Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, 'Школа России'

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, 'Школа России'

Автор публикации: Пономарёва Ю.В.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании МО с заместителем директора Директор школы

начальных классов ОУ Оверко С.Е. Шеина Л.Л. Протокол № ___ от «___»________2015г Приказ № от

«___»________2015г

Руководитель «___»________2015г

Кузнецова М.А.

Рабочая программа

начального общего образования

по литературному чтению

образовательная область «Филология»

Класс 2

Всего часов на учебный год 136

Количество часов на неделю 4

Составлена в соответствии с программой по литературному чтению для 2 класса. Авторы: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. - М.: «Просвещение», 2014 год

Учебник Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. в 2-х ч.- М.: «Просвещение», 2011 год

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

Разработана: Пономарёвой Ю.В.

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

с. Вторая Каменка

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. (начальное общее образование); Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. (основное общее образование); примерной (авторской) программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В; образовательной программы школы; учебного плана школы; положения о рабочей программе.

Общая характеристика курса

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно- познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа: Во 2 классе на литературное чтение отводится 136 часов ( 4 часа в неделю).

Характеристика класса

Во 2 классе - 5 обучающихся. Все обучаются по основной образовательной программе начального общего образования, 2 обучающихся испытывают трудности в обучении и нуждаются в дополнительной работе по предмету.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении: индивидуальная работа, работа в малых группах; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки, инструкции, игровые методы, необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания. Эти дети нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи». В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Цели обучения:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Ценностные ориентиры:

социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедования;

семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, системно- деятельностный подход в обучении, педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология, игровые технологии, проблемное обучение, групповые технологии, ИКТ обучения, личностно - ориентированное развивающее обучение

Методы:

а) словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой);

б) наглядные методы (метод иллюстраций и метод демонстраций, компьютер индивидуального пользования);

в) практические методы (упражнения, лабораторные и практические работы);

г) дидактические и ролевые игры как метод обучения;

д) проблемный метод (проблемное изложение);

е) частично-поисковый метод, или эвристический метод;

ж) исследовательский метод;

з) самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;

и) методы стимулирования и мотивации: - интереса к учению; - долга и ответственности в учении;

к) методы контроля и самоконтроля в обучении: - устный, письменный, лабораторно- практический.

Формы: фронтальная групповая, парная, индивидуальная, коллективная.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, презентации, аудиозаписи

Специфические формы и методы работы с детьми ОВЗ:

Методы

наблюдения
беседы и интервью
анкетирования
тестирования
изучения продуктов деятельности

Формы:

групповой метод решения задач. Работа в парах
различные формы работы с книгой
самостоятельные работы с использованием аналогии сравнений
использование на уроках элементов историзма, занимательности (урок-сказка, урок-путешествие, урок-кроссворд)
использование проблемных ситуаций
изложение материала блоками

Виды и формы текущего, тематического, промежуточного и итогового контролей:

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Промежуточный контроль: тестовые задания обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений учащихся, позволяют определить степень усвоения программного материала на минимальном и на более высоком уровне, в новой ситуации. Тестовые задания обязательно содержат систему проверки, обработки и анализа результатов. Проверка может осуществляться самими учениками в ходе урока (самопроверка, проверка в парах) или учителем после уроков. За правильно выполненное задание ученик получает определённое количество баллов. Все баллы суммируются, и по выбранной шкале ставится оценка.

Планируемые результаты

Личностные УУД

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

8. Выполнять задания по аналогии

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Результаты изучения курса

Обучающиеся научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев; - отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламации, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

-создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии (осознанное сопереживание эмоциональному состоянию другого человека), эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности; - высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой; - расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание тем учебного предмета

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Люблю природу русскую. Осень

Русские писатели

О братьях наших меньших

Из детских журналов

Люблю природу русскую. Зима

Писатели - детям

Я и мои друзья

Люблю природу русскую. Весна

И в шутку и всерьез

Литература зарубежных стран

ВСЕГО

136

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение»

авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. 2 класс: 136 часов в год (4 часа в неделю)

№ пп

№

раздела, урока

Перечень разделов, тем

Количество часов

Вид занятий

Виды и формы УД

УУД:

личностные, предметные,

метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД),

Информационные

и МТ ресурсы

Дата по плану

Дата по факту

Вводный урок по курсу литературное чтение…

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом, игра «Наборцик»

учебник, рабочая тетрадь

Самое великое чудо на свете

1.2.

