Учителю
Комплексная итоговая работа для 3 класса.

Комплексная итоговая работа для 3 класса.

Автор публикации: Афонькина Т.А.

Дата публикации: 20.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Комплексная итоговая работа

для 3 класса.

Аннотация к комплексной работе

Данная комплексная работа ориентирована для учащихся 3 класса и составлена на основе требований ФГОС.

Цель работы - выявление умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Рекомендации учителю по проведению

комплексной работы.

Данная работа содержит текст и набор заданий к данному тексту. Всего 19 заданий. Каждый ученик получает комплект КИМов, в котором выполняет задания.

Работа рассчитана на два урока (90 мин). Целесообразно затратить на проведение работы 2 дня.

Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Целесообразно обратить внимание детей на то, что за выполнение заданий дополнительной части их будут поощрять отдельно.

Инструкция для учащихся.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе легкими, другие - трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

«Есть ли у вас вопросы?»

После ответов на вопросы следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. Приступайте к работе».

Желаем успеха!

Все учащиеся начинают работу одновременно с прочтения текста. При этом в классе может стоять рабочий гул: не все дети ещё способны осознать информацию, прочитанную про себя, допустимо читать шёпотом. При желании дети могут делать пометки в читаемом тексте.

После того, как текст прочитан, учащиеся начинают выполнять остальные задания, продвигаясь каждый в своём темпе. Внимание! Ребёнок начинает работать сразу начисто. Не следует предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий. Если по ходу выполнения работы детям необходимо сделать какие-либо пометки в тексте или в формулировке задания, записать расчёты или сделать иные записи, их, безусловно, не следует в этом ограничивать, напротив, надо предложить воспользоваться листком с заданиями или черновиком.

По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).

После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

Инструкция для учащихся.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе легкими, другие - трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца. Комплексная итоговая работа для 3 класса.

Снежный барс.

Снежный барс - крупное хищное животное, длина его тела достигает 130 см. Весит барс до 50 кг. Животное отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно короткими и крепкими ногами небольшой головой и длинным хвостом - около 1 м. Туловище снежного барса покрыто длинной шерстью, мех густой мягкий и шелковистый, буровато-серый с большими темными пятнами. Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красивую окраску. Даже подушечки лап покрываются шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу. Не проваливаться в снег также помогает и строение лап: они имеют особое строение ступни.

Свое второе название - ирбис - снежный барс приобрел давно. Еще в ХVII веке русские купцы, торговцы пушниной, переняли это название у местных охотников. Слово это произносилось ими как «ирбис», что означало «снежная кошка».

Обитает ирбис на юге Сибири и на Алтае. Обычно он проводит время на высоте 2000-3000 метров в горах, среди скал и каменистых насыпей. Это ловкий зверь, он легко перепрыгивает широкие ущелья, ловко ходит по узким скальным карнизам. Живет и в густых зарослях кустарника, и на горных равнинах, где растительности почти нет. Снежный барс активен в сумерки и ночью, а днем находится в убежище, которое устраивает в пещерах, расщелинах скал или под нависшей плитой. Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

Самка барса в начале лета рожает 2-4 слепых, беспомощных детенышей. Длина их тела 25 см, хвоста - 15 см, вес около 500 г. В течение первых 2-3 месяцев они кормятся молоком, а затем мать приучает их к мясной пище.

В настоящее время численность ирбисов катастрофически мала. Снежный барс включен в Красную книгу Российской Федерации и Красную книгу Республики Хакасия. На территории Хакасии обитают всего лишь около десятка особей. Сейчас ведется работа по созданию особо охраняемой природной территории - заказника «Позарым». Снежный барс - живой символ Хакасии, размещенный на гербе республики. (320 слов)

Фамилия, имя_____________________________________________________

Школа_______________________________________________Класс_______

Основная часть

Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Сколько абзацев в тексте?

а) три б) четыре в) пять

Какова длина тела барса вместе с хвостом?

_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________

Во сколько раз масса тела взрослого животного больше массы детеныша?

_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________

Тело снежного барса покрыто густой шерстью. Значит, он относится к группе:

а) птицы

б) земноводные

в) звери (млекопитающие).

Как в тексте описано тело барса?

а) Животное отличается длинным, гибким, тонким телом.

б) Животное отличается тонким, длинным, гибким телом.

в) Животное отличается красивым, длинным, гибким телом.

След лапы ирбиса расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди площадь отпечатка следа.

а) 707 б) 18 в) 77

7. В предложении Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. глагол:

а) прошедшего времени

б) настоящего времени

в) будущего времени.

К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится ирбис?

а) всеядные

б) растительноядные

в) хищники

Где живет снежный барс?

а) в лесу

б) в густых зарослях кустарника

в) на горных равнинах

На какой высоте обычно проводит время ирбис?

а) 2500 м

б) 1000 м

в) 2000-3000 м

В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне слова? Выдели данную орфограмму в словах выбранной строки.

