Корень слова. Родственные слова. Технологическая карта урока.

Составила: Романова Василина Викторовна,

учитель начальных классов первой категории

МАОУ лицея №35

Урок русского языка

2 класс (Перспективная начальная школа)

Корень слова. Родственные слова.

Технологическая карта урока.

Тема урока

Корень слова. Родственные слова.

Цели урока

• Образовательные: уточнить представление о понятие «корень», «родственные слова»; научить выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова.

• Воспитательные: воспитывать умение общаться в коллективе; воспитывать потребность совершенствовать свою речь, воспитывать способность к самооценке своей деятельности (личностные УУД)

• Развивающие:

Регулятивные УУД

• умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• умение работать в группе, в паре по заранее составленному плану;

• умение высказываться и вносить свои предложения;

• видеть свои и чужие ошибки, уметь их исправить

Познавательные УУД

• умение использовать свою систему знаний;

• делая выводы о результате совместной работы класса и учителя, добывает новые знания

• составляет алгоритм под руководством учителя;

• находит нужную информацию в учебнике

Коммуникативные УУД

• слушает и понимает речь других;

• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов

Планируемый результат

Формирование универсальных учебных действий:

Предметные УУД:

• понимать значение « родственные слова», уметь их подбирать;

• уметь выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова

Метапредметные:

• умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• умение работать в группе, в паре по заранее составленному плану;

• умение высказываться и вносить свои предложения;

• видеть свои и чужие ошибки, уметь их исправить (регулятивные УУД)

• умение использовать свою систему знаний;

• делая выводы о результате совместной работы класса и учителя, добывает новые знания

• составляет алгоритм под руководством учителя;

• находит нужную информацию в учебнике (познавательные УУД)

• слушает и понимает речь других;

• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов (коммуникативные УУД)

Личностные УУД:

умение производить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Тип урока

Урок«открытия» новых знаний

Методы обучения

Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстрационный.

Организация пространства (виды учебной деятельности)

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, игровая деятельность.

Основные понятия

Корень слова, родственные слова.

Оборудование

Карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, кружки для рефлексии, запись для релаксации

Структура урока

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

- Ну-ка проверь, дружок,

-Ты готов начать урок?

- Всё ль на месте?

-Всё ль в порядке?

-Ручка, учебник и тетрадка,

-А линейка, карандаш

-Всё готово?

Начинаем урок наш.

Построение

речевого высказывания в стихотворной форме

Коммуникативные и личностные

мотивация к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

II.Словарно-орфографическая работа.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

На доске написаны новые словарные слова: бр…слет, в…зал,з…вод, ,гор…д, д…ректор

- Какие слова записаны на доске?

- Объясните значение этих слов? (Если дети затрудняются, то обращаются к словарю)

- Можно ли проверить написание этих слов? ---Почему?

-Как вы думаете,какие буквы нужно вставить в эти слова?

- Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)

- Запишите слова и определите корень

- Кто смог определить корень?

- Почему задание вызвало затруднение?

- Сформулируйте тему нашего урока (Корень слова, родственные слова)

- Какие задачи поставим перед собой? (научиться определять корень, подбирая родственные слова)

Наблюдение, проблемная ситуация.

Коммуникативные и личностные УУД

формулировка темы и задачи работы на уроке самими обучающимися.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма". Формулирует задачи урока.

Записывают в тетради, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

III. Работа над темой.

Физминутка

Подведение детей к выводу

Смена вида деятельности.

Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

- Что мы называем корнем слова?

-Чтобы ответить на этот вопрос, вы сделаете следующую работу

- На карточке записаны слова.

-Запишите только те слова, которые имеют общее значение

Белка, беленький, белить;

Водяной, вода, водить;

Лист, лиса, лисенок;

Лось, лоскут, лосенок;

Горный, горка, городок;

- Так какие слова мы называем родственными?

-Сравните свой вывод со 86стр. учебника

- Кто догадался, что такое корень?

-Сравните свой вывод со 91стр. учебника

-Определите корень

-Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Наблюдение, работа с текстом (сравнение).

Личностные: умение сотрудничать.

Регулятивные: умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.

Познавательные:

получение новой информации,

умение вычленять нужную информацию из общей информации.Коммуникативные умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.

Организует подводящий диалог, уточняет правило

Организует подвижную

гимнастику

Записывают родственные слова, выделяют корни, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.

Выполняют упражнения

Проверка понимания способа действия.

Упражнение62, с. 91 - коллективное выполнение.

- Почему вы так считаете?

- Выделите корень в словах.

Доказательство

Умение читать и понимать прочитанное. Поиск и выделение необходимой информации

Дает образец короткого доказательства

Объясняют написания слов, делают выводы. Выполняют упражнение

IV. Закрепление

Физминутка

Развитие умения распознавать и подбирать родственные слова.

На листах Игра «Выбери пару». (Приложение 1)

Соединить пары однокоренных (родственных) слов.

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Познавательные УУД - выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

получение новой информации.

Регулятивные - оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?;

формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные - формирование умения сотрудничать, приводить доказательства.

Личностные - формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества.

Проводит инструктаж. Организует выступление групп, обмен мнениями

По очереди соединяют слова, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Смена вида деятельности

Проводит релаксацию

Дети выполняют указания учителя

V. Самопроверка

- Возвращаемся к словарным словам. Определите в них корень

самопроверка, самооценка

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Диктует слова

Производят предварительную оценку работы. Определяют корень, сверяют с записями
на доске, ставят констатирующую оценку

VI.Подведение итогов

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

-Какие задачи мы поставили перед собой?

- Кто из вас достиг поставленной задачи?

-На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке.

Зеленый - «Я понял материал»

Желтый - «Я не понял материал».

Красный - «Я понял материал частично»

Рефлексия, контроль

Формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки, познавательные - выделение общих признаков, классификация, регулятивные-удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные - формировать умение сотрудничать для достижения цели.

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Приложение 1.