Любимые книги. Герои любимых книг.

фронтальная форма, речевая разминка, работа в группе, игра «Крестики- нолики»

Личностные УУД:

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Коммуникативные УУД:

обсуждать в паре ответы на вопросы учебника

Познавательные УУД:

анализировать научно- познавательный текст, выделять в нём главную мысль

Выставка книг, учебник, рабочая тетрадь

1.3.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, работа в группе

рабочая тетрадь

1.4.

Высказывание о книгах К.Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.

фронтальная форма, речевая разминка, работа в паре, работа с текстом

учебник, рабочая тетрадь

1.5.

Напутствие читателю Р. Сефа. Пересказ содержания научно- познавательных текстов.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстами, работа а паре

учебник, рабочая тетрадь

Устное народное творчество

2.1.

Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. В.Даль - собиратель пословиц русского народа.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с ребусом, работа с пословицами, работа по развитию речи

Личностные УУД:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть.

Коммуникативные УУД:

Умение выразительно и осознанно читать текст. аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. слушать и понимать речь друг друга.

Познавательные УУД:

сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам

учебник, рабочая тетрадь

2.2.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных в песнях. Рифма.

фронтальная форма, речевая разминка, игра «Шифровальщик», работа с текстом, работа с иллюстрациями, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь, звукозапись

2.3.

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом, работа в паре, самостоятельная работа

учебник, рабочая тетрадь

2.4.

Считалки и небылицы - малые жанры русского народного творчества.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом, работа в паре, работа в группе

учебник, рабочая тетрадь

2.5.

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадкой, кроссвордом, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь, презентация

2.6.

Сказки. Русские народные сказки.

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, работа с иллюстрацией, работа в паре, викторина «Герои сказок»

учебник, рабочая тетрадь

2.7.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко ».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, работа с кроссвордом, словарная работа

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.8.

Сказка «У страха глаза велики».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, словарная работа, работа с именами героев, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.9.

Сказка «Лиса и тетерев».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, работа с словарная работа, работа с пословицей

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.10.

Сказка «Лиса и журавль».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, работа с текстом сказки, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.11.

Сказка «Каша из топора».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, работа с текстом сказки, учитель - ученик

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.12.

Сказка «Гуси - лебеди».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, работа с текстом сказки, учитель - ученик, работа с кроссвордом

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.13.

Сказка «Гуси - лебеди».

учебник, рабочая тетрадь, видеомультфильм

2.14.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество».

фронтальная форма, разминка «Вспомним сказку», работа с кроссвордом «Сказки», работа в группе

учебник, рабочая тетрадь

2.15.

Оценка достижений.

фронтальная форма, работа в паре, самостоятельная работа

учебник, рабочая тетрадь

III

Люблю природу русскую. Осень.

3.1.

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.

фронтальная форма, речевая разминка, игра «Шифровальщик», работа со статьёй, работа с загадками, кроссвордом «Деревья», работа в группе

Личностные УУД:

Формирование потребности в чтении литературы, моральной самооценки. Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану Проговаривание последовательности действий на уроке. Прогнозирование результата.

Коммуникативные УУД:

Умение выразительно и осознанно читать текст. аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Умение делать выводы с помощью учителя. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

3.2.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадками, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

3.3.

К.Бальмонт «Поспевает брусника».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

3.4.

А. Плещеев «Осень наступила»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь

3.5.

А. Фет «Ласточки пропали»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа в группе

учебник, рабочая тетрадь

3.6.

А Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…». М. Пришвин «Осеннее утро».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

3.7.

В. Брюсов «Сухие листья…». И.Токмакова «Опустел скворечник…». М. Пришвин «Осеннее утро».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа с кроссвордом «Осень»

учебник, рабочая тетрадь

3.8.

В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы».

Оценка достижений.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с энциклопедической статьёй, словарная работа, работа в паре, игра «Съедобные - несъедобные».

учебник, рабочая тетрадь

Русские писатели

4.1.

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с шифровкой-анаграммой, работа со статьёй, словарная работа, кроссворд «Любимые сказки», работа в группе

Личностные УУД:

Формирование моральной самооценки. познавательного мотива. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Проговаривание последовательности действий на уроке

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Смысловое чтение.

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

4.2.

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя..»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности

учебник, рабочая тетрадь

4.3.