а) р…бота, з…казник, пр…водит

б) н…гами, ш…лковистый, к…менистых

в) ж…вотное, ч…сто, р…внинах

С помощью какой части тела снежный барс приспособлен не проваливаться в снег?

а) с помощью густой шерсти;

б) с помощью длинного и гибкого тела;

в) с помощью особого строения лап и густой шерсти.

Данный текст является

а) художественным;

б) научным;

в) научно-популярным.

Сколько детенышей максимально может появиться у самки ирбиса за 5 лет?

__________________________________________________________

Ответ:________________________________________________________

Отметьте в предложении однородные члены.

Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

Это:

а) однородные подлежащие

б) однородные сказуемые

в) однородные второстепенные члены предложения

Составь правильную цепь питания: орел, мышь, пшеница, снежный барс.

_____________________________________________________________

Дополнительная часть.

Предложение Обитает ирбис на Юге Сибири и на Алтае, разберите по членам предложения. Каким существительным выражено подлежащее?

а) неодушевленное среднего рода единственного числа

б) одушевленное мужского рода единственного числа

в) одушевленное женского рода множественного числа

В каком веке появилось название животного «ирбис»? ___________________________________________________________

19. К какому абзацу относится заголовок «Ирбис - ловкий зверь».

_______________________________________________________

</<font face="Times New Roman, serif">План комплексной итоговой работы.задания

Объект оценки

Тип задания

Максимальный балл

Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.

В баллах не оценивается

Основная часть

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.

ВО

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.

Решение и ответ

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.

Решение и ответ

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

ВО

Оценивается умение находить описание в тексте.

ВО

Оценивается умение находить площадь прямоугольника.

ВО

Оценивается умение определять грамматический признак глагола - время.

ВО

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.

ВО

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

Оценивается умение определять стиль текста.

ВО

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.

Решение и ответ

Оценивается умение находить в предложении однородные члены.

ВО

Оценивается умение конструировать цепи питания.

ВО

Дополнительная часть

Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.

ВО

Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.

КО

Оценивается умение подбирать абзац к указанному заголовку.

КО

Итого (максимальное количество баллов за всю работу):

Рекомендации по подведению итогов комплексной работы.

Основная часть

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Полностью правильный ответ:

130+100=230 (см)

Ответ: длина барса с хвостом 230 см (2 метра 30 см)

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан полный правильный ответ.

• 1 балл - если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

• 0 баллов - даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 3.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Полностью правильный ответ:

50000:500=100(раз)

Ответ: масса тела взрослого животного больше в 100 раз.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан полный правильный ответ.

• 0 баллов - даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 4.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить описание в тексте.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ б).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, геометрические задачи, величины.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: части речи

Оценивается умение определять грамматический признак глагола - время.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ б).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 8.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 9.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - выбраны ответы б) и в).

• 1 балл - выбран один из правильных вариантов ответа.

• 0 баллов - выбран ответ а).

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 10.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 11.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: орфография

Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - выбран ответ б) и правильно выделены во всех словах безударные гласные.

• 1 балл - выбран ответ б), но не выделены орфограммы.

• 0 баллов - выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 12.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - выбраны ответы а) и в).

• 1 балл - выбран один из правильных вариантов ответа.

• 0 баллов - выбран ответ б).

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 13.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом.

Оценивается умение определять стиль текста.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - выбран ответ в).

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 14.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи.

Полностью правильный ответ:

4•5=20 (д.)

Ответ: максимально может родить 20 детёнышей.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан полный правильный ответ.

• 0 баллов - даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 15.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: синтаксис.

Оценивается умение находить в предложении однородные члены.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - выбран ответ в) и правильно отмечены слова: козлами, баранами, птицами.

• 1 балл - выбран ответ в), но не отмечены однородные члены предложения.

• 0 баллов - выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки

Задание 16.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Оценивается умение конструировать цепи питания.

Полностью правильный ответ:

Пшеница - мышь - орел - снежный барс.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - если ответ соответствует правильному ответу.

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Дополнительная часть

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 17.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: синтаксис, части речи.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - выбран ответ б) и правильно выполнен разбор по членам предложения.

• 1 балл - выбран ответ б), но не выполнен разбор по членам предложения, или выполнен только разбор, но ответ не выбран.

• 0 баллов - выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

• 1 балл - ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг базового уровня подготовки

Задание18.

Предмет: МАТЕМАТИКА (язык математики).

Раздел: цифры.

Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.

Правильный ответ:

В 17 веке.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - если ответ соответствует правильному ответу.

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 19.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение подбирать абзац к указанному заголовку.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - дан ответ: к третьему абзацу.

• 0 баллов - дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Оценивание:

От 0 - 13 - «2»

От 14 - 20 - «3»

От 21 - 25 - «4»

От 26 - 27 - «5»

⇧

⇩

скачать материал