- Учителю
- Статья Ролевая игра и ситуативное моделирование
Статья Ролевая игра и ситуативное моделирование
|
Вид |
Содержание |
Цель и сфера применения |
|
Ролевая игра |
Учащиеся принимают на себя реальные или вымышленные роли и в группе ведут игру, действуя вдвоем или втроем и представляя ситуативный пример. После игры следует «дебрифинг» - разбор учащимися действий игроков. |
Цель мероприятия - приобретение или применения на практике знаний, умений и навыков по предмету, обучение эффективной коммуникации, изменение мнений и отношений. |
|
Ситуативное моделирование |
Перенос реальной ситуации с комплексными вопросами в игровое мероприятие, в котором принимают участие многие учащиеся, взявшие на себя определенные роли или позиции. |
Моделирование реальной ситуации из жизни для решения какой-то проблемы и развития отношений в группе. |
Ролевая игра - это процесс создания игрового мира с погружением в него игрока как самостоятельной личности.
Ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Их можно разделить по мере возрастания и сложности на три группы:
-
имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия;
-
ситуационные, связанные с решением какой-либо узкой конкретной проблемы - игровой ситуации;
-
условные, посвящённые разрешению например, учебных конфликтов.
Ситуативное моделирование - это процесс, который включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Ситуативное моделирование в процессе обучения позволяет младшим школьникам изучать простые теоретические концепции в ситуациях «реальной жизни» в интерактивном режиме. Интерактивные возможности моделирования придают обучению стимулирующий характер. Обучающиеся активно участвуют в выборе параметров решения учебных задач, определяют способы достижения результатов, формулируют вопросы к проблемам и проблемным ситуациям. Моделирование даёт возможность расширять поиск решения проблемы за счёт ранее усвоенных способов достижения поставленной цели. В результате младшие школьники овладевают мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием, обобщением.
Благодаря ролевым играм моделирование становится простым, ясным и пластичным. Обучающиеся, моделируя реальные жизненные ситуации, представляют и переживают то, что им известно в повседневной жизни. Они развивают мышление и творческие способности, используют новые знания и поведенческие навыки в относительно комфортной обстановке и приобретают мотивацию к активному обучению.