А.С.Пушкин.«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказки.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, словарная работа, работа по составлению плана сказки, работа с пословицами, игра «Продолжи строки», игра «Узнайте сказку»

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

4.4.

А.С.Пушкин.«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказки.

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

4.5.

А.С.Пушкин.«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказки.

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

4.6.

И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак».

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, словарная работа, работа с текстом басни, работа в паре, работа с иллюстрацией

учебник, рабочая тетрадь презентац ия портрет

4.7.

И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, работа с текстом басни, работа в паре, игра «Соберите пословицы»

учебник, рабочая тетрадь презентац ия портрет

4.8.

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, работа с иллюстрацией, словарная работа, работа с текстом рассказа, работа в группе, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь презентац ия портрет

4.9.

Л.Н. Толстой «Филиппок»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с иллюстрацией, работа с текстом рассказа, словарная работа, работа с текстом рассказа, работа над пересказом, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь

4.10.

Л.Н. Толстой «Филиппок»

учебник, рабочая тетрадь

4.11.

Л. Толстой «Правда всего дороже»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с пословицами, работа с текстом рассказа, словарная работа, работа в группе

учебник, рабочая тетрадь

4.12.

Л. Толстой «Котёнок».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом рассказа, словарная работа, составление плана, пересказ по плану, работа в паре

тетрадь учебник, рабочая

4.13.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели»

фронтальная форма, игры: «Доскажи слово», «Назови автора», «Узнай произведение», «Отгадай название», работа в паре

учебник, рабочая тетрадь

4.14.

Оценка достижений.

фронтальная форма, работа в паре, самостоятельная работа

учебник, рабочая тетрадь

О братьях наших меньших

5.1.

Знакомство с названием раздела. Веселые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится»

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, словарная работа, работа с текстом стихотворения, работа в паре

Личностные УУД:

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

учебник, рабочая тетрадь

5.2.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила была собака»

фронтальная форма, речевая разминка, работа иллюстрацией, словарная работа, работа с текстом стихотворения, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь

5.3.

В Берестов «Кошкин щенок»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, работа над выборочным чтением, работа в паре, работа с загадками

учебник, рабочая тетрадь

5.4.

М.Пришвин «Ребята и утята».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадкой, работа с текстом рассказа, словарная работа, работа в группе, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия

5.5.

М.Пришвин «Ребята и утята».

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия

5.6.

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом рассказа, словарная работа, работа в группе, работа по развитию речи

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия

5.7.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

фронтальная форма, речевая разминка, игра «Шифровальщик», работа с текстом рассказа, словарная работа, работа в группе, деление текста на части

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия

5.8.

В. Бианки «Музыкант».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом рассказа, словарная работа, выборочное чтение, пересказ текста, работа с пословицами

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия

5.9.

В. Бианки «Сова».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадкой, работа с текстом сказки, словарная работа, работа в группе, работа с пословицами и поговорками

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия (портрет)

5.10.

Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.

фронтальная форма, речевая разминка, работа по развитию речи, работа в группе

учебник, рабочая тетрадь портрет презентац ия (портрет)

5.11.

Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших»

фронтальная форма, работа с кроссвордом, работа в паре, игры: «Отгадай название», «Лишний персонаж», «Расскажи по картинке», «Шифровальщик»

учебник, рабочая тетрадь

5.12.

Оценка планируемых достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

Из детских журналов

6.1.

Знакомство с названием раздела. Произведения из детских журналов.

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, словарная работа, работа с текстами из журналов, работа в паре, оценивание

Личностные УУД:

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к при роде, познавательного мотива, моральной самооценки.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выставка детских журналов

6.2.

Д. Хармс «Игра».

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй, словарная работа, работа с текстом стихотворения, работа в паре, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.3.

Д. Хармс «Вы знаете?»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в паре, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.4.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадками, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.5.

Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д.Хармс «Очень -очень вкусный пирог». Ю. Владимиров «Чудаки».

фронтальная форма, речевая разминка, работа иллюстрацией, словарная работа, работа с текстом стихотворения, работа в группе, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.6.

А. Введенский «Учёный Петя». А. Введенский «Лошадка».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с пословицами, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа в группе, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

6.7.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

фронтальная работа, выступления обучающихся, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.8.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Из детских журналов».

фронтальная форма, работа с кроссвордом, работа в паре, игры: «Отгадай название», «Расскажи по картинке», «Шифровальщик», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

6.9.

