Урок по русскому языку для 1 класса 'РОЛЬ ФОНЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ СЛОВА. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАССКАЗА ПО ЕГО НАЧАЛУ. '

РОЛЬ ФОНЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ СЛОВА. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАССКАЗА ПО ЕГО НАЧАЛУ. с. 46

Цель: развивать умение определять роли фонемы в образовании слов, формировать представление о сильной и слабой позиции согласных звуков.

Ход урока

I. Орг.момент.

Заливистый школьный звонок

Позвал 1 класс на урок.

Будьте внимательны,

А еще старательны.

Настрой на урок. Глазки смотрят и всё … (видят),

ушки слушают и всё … (слышат),

голова хорошо … (думает).

- Я рада, что у вас хорошее настроение, у нас даже выглянуло солнышко (картинка солнышка)

- Чем мы с вами занимаемся на уроках чтения?

- Какова же тема нашего урока?

II. Работа над темой «РОЛЬ ФОНЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ СЛОВА».

Работа с учебником с. 46 буквы лоза, а, ы у ж п м р Р

1. Как зовут попугая? (превращение слов с изменением 1 буквы)

- Что нам в этом поможет? (Схемы слов и рисунки)

Дети вписывают в схемы слова:

лоза, ложа, лыжа, лужа, лупа, лапа, лама, рама.

- Что заметили? (Один звук, место его буквы отмечено жёлт. цветом, меняет значение слова.) (все слова - 2 слога)

- Как же зовут попугая? (Рома.)

- Почему первая клеточка больше остальных?

- Какие ещё слова нужно писать с большой буквы?

- Нельзя ли проще узнать имя попугая?

(П\д попугаем нарисована рама, меняем второй звук = Рома.)

2. Игра «Помоги буквам» .

Светило яркое солнышко. Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Наши буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками.

- Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным - гласные, под оранжевым - согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы (Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики), потом объясняют свой выбор.

- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Посмотрите на согласные буквы.

- Какое задание можете предложить? (Какая буква лишняя)

- Дайте характеристику звуку. (Всегда твердый согласный звук ж).

- Какие вы молодцы! Мы это не изучали, только говорили один раз, а вы запомнили!!!

- Посмотрите на гласные буквы. Какое задание можете предложить?

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните: Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё - произносить, Но не трогать и носить.

- О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).

ФИЗМИНУТКА

4. Отгадайте имя мальчика (рисуночный кроссворд).

- Первые буквы отгаданных слов подскажут вам имя мальчика. Вписываем буквы в клеточки.

- Как же зовут мальчика? (Роман.)

- Что общего между словами Рома и Роман?

- Что можно сказать о написании слова Роман?

- Где «опасное место»? Почему?

- В какой позиции стоит о в слове Рома? В слове Роман?

5. Чтение текста с рисунками.

- Придумайте продолжение этой историю.

ФИЗМИНУТКА

6. Пересказ с изменением лица

- Как бы её рассказала кошка? А как Рома? (пересказ с изменением лица рассказчика: 1 ряд - от имени мальчика, 2 ряд - от имени попугая, 3 ряд - от имени кошки)

Самостоятельная работа: подготовить пересказ 3-4 мин на подготовку

Проверка (выслушать по 2 чел. от ряда, анализ пересказа)

- Почему попугай закричал: «Воры! Воры! Горим!».

- А что вообще могут говорить попугаи?

- Какого человека сравнивают с попугаем? Почему?

III. Итог урока.

- Что нового узнали?

- О чём бы вам хотелось рассказать дома? Почему?

- Что запомнилось сегодня на уроке?

- Какие задания хотелось бы ещё выполнить?

СМАЙЛИКИ.

…………………………………………………………………