Разработка урока по ФГОС. Окружающий мир 2 класс. УМК Планета знаний

№ время

этап

Действия учителя

Действия ученика

Ууд формируемые на данном этапе

1.

Организационный момент.

1)Проверьте, как вы готовы к уроку. На столах должен быть учебник, простой карандаш, дневник, тетрадь.

2)Повернитесь и поздоровайтесь с гостями

3)Хором читаем стихотворение :

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

1)Проверяют свою готовность к уроку. На столе должен быть учебник, тетрадь, карандаш, дневник.

2)Здороваются с гостями

3)Хором эмоционально читают стихотворение

) Регулятивные - волевая саморегуляция;

2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества

с преподавателем и со сверстниками.

2.

мотивация

1)У нас сегодня необычный урок, я предлагаю нам с вами совершить путешествие во времени.. А вот в какую эпоху разобраться попробуем вместе.

(Просмотр презентации)

2)-Ребята, кто догадался в какую эпоху нам нужно перемеситься и что исследовать?

-В какую эпоху мы попали?

-Как вы догадались?

-Что говорит об этом времени?

-Как вы думаете, в это время жить было интересно? Почему?

Тогда мы переместимся во времени, чтобы исследовать жизнь древних людей.

(Звучит космическая музыка)

3)Сегодня мы с вами исследователи. А кто знает, кто же такие исследователи?

4)Давайте проверим наши предположения по толковому словарю.

5)А что мы с вами знаем о жизни древних людей? Задумайтесь.

Оцените по шкале ваши знания по шкале

1)Смотрят мультфильм

2)Отвечают на вопрос: Какоая эпоха показана в презентации(Первобытное время или времена первобытных людей) и определяют объект исследования (первобытный человек)

-Выполняют движения

3)Приводят свои предположения.

4)Один ученик читает толкование слова по словарю Ожегова.

5)озвучивают т что им уже известно по данному вопросу.

Оценивают свои знания по десятибалльной шкале, ставя крестик на соответствующем уровне

1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические: - анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:- целеполагание, планирование, контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

4) Коммуникативные

3.

исследование

1) Я предлагаю начать наше путешествие во времени. -Уважаемые исследователи, я прошу вас разделиться на 2 команды.

-Исследователи 1 команды получите специальные шпочки-исследователя, 2 команда тоже.

-В нашем путешествии и исследовании нам с вами будут помогать эксперты (Жиловская Дарья, Антропова Кира), эти девочки внимательно готовились к этому уроку.

-но чтобы вам немного помочь, я подготовила для вас исследовательские кейсы, которые содержат всю необходимую для вас информацию. Капитаны получите кейсы и вопросы исследования.

- Учитель направляет работу учащихся.

2) Раз все готовы, тогда приступаем к освещению своих вопросов.

-Учитель зачитывает 1 вопрос: «Как ты думаешь, почему у первобытных людей так много оружия в жилище?»

Фотографии из кейса учитель выводит на экран.

2 вопрос: «Чем ножи и топоры древних людей отличаются от современных?»

3 вопрос: «Древние люди не умели добывать огонь, но в пещере горел костер. Подумай, как огонь мог попасть в пещеру.»

4 вопрос: «Как выглядели первобытные люди?»

-Разбиваются на 2 группы

-Одевают шапочки разных цветов

-Эксперты выбирают себе команду.

-капитаны команд получают кейсы, вся команда собирается вокруг стола, зачитывают и распределяют вопросы по группе, выбирают нужную информацию их кейса, садятся на места и начинают готовиться к ответу.

-эксперты помогают подобрать информацию и помогают отвечать на вопросы.

2) Ответы на вопросы готовы, команды показывают это, взявшись за руки и подняв их вверх.

-Дети выходят к доске и начинают рассказывать.

После своего ответа, прикрепляют фотографии на магнитную доску.

1) Регулятивные:

- целеполагание , как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4) Коммуникативные

4

Актуализация знаний

-А теперь давайте проверим насколько внимательны вы были в нашем исследовании.

Учитель раздает карточки с заданиями.

-А теперь поменяйтесь карточками и помогите другу найти неверные ответы.

-А теперь проверим ответы. (ответы выведены на доску)

-Выполняют задание по карточкам.

-Меняются карточками. Берут простой карандаш и начинают проверять.

-Сверяют свои ответы с ответами на доске.

) Регулятивные:

• контроль (самоконтроль) и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

- умение осознанно и произвольно строить высказывания.

3) Коммуникативные

4.

Подведение итогов.

-Продолжите предложение: Я УЗНАЛ…

САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ….

ХОЧУ УЗНАТЬ…..

-Откройте ваш листочек со шкалой знаний и оцените себя.

-Поставьте себе оценку за урок в карточку. Пусть и ваш товарищ вас оценит.

Уважаемые исследователи я поздравляю тех, уровень знания которых увеличился.

- Ребята , с каким настроением вы закончили наше путешествие во времени и свое исследование. Покажите смайлы.

-отвечают на вопросы

-анализируют свою работу на уроке

-подводят итог своей работе

-по шкале оценивают свои знания на конец урока.

-Оценивают свое эмоциональное состояние с помощью смайликов разного цвета.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов

деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

• осознание того, что уже усвоено и что

ещё подлежит усвоению

3) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей

учебной деятельности

5

Домашнее задание

Подготовить проект по любому из заинтересовавших вопросов, сегодняшнего урока