Оценка своих достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

VII

Люблю природу русскую. Зима.

+ 1ч. рез.

7.1.

Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадками, кроссвордом, работа в паре, группе, оценивание

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

7.2.

Стихотворения русских поэтов на тему «Первый снег». И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с загадками, работа с текстом стихотворения, коллективная работа, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

7.3.

К. Бальмонт «Снежинка».

ф ронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, коллективная работа, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

7.4.

Я.Аким «Утром кот принёс на лапках...» 1

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, коллективная работа, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

7.5.

Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…» С.Есенин «Поет зима - аукает..» «Береза».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, коллективная работа, словарная работа, работа в группах, работа со средствами выразительности, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

7.6.

Сказка «Два мороза».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, коллективная работа, словарная работа, работа в группах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

7.7.

С. Михалков «Новогодняя быль».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом сказки, коллективная работа, словарная работа, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

7.8.

С. Михалков «Новогодняя быль».

учебник, рабочая тетрадь презентац ия (портрет)

7.9.

А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, коллективная работа, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь презентац ия

7.10.

Оценка достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

VIII

Писатели детям

8.1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К. Чуковский «Путаница».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом, коллективная работа, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

Личностные УУД: Формирование познавательного мотива. Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Формирование моральной самооценки.

Регулятивные УУД:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Презентац ия (портрет)

8.2.

К. Чуковский. «Радость».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с кроссвордом, практическая работа, игра «Путаница-перевёртыши», оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.3.

К. Чуковский «Федорино горе».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, инсценировка фрагмента, выборочное чтение, работа с иллюстрациями, работа в группе, игра «Да - нет», работа по карточкам, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.4.

К. Чуковский «Федорино горе».

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.5.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

фронтальная форма, речевая разминка, игры «Найди и продолжи», «Составь стихотворение», работа над статьёй в учебнике, над текстом стихотворения, словарная работа, викторина, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

8.6.

С.В.Михалков «Мой секрет».

фронтальная форма, речевая разминка, игра «Доскажи словечко», работа над статьёй в учебнике, над текстом стихотворения, словарная работа, кроссворд, работа в паре, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, портрет

8.7.

С.В. Михалков «Сила воли».

фронтальная форма, речевая разминка, работа над текстом стихотворения, словарная работа, работа с иллюстрацией, работа в паре, оценивание

учебник, рабочая тетрадь,

8.8.

С.В. Михалков «Мой щенок» .

фронтальная форма, речевая разминка, прослушивание аудиозаписи, словарная работа, работа с иллюстрацией, работа в паре, работа с кроссвордом, самостоят. работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия (портрет)

8.9.

А.Л. Барто «Верёвочка». 1

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй в учебнике, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.10.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

8.11.

А. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом стихотворения, словарная работа, чтение по ролям, индивидуаль. работа, игра «Волшебная сумочка», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

8.12.

Н.Н. Носов «Затейники».

фронтальная форма, речевая разминка, работа со статьёй в учебнике, знакомство с текстом расс каза, словарная работа, составление плана, игра в рифмы, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия (портрет)

8.13.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, знакомство с текстом рассказа, выборочное чтение, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.14.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия,

8.15.

Н.Н. Носов «На горке»

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, знакомство с текстом рассказа, выборочное чтение, деление текста на части, работа в группе, составление плана, пересказ, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

8.16.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели -детям. »

фронтальная форма, речевая разминка, работасо скороговорками, игры: «Угадай автора и произведение», «Путаница», «Кто сказал», «Расскажи по картинке», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

8.17.

Оценка достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

Я и мои друзья

9.1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты» Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду».

фронтальная форма, речевая разминка, работа с текстом статьи, работа с иллюстрациями, просмотр мультфильма, творческая работа в парах, работа с пословицами, оценивание

Личностные УУД:

Формирование познавательного мотива, чувства прекрасного. Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

учебник, рабочая тетрадь, мультфильм

9.2.

В. Лунин. Стихотворение «Я и Вовка».

фронтальная форма, речевая разминка, работа знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

9.3.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

фронтальная форма, речевая разминка, мозговой штурм, работа знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа с иллюстрацией, работа в парах, в группах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

9.4.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом рассказа, словарная работа, чтение по ролям, работа в группах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

9.5.

В. Осеева «Волшебное слово».

