Тема: Разложение двузначных чисел в виде суммы десятков и единиц. Измерение массы. Килограмм

Урок математики во 2 «Г» классе.

Учитель: Ибраева Д.М

Тема: Разложение двузначных чисел в виде суммы десятков и единиц. Измерение массы. Килограмм

Цель: уточнить и обобщить знания учащихся о единице измерения массы - килограмме.

Задачи:

1.Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин; показать значение полученных знаний и их применение в жизненных ситуациях.

2.Развивать логическое мышление, математическую речь, умение сравнивать и анализировать.

3.Воспитывать прилежание.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Раз, два, три, четыре, пять.
Прозвенел звонок опять.
Перемена пролетела,
Снова нам пора за дело!

- Число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

- Настрой на работу отличный. Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно.

Работа над задачами.

На доске:

8+2 8-2

(Учитель читает задачу, обучающиеся называют выражение, являющееся решением задачи, и объясняют свой выбор).

1. Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня? (8+2)

2. Длина ручки 8см, а длина ластика 2см. На сколько ручка длиннее ластика? (8-2)

3. Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь - на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? (8-2)

4. Папа принес из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько кг овощей купил папа? (8+2)

- Какие величины мы сравнивали в задачах?

- В чем измеряли температуру? (В градусах)

- В чем измеряли количество ягод? (В стаканах)

- В чем измеряли длину ручки и ластика? (В сантиметрах)

- В чем измеряли массу овощей? (В килограммах)

I I I. Постановка проблемы. «Открытие» нового знания.

1. Величина «масса».

- Внимание на экран. Сравните предметы. Что можно сказать про цвет предметов?

- Про форму?

- Про размер?

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки. Кто догадался, о каком свойстве предметов идёт речь?

СЛАЙД: МАССА.

- МАССА характеризует понятия: легкость, тяжесть? Сравнивая массу предметов можно определить что Один предмет легче, другой - тяжелее. Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - «масса предмета больше».

-Сегодня на уроке мы уточним и обобщим знания массе и о единице измерения массы.

Масса - это величина.

Величина - это такое свойство (признак ) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы можно измерить и записать числом.

2.Приборы измерения массы.

- Каким специальным прибором измеряют массу?

- Какие весы вы знаете?

Весы для новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые, так же есть: лабораторные, напольные электронные, чашечные, безмен.

СЛАЙДЫ

3. Единица измерения массы - килограмм.

- Раньше, для измерения массы люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 210 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм.

СЛАЙД.

Килограмм - это единица измерения массы.

Для чашечных весов используют гири.

4.Закрепление.

1.Решение задачи.

Дыня весит 2 кг, это на 7 кг легче, чем арбуз. Сколько весит арбуз?

2.Решение задачи.

С.119 №5(1)

5.Повторение.

1.Запишите числовые выражения и найдите их значения.

С.119 №4

2.Сравнение величин.

- Назовите единицы измерения длины.

- Сколько см в 1 метре?

- Сколько дм в 1 метре?

- Сколько см в 1 дм?

- Как будем сравнивать именованные числа, выраженные в кг?

С.120№11

Рефлексия.

- Для чего необходимы весы? (чтобы измерить вес предмета)

- Назовите единицу измерения массы?

Итог.

Д.з.с.119 №5(2з.), №7