Разработка урока по русскому языку «Обобщение знаний об имени прилагательном» 2 класс

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Предметная область: русский язык

Ф.И.О. автора: Барвенкова Ина Васильевна

Учитель начальных классов, МКОУ СОШ № 17 р. п. Юрты

Автор УМК: Русский язык 2 класс «Школа России», автор: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Тип урока: урок закрепления знаний и выработка умений

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний об имени прилагательном»; обобщить знания учащихся об имени прилагательном; подчеркнуть роль имён прилагательных в речи; формировать навыки грамотного письма.

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в парах на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку (УМК «Школа России» Плешаков);

2) карточки со словами;

3) картинный словарь;

4) мультимедийная доска;

5) презентация.

Организацион

ный момент.

Под музыку "Вальс цветов" и видеозапись с раскрывающимися цветами, учитель произносит слова:

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. И, подобно этим цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет и тепло. С таким светлым настроением мы и начнём наш урок. И работать сегодня мы будем под девизом: «Успех дарит радость».

(3-4 слайды)

</<br>

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

2.

Минутка чистописание.

1) Фонетическая зарядка.

- Что помогает людям общаться друг с другом и понимать друг друга?

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят слова?

Даётся индивидуальное задание одному учащемуся: сделать фонетический разбор слова Русь.

- Произнесите звуки.

(5-6 слайды)

- Какой звук лишний? Почему?

- Охарактеризуем этот звук.

- Какую пару имеет этот звук по твёрдости-мягкости? Охарактеризуйте этот звук.

- Какой буквой мы обозначаем эти звуки на письме?

2) 1 строчка "Цепляем вагончик".

2 строчка. Письмо слов.

- Почему последние два слова написали с большой буквы?

Организовать беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректировать результаты ответов.

3) Проверка фонетического разбора.

- Речь.

- Из предложений, из слов.

- Из звуков.

Все учащиеся произносят твёрдые согласные звуки на выдохе.

[п], [т], [р], [к], [ф], [с], [ш].

- [р], так как все звуки глухие, а этот звук звонкий.

- Согласный, звонкий, твёрдый.

- [р'], согласный, звонкий,

мягкий.

- Рр [эр].

р рр ррр

русский Русь Россия

- Имена собственные пишутся с большой буквы.

Выполняется фонетический разбор слова Русь.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

3.

4.

5.

Словарная работа.

Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми по теме урока «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Физминутка.

- Что мы знаем о слове Россия?

(7-12 слайды)

- Слова какой части речи мы записали?

- Что такое имя существительное?

- Определите род имён существительных.

- Мы сказали, что имена существительные обозначают предмет, а слова какой части речи помогают более точно, красочно описать предмет?

- Какая часть речи может про себя сказать так:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать беречь!

(13 слайд)

- Кто назовёт тему урока?

- Какую цель нам необходимо поставить на урок?

- Что такое имя прилагательное?

- Подберите имена прилагательные к словарным словам.

1) Работа в паре. Игра "Найди пару".

- Правильно соедините с помощью стрелок имя существительное с соответствующим ему по смыслу именем прилагательным.

(14-19 слайды)

Наши тонкие цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

(20 слайд)

- Как изменяются имена прилагательные?

- Как определить род и число имени прилагательного?

(21 слайд)

Вкусный торт, сладкая ягода, голубое небо, красивая осень, любимый цветок.

Обратить внимание детей на правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. (Ц в е т о' к - ц в е т)

- Оно словарное, написание таких слов нужно запоминать.

Дети работают с картинным словарём, по цепочке комментируют написание слов:

Россия, город, Москва, столица, берёза, медведь.

- Имена существительные.

- Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?)

Выдвигают предположения о теме урока.

Аргументируют свои ответы.

- Имя прилагательное.

Дети дают свои ответы.

- Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Дети приводят примеры имён прилагательных, подбирая их к словарным словам - именам существительным.

Дети делают вывод: Имя прилагательное связано с именем существительным.

- По числам, по родам.

- По роду и числу имени существительного, с которым оно связано.

Дети записывают словосочетания и определяют род и число имён прилагательных:

Вспоминают правила посадки.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

6.

7.

Закрепление изученного.

Физминутка.

1) "Минутка повторения".

- Как мы проверяем безударный гласный в корне слова?

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной! (Слайд 22)

2) - Дословный перевод названия "прилагательное" с греч. "эпитет". На уроках чтения мы знакомились с этим понятием. Вот как объясняет значение слова "эпитет" толковый словарь Ожегова.

Эпитет - это художественное, образное определение, подчёркивающее один из признаков предмета. Чаще всего выражен полным прилагательным.

(23 слайд)

3) Работа со словарным словом - берёза.

Один ребёнок получает индивидуальное задание на карточке, подобрать слова - имена прилагательные, описывающие березу.

- Давайте послушаем, какие слова можно было подобрать к слову берёза. Вы согласны с подбором этих слов?

4) Работа с текстом. (24-26 слайды)

- Озаглавьте текст.

Зарядка для глаз.

- Найдите в тексте предложения, в которых встретились имена прилагательные.

- Запишите эти предложения, подчеркните имена прилагательные волнистой линией, определите их род и число.

- Ударением над гласной.

Дети повторяют правило, на доске запись:

Ударение над гласной. Может сделать букву ясной!

Ученик зачитывает слова, которые подобрал.

Дятел.

Дятел выстукивает носом деревья. Носом он разбивает и шишки. Дупло дятел долбит тем же носом. Крепкий нос дятла пробивает дырочки на берёзе. Потом он пьёт берёзовый сок.

- Крепкий нос дятла пробивает дырочки на берёзе. Потом он пьёт берёзовый сок.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

8.

Итог урока.

1. Рефлексия

(27 слайд)

- Закончите фразы:

- Сегодня на уроке мы говорили…

- Мне было трудно …

- Мне понравилось…

- Я доволен …

2) - Ваши ответы хочется подытожить словами:

Очень занимательное -

Имя прилагательное,

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Ну, представь-ка себе это!

Как без признаков предмета

Будешь спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Не скажем мы "прекрасное",

Не скажем "безобразное"!

Не скажем маме "милая, красивая, любимая",

Отцу и брату, и сестре,

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные

При-ла-га-тель-ны-е.

Чтобы всё отлично стало,

Разных признаков немало

Будем всюду замечать

И к месту в речи

Их вставлять.

3)Выставление оценок. Задание на дом.

- Мне понравилось, как сегодня вы работали на уроке. Молодцы! Спасибо! Самым активным ученикам я поставила оценки в журнал.

(перечислить фамилии и оценки)

Домашнее задание. Стр. 98., упр. 169

- Желаю успехов в домашней творческой работе!

- Спасибо за урок!

(Слайд 28)

Дети заканчивают фразы, дают ответы.

Стихотворение читает ученица.

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.