фронтальная форма, речевая разминка, обзор книг Осеевой, знакомство с текстом рассказа, словарная работа, игра - соревнование «Спринт», работа в группах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, портрет

9.6.

В. Осеева «Волшебное слово».

фронтальная форма, речевая разминка, обзор книг Осеевой, знакомство с текстом рассказа, словарная работа, игра - соревнование «Спринт», работа в группах, оценивание ф

учебник, рабочая тетрадь

9.7.

В. Осеева «Хорошее».

фронтальная форма, речевая разминка, самостоятельное знакомство с текстом рассказа, словарная работа, выборочное чтение, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

9.8.

В. Осеева «Почему?»

фронтальная форма, речевая разминка, коллективная работа, знакомство с текстом рассказа, словарная работа, пересказ по смысловым частям, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

9.9.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья»

фронтальная форма, речевая разминка, работа с пословицами, викторина, игры: «Кто с кем дружит», «Дружеское рукопожатие», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

100

9.10.

Проверим себя и оценим свои достижения.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

Люблю природу русскую. Весна.

101

10.1.

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

фронтальная форма, речевая разминка, работа с пословицами, работа со статьёй учебника, работа с загадками, работа в парах, оценивание

Личностные УУД:

Развитие сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные УУД:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

102

10.2.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды».

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия (портрет)

103

10.3.

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, выборочное чтение, словесное рисование, работа по картине, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия, аудиозапись

104

10.4.

А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот».

фронтальная форма, речевая разминка, прослушивание звуков весеннего леса, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа по картинам, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия, аудиозапись

105

10.5.

И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, самостоятельное чтение, работа с пословицами, игра «Подарки для мамы», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

106

10.6.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа с пословицами, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия, аудиозапись

107

10.7.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, словесное рисование, работа в парах, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

108

10.8.

С. Васильев «Белая береза». Проект «Газета «День Победы - 9 мая».

фронтальная работа, прослушивание песни, работа над выразительностью чтения, выборочное чтение, запуск проекта, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия « День победы»

109

10.9.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

фронтальная форма, речевая разминка, работа над отрывком рассказа, игры «Угадай-ка», «Кто внимательный?», оценивание

учебник, рабочая тетрадь

И в шутку и всерьёз

110

11.1.

Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство со статьёй учебника, текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, оценивание

Личностные УУД:

Формирование

познавательного мотива, готовности к равноправному сотрудничеству. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД:

Оценка, прогнозирование результатов Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности

Коммуникативные УУД:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в прочитанных произведениях. Прогнозировать содержание раздела. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

учебник, рабочая тетрадь

111

11.2.

Б. Заходер «Что красивей всего?»

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, прослушивание песни, словарная работа, работа со средствами выразительности, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

112

11.3.

Б. Заходер «Песенки Винни- Пуха» 1.

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом песенок, просмотр отрывка из мультфильма, работа со средствами выразительности, работа в парах, тестирование, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, звукозапись

113

11.4.

Э.Успенский «Чебурашка».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство со статьёй учебника, словарно- лексическая работа, знакомство с текстом сказки, работа в парах, работа с иллюстрациями, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, звукозапись

114

11.5.

Э.Успенский «Чебурашка».

учебник, рабочая тетрадь, звукозапись

115

11.6.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа с иллюстрациями, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

116

11.7.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, работа в парах, работа с иллюстрациями, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

117

11.8.

В. Берестов «Знакомый».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

118

11.9.

В. Берестов «Путешественники», «Кисточка»

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

119

11.10.

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

фронтальная форма, речевая разминка, игра «Угадай предмет», знакомство с текстом стихотворения, словарная работа, работа со средствами выразительности, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

120

11.11.

Г. Остер «Будем знакомы».

фронтальная форма, речевая разминка, прослушивание весёлой задачки, знакомство с текстом сказки, словарная работа, выборочное чтение, чтение по ролям, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

121

11.12.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

фронтальная форма, речевая разминка, викторина, знакомство с текстом рассказа, словарная работа, работа в группах, презентация работ, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

122

11.13.

Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз».

фронтальная форма, речевая разминка, путешествие по лабиринту, игра «Найди ошибку», конкурс чтецов, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация

123

11.14.

Оценка планируемых достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, оценивание

учебник, рабочая тетрадь

XII

Литература зарубежных стран

12 + 1ч рез.

124

12.1.

Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство со статьёй учебника, с текстом песенки, словарная работа, работа со средствами выразительности, оценивание

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Познавательные УУД:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

125

12.2.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

фронтальная форма, речевая разминка, прослушивание аудиозаписи, знакомство с текстом песенки, словарная работа, работа со средствами выразительности, просмотр мультфильма, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, звукозапись, мультфильм

126

12.3.

Французские, немецкие народные песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство со статьёй учебника, с текстом песенки, словарная работа, работа со средствами выразительности, тестирование, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентац ия

127

12.4.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

фронтальная форма, речевая разминка, знакомство с выставкой книг, знакомство со статьёй учебника, просмотр мультфильма, исследовательская работа, работа в парах, работа с кроссвордом, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, мультфиль м

128

12.5.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

учебник, рабочая тетрадь, мультфильм

129

12.6.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

учебник, рабочая тетрадь, мультфильм

130

12.7.

Ш.Перро «Красная шапочка».

фронтальная форма, речевая разминка, работа в группах, просмотр мультфильма, словарная работа, чтение по ролям, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, мультфильм

131

12.8.

Г.Андерсен «Принцесса на горошине».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, просмотр мультфильма, выборочное чтение, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация, мультфильм

132

12.9.

Э. Хогарт «Мафин и паук».

фронтальная форма, речевая разминка, словарная работа, выборочное чтение, составление характеристики героев, работа в группах, тестирование, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация

133

12.10.

Э. Хогарт «Мафин и паук».

учебник, рабочая тетрадь, презентация

134

12.11.

Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран»

фронтальная форма, речевая разминка, игры «Узнай сказку», «Третий лишний», «Иллюстрация к сказке», «Чёрный ящик», инсценировка сказки , работа с кроссвордом, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация

135

12.12.

Проект «Мой любимый писатель - сказочник».

фронтальная работа, выступления обучающихся, оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация

136

12.13.

Оценка достижений.

фронтальная форма, самостоятельная работа, викторина «Страна Литературия», оценивание

учебник, рабочая тетрадь, презентация

Всего:

136

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Контрольная проверка навыка чтения проводится на конец полугодия у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

Требования к объёму пересказанного текста.

классы

Обязательный уровень

Возможный уровень

1ч

2ч

Зч

4ч

1ч

2ч

Зч

4ч

2 класс

40сл

3 класс

100

4 класс

100

105

110

1 20

Критерии оценки работ творческого характера

К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляется и в классный журнал не заносится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка - за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом - 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту - за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание:

- оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

- оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

- оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

- оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

- оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

- оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно - два исправления;

- оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно - два исправления;

- оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Обоснование выбора УМК

Выбор программы «Школа России» по курсу литературного чтения был обусловлен следующим: широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений; соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств. - В учебниках УМК «Школа России» предполагается большое количество заданий, предусматривающих систематическое проведение работы в паре, в группе. Ученики совместно определяют общую цель, помогают друг другу сформулировать учебную задачу или, контролируя друг друга, поочередно выполняют задания, чтобы получить верный результат, оценивают правильность выполнения задания сверстником и др.

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учителя

Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина. Рабочие программы. Литературное чтение. 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2014.

Н.А. Стефаненко. Литературное чтение. Методические рекомендации. - М.: «Просвещение»

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградовская. Литературное чтение. Учебник 2 класс. В 2ч. ч. 1: - М.: «Просвещение»

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградовская. Литературное чтение. Учебник 2 класс. В 2ч. ч. 2: - М.: «Просвещение»

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе для учащихся

Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс - М.: «Просвещение»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Русский алфавит.
Набор разрезных слогов.
Картинный словарь.
Печатные и прописные буквы.

Технические средства.

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

3. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

4. Ноутбук.

5. Многофункциональное печатающее устройство.

Лист прохождения программы по литературному чтению во 2 классе

за 2015 - 2016 учебный год

Четверть

1 четверть

2 четверть/

1 полугодие

3 четверть

4 четверть/

2 полугодие

Учебный год

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

План

Факт.

Количество часов

136

Количество контрольных работ (оценка достижений)

Количество проектов

Количество лабораторных работ

Количество уроков развития речи

Количество уроков внеклассных чтений

Количество экскурсий

Лист корректировки рабочей программы

№ пп

Название раздела, номер, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия (указать какие номера уроков совмещены, какие номера уроков предложены учащимся для самостоятельного изучения, какие - проведены за счет резерва)

Дата проведения по факту

⇧

⇩