Программа кружка

2 класс

Учитель начальных классов Ануфриенко Ольга Васильевна

II квалификационная категория

2015/2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика кружка.

Программа «Я - пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса - формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления - несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Всё это определяет необходимость введения данного программы в начальной школе.

Целью кружка является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Место кружка в учебном плане.

Программа построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырёхлетний курс. Кроме того, обучение может быть осуществлено в образовательном учреждении любого типа, а также может быть предложено для семейного воспитания.

Программа курса построена по темам; их последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и др.).

Исходя из условий деятельности образовательного учреждения, реализация программы возможна в следующих вариантах:

• в рамках внеурочной деятельности для учащихся 1 - 4 классов;

• в рамках обязательного курса «Окружающий мир» как дополнение к программе по данному учебному предмету.

В рамках внеурочной деятельности кружковые занятия проводятся один раз в неделю. Всего 30 ч.

Особенности содержания.

Программа построена с учётом следующих принципов:

• доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6 -10 лет;

• личностно ориентированная направленность курса - актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

• линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

• деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентиро-
  ванная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой дея-
  тельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учётом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объём знаний - перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы кружка «Я - пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

• выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

• объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, при-
  ближенном к установленному в ПДД);

• находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

• раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

• разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

• умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

• формирование способности оценивать своё поведение со стороны;

• формирование рефлексивных умений - предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

• формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: второй

Учитель: Ануфриенко О.В.

Количество часов:

всего - 30 часа,

в неделю - 1 час.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Ориентировка в окружающем мире

16

2.

Ты - пешеход

9

3.

Ты - пассажир

5

Итого:

30

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Ориентировка в окружающем мире

Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко-ближе, далеко - дальше, рядом, перед, за и т.д.).

Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.

Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения.

Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты - пешеход

Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.

Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты - пассажир

В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.

4. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

• сравнивать предметы по их положению в пространстве;

• определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;

• соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;

• самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе - дальше, рядом, около и пр.);

• различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

• определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

• ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

• выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

• различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);

• в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

• объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

• различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

• оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

• группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».

5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата

Тема занятия

Цель

План

Факт

07.09

О транспорте: «Машины на нашей улице»

Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения.

14.09

Классификация транспорта по признакам: городской - сельский, воздушный - водный - наземный - подземный, пассажирский - грузовой.

21.09

Дорога. Какие бывают дороги.

Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;

Ознакомить с понятиями проезжая часть, тротуар, газон, обочина.

28.09

Составление памятки «Как нужно вести себя на дорогах».

05.10

Рассказы - рассуждения «Расскажем малышам о правилах поведения на дорогах».

12.10

Дорога за городом. «Если мы находимся на загородном шоссе».

19.10

Части дороги. Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога», «Загородное шоссе».

26.10

Дорожные знаки. Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения».

Уметь определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

09.11

Классификация знаков по цвету и форме.

16.11

Внимание! Опасность! Беседа «Что такое опасность?»

В учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

23.11

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в тихом дворике жилого лома?».

30.11

Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь - людей насмешишь» и т.д.

07.12

Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).

14.12

Мы здесь живём.

Беседа «Где и как играть во дворе».

Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам

21.12

Будем уважать людей! Обсуждение ситуаций «Как мы можем помочь другим людям?».

28.12

Мы - пешеходы. Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...».

Формировать представления младших школьников о безопасности на улицах и дорогах.

Познакомить учащихся с правилами пользования общественным транспортом.

Показать, как нужно обходить трамвай, автобус, троллейбус, автомобиль.

Закрепить знания и представления младших школьников о безопасности дорожного движения.

11.01

Мы - пешеходы. Ролевая игра «К нам в гости пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы».

18.01

Мы - пешеходы. Дидактическая игра «Найдём знаки».

25.01

Мы - пешеходы. Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно переходить улицу».

01.02

Мы - пешеходы. Коллективная работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки «зебра».

08.02

Мы - пешеходы. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

15.02

Перекрёсток.

«Регулируемый и нерегулируемый перекрёсток».

Объяснить учащимся назначение светофоров.

Рассказать о значении светофора и регулировщика.

Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.

Научить детей переходить улицу по зелёному сигналу светофора.

29.02

Регулировщик

Просмотр иллюстраций «Как работает регулировщик».

14.03

Мы - пассажиры. Правила для пассажиров.

Познакомить учащихся с правилами пользования общественным транспортом, с правилами езды в легковом транспорте.

Показать, как нужно обходить трамвай, автобус, троллейбус, автомобиль.

21.03

Мы - пассажиры. Соблюдение правил для пассажиров.

04.04

Будем уважать водителей.

11.04

Мы едем на машине. «Почему в личном автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного поведения?».

18.04

Мы покупаем велосипед.

Упражнение на классификацию знаков дорожного движения.

Закреплять знания и представления младших школьников о безопасности дорожного движения, сигналами регулировщика; правилами поведения при переходе улиц и дорог.

25.04

Обобщающее занятие Настольные игры по правилам дорожного движения.

16.05

Проверим себя

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.