Конспект урока русского языка для 4 класса 'Изменение глаголов по временам'

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Изменение глаголов по временам (обобщение).

Задачи:

1. Закрепить знания учащихся о глаголе, как части речи, и её изменение по временам.

2. Развивать навык выделения глаголов из потока письменной и устной речи; умение определять у глагола время, число, вид. Развивать речь, мышление, орфографическую зоркость.

3. Воспитывать уважение к товарищам при работе в группе, взаимопомощь и взаимовыручку, умение выслушивать чужое мнение.

Оборудование: учебник, тетрадь, алгоритмические карточки, карточки слов (примерять, примерить), диаграмма Венна, толковый словарь Ожегова, кластер по теме «Глагол», карточки слов, конверт с предложением для каждой группы, демонстрационные листы, руководство к действию, маркеры.

Ход урока.

1. Орг. момент. Приветствие. Организация рабочего места.

- Начинаем урок. Нам понадобится…

2. Оформление тетради.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

3. Работа с алгоритмом урока.

- Посмотрите на алгоритм урока и скажите, чем мы будем заниматься на уроке (перечисляют).

4. Минутка чистописания.

- Посмотрите на доску, на показ.

Учитель показывает написание, учащиеся прописывают в воздухе.

Прописывание упражнения:

Г@л@а@г@о@л@

- Прочтите записанные слова:

Прим_рить

Прим_рять

- Какие гласные пропущены?

- Давайте сравним два этих слова и составим диаграмму Венна.

Примерить Примирять

Общее: сравниваем количество звуков, букв, слогов, часть речи, форма глагола.

Разное: ударение, гласная в корне слова Е и И.

- Объясните лексическое значение данных слов, работая в паре.

- А два ученика поработают с толковыми словарями и найдут их лексическое значение.

- Итак, как вы понимаете лексическое значение данных слов? (опрос 2-3 человек)

- Зачитайте определение из словаря.

- Назовите однокоренные родственные слова (запись их на доске).

Примерить - мерка, мерить.

Выделить корень, ударение

Примирять - мир, мирный.

Учащиеся записывают данные слова в тетрадь.

- Составьте устно 2 предложения (работа в паре - опрос нескольких пар).

5. Сообщение темы урока.

- А теперь посмотрите на доску еще раз и подумайте, какой будет тема нашего урока.

- Правильно, кто был внимательным, догадался - глагол. Изменение глаголов по временам. Обобщение изученного по теме «Глагол».

6. Обобщение. Составление кластера.

- Работаем устно и составим кластер по теме «Глагол» (на доске).

- Что такое глагол?

- Как изменяются глаголы? (Примеры)

- Как глаголы изменяются по числам? (Примеры)

- Как глаголы изменяются по временам? (Примеры)

- Какие глаголы не изменяются? Почему? (Н.ф., примеры)

- Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам, такое изменение глаголов называется спряжением. Об этом мы будем говорить на следующих уроках русского языка.

- Какие виды имеет глагол? (Сов. и несов., правило, пример)

- Устно (в темпе):

• Измените по числам: рисует, встречали.

• Измените по временам: нарисовать, цвести.

• Образуйте глаголы неопределенной формы: крашу, ловлю, несу.

• Образуйте видовую пару (несов. вид - соверш. вид): молчать, шуметь.

7. Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека. У каждой группы задание на партах: конверт с предложением, демонстрационный лист, руководство к действию, маркеры (черный - для записи предложения, зеленый, красный - для разбора).

- Прочтите руководство к действию, все ли понятно?

Руководство к действию.

1. Составьте из данных слов предложение.

2. Запишите предложение в тетрадь.

3. Запишите предложение на демонстрационный лист.

4. Выполните синтаксический разбор предложения.

5. Дайте характеристику глаголу (морфологический разбор).

Установка: Работать тихо, быстро и правильно!

Проверка разборов у доски.

• Вывесить демонстрационный лист;

• Запись предложений в тетрадь другими группами;

• Синтаксический разбор, характеристика предложения - первый ученик от группы;

• Характеристика глагола из предложения - второй ученик;

• Обратить внимание на орфограммы в предложении.

Примеры предложений для групп:

1. Ходит зима по горам, по долинам, поглядывает по сторонам.

2. В морозные январские дни зверьки не выходят из своих жилищ.

3. Последнее облако растаяло в небесной синеве.

4. Далеко светило широкими лучами солнце, и степь блестела.

5. Скоро забегают между стволами черные дрозды.

6. Зимнее поле расстилается необозримым ковром до самого горизонта.

8. Физминутка.

- Пропишите носом слово «глагол», «время».

9. Работа в парах (по учебнику).

- Откройте учебник на странице 111, упр.387.

- Прочитайте задание. Всё ли понятно? Измените по временам первые 6 глаголов.

- Обратите внимание на слово «жужжать». Назовите орфограмму.

Взаимопроверка - поменяться тетрадями.

Фронтальная проверка - по одному слову от группы.

- Кто допустил ошибки? Какие? Давайте обсудим.

10. Самостоятельная работа (по учебнику).

Упр.385

- Прочтите задание. Всё ли понятно?

Словарная работа: блекнуть, косогор (в словарике в конце учебника), незримому.

- О чем это стихотворение? (развитие речи)

Задание: списать, глаголы подчеркнуть двумя чертами, определить их время и число.

11. Запись синквейна.

- О какой части речи мы говорили на протяжении урока?

- Напишите синквейн к слову «глагол», вспомнив все о глаголе ещё раз.

Ученики работаю самостоятельно, затем несколько человек зачитывают свои работы.

1. Глагол.

2. Сложный, трудный.

3. Изменяется, обозначает, имеет.

4. Глагол - часть речи.

5. Действие.

12. Обобщение. Итог урока.

- Что повторяли на протяжении всего урока?

- Что делали на уроке? (по алгоритму)

- Посмотрите на кластер. О чем будем говорить на следующих уроках? (лицо, спряжение)

Оценивание учащихся.