Технологическая карта урока по теме Кровь

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: окружающий мир

Класс: 4-а

Учитель: Краснянская Н.Н.

Тема урока: Кровь

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма урока: исследовательская лаборатория «Познай себя»

Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно - коммуникационные технологии (использование презентации), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе. умение высказывать свою точку зрения

Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: групповая, в парах, индивидуальная, фронтальная, практическая работа

Приемы работы: системно - деятельностный подход к обучению.

Методы работы: проблемный метод самоорганизации познавательной и исследовательской деятельности на всех этапах урока.

Цель: познакомить с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока:

Образовательные:

Подвести учащихся к «открытию» нового понятия «кровь», состава и функции крови

Формировать умение выражать свои мысли по теме урока

Проводить исследования и делать выводы о значении крови для человека

Совершенствовать умения и навыки правильно применять знания по оказанию первой помощи при кровопотерях

Развивающие:

Способствовать развитию умения проводить наблюдения и исследования

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать логическое мышление, речь, внимание

Способствовать развитию умения грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение

Формировать навыки самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к окружающему миру; создать мотивацию к дальнейшему изучению предмета; стремление использовать полученные знания в повседневной жизни

Содействовать развитию у детей умения общаться, радоваться успехам товарищей

Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности

Оборудование и методические пособия: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; художественное слово; карточки с готовой печатной основой для индивидуальной работы; карточки для работы в парах; карточки с заданиями разного уровня сложности для закрепления нового материала (на каждого ученика); капельки голубого, красного цвета

- Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 4 класс;

- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;

- интернет - ресурсы для презентации.

У обучающихся бейджики: метеорологи, исследователи, доктор Айболит, у учителя - руководитель исследоватльской лаборатории

Деятельность учителя:

содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

1. Этап «Организационный момент. Эмоциональный настрой»

Психологическая установка на урок

Ребята, у вас смайлики. Выберите свой. Кто в отличном настроении? Улыбнитесь друг другу. Кто немножко неуверен в своих силах? Улыбнитесь тоже, надеюсь, ваше настроение улучшится в процессе урока и вы обретёте уверенность.

2.Этап «Актуализация опорных знаний» Исследовательская лаборатория

«Познай себя»

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Мотивация

к учебной деятельности

Мудрецы в древности не видя вещей проникали в истинную суть вещей, они не ездили по разным странам, не знали, что такое Интернет, но они познавали окружающий мир и находили ответы на вопросы внутри себя.

Девиз нашего урока: "Познай себя и ты познаешь весь мир!".

Исследовательская лаборатория

«Познай себя» начинает свою работу. Вы - исследователи. А мне позвольте быть руководителем исследовательской лаборатории.

Запишем дату в исследовательском журнале

Проблема: Дата римскими XIX.II. MMXVI

Переводим в арабские цифры

Наши наблюдения и исследования начались по дороге в школу.

Метеорологи - 2 обуч-ся

Прогноз погоды с народными приметами и поэтическим видением.

3. Этап «Постановка учебной задачи»

Включение учащихся в учебную деятельность

Составить из букв Ь К О Р В слово 3 склонения

Ассистентом в нашей Исследовательской лаборатории «Познай себя» будет

«капелька крови» (учитель выставляет сказочную «капелька крови»).

Ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.

Пробирка предположений

Что хотите узнать о крови?

Какого цвета кровь? Состав крови. Функции крови.

Формулировка обучающимися цели урока

Цель: познакомиться с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях

4. Этап «Открытие нового знания»

Включение обучающихся в «Открытие нового знания»

Работа в парах Лабораторная работа. Рассматривание капельки крови под микроскопом

Задание: Рассмотрите препарат крови человека. Ответьте на вопросы:

Вопросы:

-Какого цвета кровь?

-Из одинаковых ли клеток состоит кровь?

Просмотр видеофрагмент фильма

Что вы увидели?

Чтобы рассказать об увиденном на языке науки проведём исследования.

Пословица гласит:

"Облака собираются, появляются тучи, а когда люди собираются вместе - это сила"

Будем работать в группах. (4 группы)

Я вижу, что Капелька подготовила вам задание.

Кто хочет его выполнить?

Учебник с.32-33; энциклопедии

Выступление исследователей по группам о составе крови:

Плазма, красные кровяные клетки (эритроциты),

белые кровяные клетки (лейкоциты), кровяные пластинки (тромбоциты)

Эритроциты

Презентация (слайд №): капелька крови под микроскопом.

Вывод: кровь - прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.

4.Работа с учебником.

- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.

- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать?

Лейкоциты

5.Презентация (слайд № ): лейкоциты.

- В крови плавают ещё и белые шарики - лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?

Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?

- Прочитаем статью из учебника на стр. 33

Тромбоциты

6. Презентация (слайд № ): тромбоциты.

- Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство?

Вывод : это свойство - свёртываемость крови, а помогают ей в этом - тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?

Функции крови

Соотнесение картинок и понятий

Выделительная

Защитная

Регуляторная

Защитная

Картинки из учебника

Вывод по таблице (объясните):

- кровь - транспортировщик;

- кровь - снабженец;

- кровь - уборщик;

- кровь - защитник

6.Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Гимнастика для глаз и

«Бибика»

5. Этап

«Первичное закрепление материала»

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Учитель: Всем, всем исследователям соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие. В нашей лаборатории возникла проблема

Доктор Айболит

Йод. Зелёнка. Бинт и жгут

Вам в леченье подойдут.

Вы зелёнкой смажьте ранку,

приложите с перекисью ватку.

Ну а если повреждён крупный кровеносный сосуд

непременно нужен жгут.

Выше раны жгут наложим

И больному мы поможем

При носовом кровотечении

Лёд и холод лучшее лечение.

6.Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Гимнастика для глаз и

«Бибика»

7. Этап

«Включение нового знания в систему знаний и повторение»

Определение границ собственного знания или «незнания»

Учитель: Любой исследователь должен предоставить отчёт о проделанной работе. Мы с вами составим сейчас свой отчёт в виде решения мини-теста. Самостоятельная работа учащихся:

(по карточкам разного уровня сложности)

8.Домашнее задание

Объясняет задание

9. Этап "Подведение итогов урока. Рефлексия"

Самооценка результатов своей деятельности

Завершается наше сегодняшнее исследование

«Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения - сердцем Оцените деятельность своей пары, используя капельки. На парте «капельки»:

Поднимите парой

красную с улыбкой - я всё понял и могу объяснить другим;

синюю капельку - испытывали трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет!

Рефлексия Продолжи

1. было интересно…

2. было трудно…

3. я выполнял задания…

4. я понял, что…

5. теперь я могу…

6. я почувствовал, что…

7. я приобрел…

8. я научился…

9. у меня получилось …

10. я смог…

11. я попробую…

12. меня удивило…

13. мне захотелось…

14. сегодня я узнал…

Познавайте и изучайте себя и вы познаете весь внешний мир, вселенную.

Самопознание - путь к постижению истинного блага. В этике добродетель равна знанию, следовательно, разум толкает человека на добрые поступки. Человек знающий не станет поступать плохо.