (показываю иллюстрации 3 слайд). Давайте попробуем на минутку побывать там. Я включу музыку, а вы закроете глаза и представите себя на море. (звучит музыка) 4 слайд

- Вы прослушали музыкальный фрагмент. Именно таким представил себе море композитор музыки. А что вы представили, слушая музыку? (ответы детей).

II. Развитие умений.

- Сегодня мы будем читать новое произведение. Прочитайте его заголовок и имя автора в учебнике на стр. 124 учебника 5 слайд

I. Работа с текстом.

1. Работа с текстом до чтения.

1) Чтение заглавия, имени автора.

- Кто будет героем новой сказки?

- Где будут происходить события?

2) Рассматривание иллюстрации.

а) - Что «подсказала» нам иллюстрация?

б) - Что же могло произойти?

Давайте прочитаем ключевые слова сказки в рабочей тетради на стр. 47.

3) Чтение ключевых слов: Алиса, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой.

Что теперь вы думаете? Сможем мы прочитать всё произведение?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ...)

2. Работа с текстом во время чтения. ( 6-9 слайды)

1) Чтение текста про себя по частям. После чтения каждой части следует её повторное чтение вслух (с попутным комментарием учителя) и беседа.

Часть 1.

- Какая мечта была у Алисы? Почему она у неё появилась?

- Что можно сказать об Алисе? Какая это была девочка? (Она маленькая фантазёрка и верит в то, что можно стать рыбкой.)

Часть 2.

- Что узнали о мальчике из 1-го абзаца?

- Как мальчик превратился в дельфина?

- Поверила в это превращение Алиса? а вы?

- Кем хотела стать Алиса?

- Что из этого получилось?

- Чем ей понравилось морское дно?

- Что заставило Алису вернуться домой? (Любовь к маме.)

- Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?

2) - Какой была Алиса? (Тетрадь, с. 47, задание 4.)

3) Ответ на вопрос 1 после текста.

3. Работа с текстом после чтения.

1) Повторное обращение к иллюстрации.

- Какой момент сказки изобразил художник?

- Найдите и прочитайте соответствующие строчки.

2) Беседа по вопросам ко всему тексту.

- Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (И да и нет.)

- Что в нём сказочного? (Приключения Алисы на дне морском, превращение мальчика в дельфина.)

- А чем не похоже на сказку? (Все приключения Алисы - это её фантазии. В тексте много взято из реальной жизни - мама девочки, встреча с мальчиком и пр.)

4. Экспресс-опрос

Экспресс-опрос (10-13 слайды)

1.На дне морском царили

с) свежесть г) духота и) чистота

2. Алиса вспомнила о

о) мальчике л) маме т) брате

3. Алиса вынырнула наружу и поплыла

р) вперёд, а) домой о) наверх

4. О своём приключении Алиса рассказала

н) никому л) всем я) родителям

II. Работа со стихотворением В. Орлова «Я рисую море». (14 слайд)

1. Работа с текстом до чтения.

- Наверное, нет в мире людей, которых море оставляло бы равнодушным. Композиторы переносят на музыку его звуки, художники посвящают ему свои полотна, поэты воспевают его красоту в стихах. Детские поэты также часто пишут о море.

- Знакомый вам поэт Владимир Орлов тоже написал о море необычное стихотворение.

- Прочитайте название стихотворения. О чём вы подумали? На что обратили внимание?

2. Работа с текстом во время чтения.

- Прочитайте текст про себя.

- Что необычного в стихотворении? (И похоже на правду, и нет.)

3. Чтение вслух и обсуждение прочитанного:

- Как вы думаете, кто рисует море? (Это может быть кто угодно, любящий море.)

- Какая получается картина? Что вы видите?

- Какие строчки стихотворения позволяют догадаться, что море рисуется в воображении, не по-настоящему? (Сижу около прибоя, голубая краска - это море голубое, краска голубая живых волн.)

4. Работа с текстом после чтения.

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Настроение мечтательности, любования, иногда даже восторга.)

- Где какое настроение? Как будем читать соответствующие строки?

- Какое море перед нами: штормовое или ласковое, с небольшими набегающими волнами? (Последнее - это передаётся ритмом стихотворения.)

Упражнения в выразительном чтении.

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

- Какое умение формировали?

ΙΙΙ. Итог.

- Чем похожи сказка Дж. Родари и стихотворение В. Орлова?

(И там и там мы встречаемся с мечтой о чуде. Алиса мечтает превратиться в морскую рыбку. Кто-то мечтает о море и рисует его в своём воображении.)

- А о каких чудесах мечтаете вы? Что нужно, чтобы они сбылись?

- нарисуйте своё море (если есть время).

рефлексия покажите цвет карандаша, который подходит вашему чувству.

ΙV.Домашнее задание

Выразительное чтение сказки или выучить стихотворение наизусть.