Урок математики 1 класс 'В поиске сокровищ Карибского моря'

Этап (элемент)
урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент

(2 мин)

Мотивация к деятельности.

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Слайд1.

По щелчку мыши появляется название урока

Прозвенел уже звонок. Начинается урок.

Давайте улыбнемся всем окружающим. Прижмитесь друг к другу ладошками. Подарите друг другу уверенность в том, что у вас всё получится.

- Что вы подарили другу?

А что у вас получится на уроке?(Ответы детей: решать примеры, задачи….)

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

По щелчку мыши появляется Джек Воробей (письмо)

Слайд 2.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя

II.Определе-ние темы и целей урока.

(4 мин)

III.Актуализация знаний.

Цель - закрепить умение устно выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток сравнивать отрезки по длине, решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Фронтальная беседа

Фронтально.

Самостоятель-но.

Подводит к формулированию темы урока детьми. По щелчку мыши появляется карта путешествия

Слайд 3.Прочитайте карту и давайте подумаем чем же нам придется заниматься сегодня? Сколько островов нам придется посетить?(Мин.чистописания-цифра 5)

По щелчку мыши появляется «Остров Молчанка»

Слайд 4. Устный счёт.

У вас на партах карточки с цифрами. Будьте внимательны. Правильно показываем ответы.(проверяем по образцу)

По щелчку мыши появляется «Пещера Сравнения»

Слайды 6-11

1.Соеденить суммы в порядке увеличения их значения.

2.Начертите 3 отрезка. Красный отрезок 8 см, а синий на 4 см больше красного, зелёный на 3 см меньше синего. Вычислите длину этих отрезков. Какой из них самый большой?

Читают названия островов и определяют тему урока.

15-8=7 9+6=15 18-9=9

15-9=6 14-5=9 9-5=4

Закрепление изученного материала.

6+9=15 6+2=8 6+7=13

6+0=6 6+8=14 6+3=9

Выполняют задание в тетради. Проверяют по образцу.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Закрепление умения аккуратно выполнять чертежи, проводить измерения, сравни-вать, решать задачи.

Фронтальный опрос.

Коллективная проверка.

Самопроверка по образцу.

Повторение знания нумерации

Физминутка

Решение выражений

Работа над задачами.

IV.Самостоятельная работа с учебником(по вариантам) Работа в тетради.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной ой работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

V. Работа над разви-тием внимания, смекалки.

Дидактичес- кие упражнения в счете

Эвристическая беседа. Работа по рисунку на экране.

Решение выражений с.102 №11

С.122 №32

Практическая работа

Задание на смекалку

Эвристическая беседа. Работа по иллюстрации на экране.

Задания на развитие внимания.

По щелчку мыши появляется «Остров Нумерации»

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20, закрепить на сколько последующее число больше предыдущего, называть соседей заданного числа, закрепить понятия «следующий за…», «предшествующий». Слайд 12-13

Увеличьте на один числа:11,15,17,19

Уменьшите на один числа:13,14,19,11

Назовите»соседей»числа:15,18,11

Слайд 14-17 Чтобы продолжить наше путешествие, необходимо отдохнуть.

Проводит музыкальную физкультминутку.

По щелчку мыши появляется «Остров Выражения»

Слайд 18-20 Мы попали на остров «Выражения»Вам нужно найти значения этих выражений с подробным объяснением.

15-7=15-5-2=8 17-9= 17-7-2=8

7+6=7+3+3=13 14-6= 14-4-2=8 7+8=7+3+5=15

9+8=9+1+7=17

По щелчку мыши появляется «Остров Задачи»

Слайд 21-24

Организовывает актуализацию умений составлять математический рассказ к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организует фиксирования учащимися индивидуального затруднения

1. «На тарелке было 6 красных помидора и 2 жёлтых. Сколько всего помидоров?»

2. «Каких помидоров больше и на сколько?»

Слайд 25-26

Вычисли сумму и разность чисел.

1-в.

2-в.

Помоги зайцу выполнить вычисления. При решении каких примеров получились числа: 11,6,16?

6+9=15 9+3=12

11-9=2 10-4=6

7+7=14 8+8=16

9+8=17 13-7=6

7+4=11 12-3=9

5+6=11 9+7=16

Слайд 27Внимательно посмотрите на рисунок. Какого человечка не хватает?(Молодцы! Красного).Посмотрите все ли теперь правильно?(Нет. Руки человечка должны быть подняты вверх)

Слайд 28-29 «Сундук с сокровищами заперт.
Открыть его можно с помощью
ключа. Назовите эти фигуры
и найдите нужный замок».

- Молодцы! Вы справились!

Работать с информацией, представленной на экране.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Отвечают на вопросы учителя .

Дети повторяют упражнения вместе с героями презентации.

Рассматривают задание на слайде.

Рассматривают и читают задачи на слайдах. Рассматривают рисунки
на экране и отвечают на вопросы учителя.

Взаимопроверка.

Самопроверка по эталону.

Учатся внимательно слушать, рассуждать, анализировать.

Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Осуществляют профилактику утомления

Осуществляют анализ, вспоминают алгоритм решения выражений с переходом через десяток.

Выполняют анализ задач.(Ск.всего? На сколько? Каким действием будем решать?)

Формулируют полные ответы на вопросы. Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Высказывают предположения.

Самостоятельная работа. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Учатся правильно выражать свои мысли, рассуждать, доказывать правильность своего суждения.

Работа с наглядным материалом.

Ответы на вопросы учителя

Наблюдение учителя.

Фронтально (с подробным объяснением)

Выбор действия.(самостоятельно с записью в тетрадь) Проверка коллективно(по эталону)

1.Взаимопро-верка.

2.Фронтально (по эталону)

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Обобщающая беседа

Слайд 30-31

Анализирует и оценивает успешность

в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

- Понравилось ли вам путешествие?

- Какие открытия сделали?

- Где, по-вашему, встретили

затруднения?

- Что было самым интересным?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

(Регулятивные УУД).

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

(Личностные УУД).

Оценка работы и поощрения(подсчет пиастров)