Конспект к уроку по литературе 4 класс И. Тургенев 'Перепёлка'

Литературное чтение.

Тема: Иван Сергеевич Тургенев «Перепёлка» .

Цель урока: Научить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста; сформировать навык сравнения и анализа, развивать восприятие, память, внимание.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; давать оценку героям произведения.

Личностные: воспитывать любовь к животным, к окружающему миру, воспитывать умение видеть, чувствовать, сопереживать; проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения.

Системно-деятельностные: применять приёмы анализа текста, определять главную мысль произведения; уметь выражать свои чувства, мысли; оценивать собственную и коллективную деятельность.

Оборудование: Портрет И.С. Тургенева, мнемотаблица, иллюстрации животных и птиц.

Ход урока:

1.Фаза вызова интереса.

1).Постановка учебной задачи.

Здравствуйте, дети! Я очень рада всех вас видеть! Мы продолжаем изучать произведения о природе. Девизом нашего урока станут слова «Мы в ответе за всё живое на планете!»

-Как вы их понимаете?

2).Психологический настрой.

Я знаю дети , что у вас сегодня всё получится!

У вас достаточно опыта и знаний!

Вы сделаете правильные выводы!

3 ).Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения А.Н. Майкова «Ласточка».

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений.

-Чем оно вам понравилось? Какие чувства вы испытываете, читая стихотворение?

-О ком пойдет речь на уроке? (иллюстрации птиц)

-Что их объединяет?

-Да, это птицы.

-Объясните значение слова ПЕРЕПЕЛ.

Перепел-это маленькая полевая птица, родственная куропатке.

-Как называют самку перепела? Правильно, перепёлка.

4).Сообщение темы и цели урока:

Мы с вами познакомимся с произведением И.С.Тургенева «Перепёлка» , будем учиться говорить, правильно мыслить, развивая речь и кругозор, умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, а главное, проявлять любовь ко всему живому на планете.

-Глядя на портрет писателя, каким человеком он вам представляется? (характер)

Вступительное слово о писателе. (подготовленный ученик)

Иван Сергеевич Тургенев родился в Спасском- Лутовинове, недалеко от города Орла. Детство он провёл в окружении великолепной природы. Мать писателя, Варвара Петровна, была умна, образованна, много читала, знала несколько иностранных языков. В 1827 году Тургенев переехал в Москву, где продолжил своё образование под руководством московских педагогов. В студенческие годы Тургенев начал писать небольшие лирические стихотворения.

На всю жизнь сохранил Тургенев в своём сердце любовь к родному краю.

2.Фаза осмысления:

1). Словарная работа: Хутор, ягдташ, зеленя, драхва (дрофа), Петров день, горничная, не разочла.

-Объясните значение данных слов.

Хутор- небольшой посёлок.

Ягдташ -охотничья сумка для дичи.

Петров день- церковный праздник.
-Что вы знаете о дрофе? Почему она занесена в «Красную книгу»?

-Какие близкие по значению слова можно подобрать к словам- горничная, не разочла.

2). Первичное чтение с последующим прогнозированием (работа с текстом по учебнику)

Чтение с остановками.

3).Проверка восприятия:

- Какому событию из жизни мальчика посвящен рассказ?

- Чему радуется мальчик во время охоты?

-О чем мечтает?

-Кем был отец мальчика? Как можно сказать по -другому

«страстный охотник»?

-Что случилось на охоте?

Разделить на 2 группы.(Берут из мешочка. Кому, что попадёт из сладкого)

4).Чтение с заданием: Учитель читает текст: Вдруг Трезор сделал стойку…до слов :Несправедливо это!

а)1 группа выписывает глаголы действия характеризующие перепёлку.

б)2 группа записывает -какие чувства возникают у вас по отношению к перепёлке.

Работа в группах.

Глаголы характеризующие

действия перепёлки

Какие чувства возникают у вас по отношению к перепёлке

Установка при проверке: Один ученик из группы читает, другие следят и вычеркивают, далее дополняем пропущенными.

Физминутка: Мы читали и устали.

Ручками похлопали ,раз- два- три.

Ножками потопали, раз-два-три.

И ещё потопали и дружней похлопали.

Мы немножко отдохнём и опять читать начнём.

5) Работа в парах.

Чтение по ролям (диалог отца и сына)

6). Выборочное чтение:

-Что изменилось в настроении героя после гибели перепелки? Найдите эпизод гибели.

-Что поразило мальчика в поведении птички?

-Какие слова помогают понять чувства мальчика?

-Как ведет себя мальчик, увидев гнездо?

-Как он хоронит птичку?

- Как отнесся отец к слезам сына?

7). Работа с иллюстрациями

- Найдите отрывок ,который подходит к данным иллюстрациям.

8) ПРОГНОЗИРОВАНИЕ.

-Как вы думаете , что произойдет дальше с птенцами?

Каждый в группе работает самостоятельно, в течении 5 минут,

далее продолжаем групповую работу, выбирая лучшую концовку для

зачитывания .

Чьё ЭССЕ понравилось больше?

9) Чтение концовки учителем.

-Что же произошло в действительности ?

- Почему мальчик подумал: «Нет! Папа добрый»?

-Почему у мальчика пропала страсть к охоте после случившегося?

-Чему научил мальчика случай с перепелкой?

Вывод: Перепёлка- мать, она хотела спасти и защитить своих птенцов, у животных такие- же чувства как у людей, они также любят, воспитывают, растят своих детёнышей.

10). Игровой момент «Суд».

Можно ли осудить отца и Трезора в смерти перепёлки?

Разделить на группы. (по разноцветным кружкам)

1гр. Сторона обвинения

2гр. Сторона защиты.

1 ученик -судья.

1. В чём обвиняются?

2. Слово стороне обвинения.

3. Слово стороне защиты.

Суд рассмотрел стороны обвинения и защиты и принял следующее

решение:

Подумайте ,какова идея рассказа?

Слово учителя:

Вывод: Мы все знаем, что природу надо охранять И мы должны помнить, что «мы в ответе за всё живое на планете». Ты и только ты должен стать милосердным, любящим, заботливым, участливым к природе, которую мы называем матерью.

3 .Рефлекция:

1) МНЕМОТАБЛИЦА.

Фото перепёлки

Квадрат (чёрно - белый)

ружьё

Портрет Тургенева

?

Трезор

4

смерть

мать

2).Банк настроения: Какое у вас настроение и почему?

Сделайте свой выбор.

3). Домашнее задание

«Письмо - обращение к людям»

(отразить гуманное отношение к животным, к друг другу, проследить проблему взаимоотношения с природой).

Выставление оценок.

4).Подведение итога .Урок подошел к концу, я думаю сегодня вы сделали для себя правильные выводы пронесли через себя боль, чувство утраты, ценность представления о жизни стала намного выше. Всего вам доброго!