Письмо прописной буквы ф (УМК «Школа России» 1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Цель Формирование учебно-познавательной деятельности в сотрудничестве с учителем при открытии понятия «написание прописной буквы ф». Представление о результатах: -личностные: Широкая мотивационная основа учебной деятельности; Учебно-познавательный интерес к изучен
предварительный просмотр материала

Тема урока:

Письмо прописной буквы ф ( УМК « Школа России» 1 класс)

Цель

Формирование учебно-познавательной деятельности в сотрудничестве с учителем при открытии понятия «написание прописной буквы ф».

Представление о результатах:

-личностные:

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Учебно-познавательный интерес к изучению нового;

Развитие словарного запаса

-метапредметные:

Познавательные: использовать знаково-символические средства (прописная буква)

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-Предметные:

научится: писать букву ф , слоги и слова с этой буквой .

возможно, научится: закреплять умение писать на слух основные элементы письма, расширять боковое зрение, навыки правильного каллиграфического письма и графическую зоркость,

Структура урока:

1)Самоопределение к учебной деятельности;

2) Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности ;

3)Постановка учебной задачи;

4) Построение проекта выхода из затруднения;

5)Первичное закрепление;

6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

7) Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Карта урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности



Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок письма.

Слайд 123

Подготовка класса к работе

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс (коммуникативные, личностные).

2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности



1.интерактивная доска Игра «Помоги гному отремонтировать домик»

Работа в прописи с 30 на последней строке Слайд 4

Одного ученика вызываю и предлагаю написать эти буквы на доске. Остальные работают в тетрадях.

- Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось ?






-Что вы можете сказать об этих буквах?









2.К нам пришёл казачок и принёс с собой птицу :

. илин Слайд 5

-Что нужно сделать , чтобы прочитать это слово?



-Напишите его в тетради



Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение

Они обозначают согласные звуки. их можно разделить на 2 группы: 1 - буквы, которые обозначают твёрдые звуки; 2 - буквы, которые обозначают мягкие звуки. Звуки - ж,ш - всегда твёрдые, остальные-разные


- Вставить пропущенную букву

Проба => Затруднение: мы не умеем писать -Ф ф-

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания (регулятивные, познавательные коммуникативные)




3. Постановка учебной задачи



1.Что мы будем сегодня на уроке делать ?

-учиться писать - ф-

Цель: сформулировать тему урока. Познавательные: самостоятельное фор-е цели, Регулятивные- целеполагание ).

4.Построение проекта выхода из затруднения



1.Работа с моделью буквы ф

Прочитайте стихотворение Слайд 6

Всем известно без подсказки
Буква Ф - как ключ от сказки,
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас. (В. Степанов).

На что похожа буква Ф в стихотворении В. Степанова?

2.Встаньте из-за парт и изобразите сами букву Ф

3.Из каких элементов состоит буква ф (стр 30 прописи),от каких букв элементы, обведи их.

4.Показ учителем правильного написания буквы -ф-, которое сопровождается словами: начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх влево округлую линию до верхней линии , округляем вниз до нижней линии , затем ведём наклонную линию через точку начала письма до верхней линии , без отрыва ведём вниз второй элемент наклонную прямую на себя. По написанному возвращаемся назад.

После этого объясняется начертание буквы под счёт (раз-и-два-и-три-и-)

Моделирование

Дети высказывают различные мнения


Состоит из элементов: палочка с двумя овалами .

Письмо буквы учениками на ладони, в воздухе, под счёт, по точкам.


Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Регулятивные: на основе выбранного метода выдвижение и обоснование гипотезы; применение нового способа действий для решения задачи, вызвавшей затруднение и фиксирование его в обобщенном виде в речи и знаково;

Личностные: фиксирование преодоления возникшего ранее затруднения.

Познавательные : использование предметных действий с моделями, схемами и т.д.



5.Первичное закрепление



1.Упражнение в написании буквы.

- Обведите самую красивую букву.

-Помогите соседу по парте- найди самую красивую букву и подчеркни её.



2.Упражнение в написании соединений букв.

Учитель объясняет соединение букв, учащиеся прописывают в тетрадях .

Письмо букв самостоятельно 5 раз


Работа в парах - дети рассматривают написание букв, оценивают работу соседа .

Назови слоги , где звук ф мягкий . твёрдый. Пишем по одному с комментированием.

Цель: усвоение учащимися нового способа действия.

Познавательные : проговаривание вслух выполненных шагов и их обоснование - определения, алгоритмы, свойства и т.д.

Личностные, регулятивные: решение (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия.

Физкультминутка

Выполнение двигательных упражнений

Цель: снятие физического и умственного напряжения

Познавательные : планирование своих действий,

Регулятивные: устанавливание аналогии.

3. Запись слова филин Слайд 5



4.Запись слова флаг

А в этом стихотворении какое слово с изучаемой буквой?

Посмотрите, посмотрите

Вот какой флажок у Мити

Кто флажок подарил

Митя сам смастерил.

( флажок , а большой -флаг)

Соединение фл объясняет учитель.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи?

-Что можете сказать соседу о выполнении?

Пишут с комментированием слово

филин - разбор схемы

Запись слова флаг с комментированием

Оценка работы в паре


Пальчиковая гимнастика

Выполнение двигательных упражнений

Цель: снятие физического и умственного напряжения

Познавательные : планирование своих действий,

Регулятивные: устанавливание аналогии.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



1.На прощание наш казачок хочет поиграть в слова Выпишите слова с буквой ф: Арбуз, фонарь, вагон, палка.

Подчеркнуть гласные буквы (комментирование)

3. Казачок хочет, чтобы вы назвали его любимые сладости.

- Вам надо самостоятельно составить слово с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует цифра.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

м

в

о

и

т

а

с

ф

л

2 6 8 9 4 вафли

- Запишите это слово на свободной строке по памяти .(Приём шторки)

- Подчеркните твердые согласные.

-А какие сладости любите вы?



4.Работа по развитию речи

Скоро праздник. Какой? Казачок просит вас назвать подарки с буквой ф.

Запись предложения под диктовку. Дедушке подарили фильм.

Подчеркни буквы , обозначающие твёрдые звуки.


Самостоятельно записывают в тетрадь с дальнейшей проверкой фонариками














Самопроверка



Комментирование


Исследовательская работа по теме « Почему дети не любят кашу».


Ответы детей



Взаимопроверка

Комментирование

Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная и коллективная рефлексия достижения цели учебного действия , создание ситуации успеха

Регулятивные: самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

самопроверка учащимися своих решений по эталону;

Личностные: создание ситуации успеха для каждого ребенка, а

для учащихся, допустивших ошибки, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.





7.Рефлексии учебной деятельности на уроке.



Какая цель была поставлена на уроке?

Вы научились писать заглавную букву -ф-?

В чём вы испытывали затруднение на уроке?


С помощью условных значков (кружки зелёного, жёлтого и красного цветов) оцени свои успехи на сегодняшнем уроке обучения грамоте. Оказались ли в ваших дневниках кружки красного цвета?


Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.


Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.

Личностные: ориентирование на понимание причин успеха в учёбе,

Познавательные : ориентирование на интерес к новому учебному материалу,

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, использование устной и письменной речи для регуляции своего действия.








если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал