Конспект урока по окружающему миру ' Животноводство в нашем крае' (4 класс) + презентация

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с отраслями животноводства, их особенностями в нашем крае.

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: приобрести навыки работы с учебным материалом составления плана выступления об отрасли животноводства.

Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, приобрести навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная, проектная.

Оборудование

Мультимедийная установка, компьютер; словари, картинки, схема «Отрасли животноводства»

Основные
понятия

Скотоводство, коневодство, кролиководство, птицеводство, рыболовство, пчеловодство, свиноводство

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I.Орг. момент

Эмоциональ-ная, психологичес-кая мотивацион-ная подготовка учащихся

к усвоению учебного

материала

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень;

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться.

А девиз у нас каков?

Больше дела, меньше слов!

Посмотрите, с каким настроением вы пришли сегодня на уроке.

( В начале лестницы знания)

Вы поставили своего человечка с вашем настроением в начале урока. (Зелёного цвета - отличное настроение, если хорошее - жёлтого цвета, если плохое - красного цвета).

демонстри-руют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество, оформляют свои мысли в устной форме.

II.

Проверка домашнего задания.

Графический диктант

- А сейчас проверим домашнее задание. Для этого необходимо вспомнить материала прошлого урока. Напишем графический диктант:

1. Главными зерновыми культурами являются овес, ячмень, рожь, пшеница.

2. К овощным культурам относятся капуста, абрикос, персик.

3. Масло получают из подсолнечника и льна.

4. Жука с десятью черными полосками называют майским.

5. Врагами тлей являются канюки.

6. От мышей и полевок урожай защищают совы, пустельги.

7. Гусениц яблонной плодожорки уничтожают скворцы.

8. К плодовым культурам относятся яблоки, груши, томат.

9. Врагами колорадского жука является жужелица.

10. Златоглазки, божьи коровки, скворцы - хищники.

Ответы: 1 (+). 2 (-). 3 (+). 4 (-). 5 (-). 6 (+). 7 (+).

8 (-). 9 (+). 10 (+).

-Проверили по слайду и оценили свою работу

Отлично - зелёный кружок, хорошо - жёлтый, красный - плохо.

Если высказывание верное, то ставят знак «+», если неверное,

то «-«

проверка по слайду,

индивидуальная работа

самооценка

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.

III.Актуализация знаний

Отгадывание

загадок

Для того, чтобы узнать, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, отгадаем загадки, которые нам загадают девочки.

1. Я не будильник, но бужу
   Я с бородой и в шпорах
   С большою важностью хожу
   И вспыльчив словно порох. (Петух.)

2. С бородою не старик, с рогами, а не бык
   Доят а не корова, с пухом, а не птица
   Лыко дерет, а лаптей не плетет. (Коза.)

3. Не земледелец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник (Лошадь)

4. Рыжий молокозавод день жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко переделать в молоко. (Корова)

5. Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок,
Пятачок деревянный, а крючок вертлявый.
(Свинья)

6.Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.( Кролик )

( Дети отгадывают загадки, отгадки прикрепляются на доске)

- Что объединяет эти слова?

- К какой группе животных их отнесём? (домашние животные)

Фронтальная работа

Девочки у доски загадывают загадки.

Внимательно слушают.

Строят высказывания

Коммуникативные:

умеют слушать друг друга, , задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: осознают свои возможности в учении; связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

Сообщение темы и целей урока

Рассказ учителя.

Составление

плана

Учитель: Верно, это домашние животные. Когда - то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства.

- Как называется такая отрасль с/х? (животноводство)

- Ребята, кто догадался, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Животноводство нашего края)

- Что должны узнать ? (Составление плана урока)

1. Что такое животноводство.

2. Отрасли животноводства.

3. Профессии в животноводстве.

4. Роль животноводства в жизни человека.

Фронтальная

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию ; осознанно и произвольно строят речевое высказывание;

подводят под понятие.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.

Изучение нового материала

Практическая работа

по учебнику.

Закрепление

Знакомство

с определением

животноводства

Сообщения

.

Знакомство
с отраслями животноводства.

Работа
в группах

Рассказ учителя

Презентация

Артёма

1. 1) Работа над определением.

2. - Ребята, как вы понимаете, что такое животноводство?

3. (предположения детей)

4. Проверьте ваши предположения, выполнив следующее задание:

1 г. Расставить в нужном порядке слова, получить определение -животноводство.

2г. Найти определение животноводства в толковом словаре.

3г. Прочитать определение по карточке.

(проверка по слайду)

-Животноводство - это отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, рыб, пчёл и других животных.

Ответили на первый вопрос по плану

- А сейчас, немного из истории о домашних животных.

2)Сообщения, заранее, подготовленных учеников

Слайд 2 Я хочу рассказать о курицах.

Домашних кур начали разводить 4 тысячи лет назад. За это время они стали очень сильно отличаться от своих родоначальников - диких кур. В настоящее время в лесах Индии встречаются дикие банкивские куры - родоначальники домашних кур. Голос у этих птиц был пронзительный. Они кричали вечером, провожая солнце, а на рассвете снова горланили. Древние люди решили, что эти птицы будят солнце. Назвали этих птиц солнечными и принесли домой. Солнечных птиц тогда очень уважали, их боялись убивать и есть. За ними ухаживали, сытно кормили. Птицы становились все крупнее и толще и несли все больше яиц. Постепенно они стали домашними.

Слайд 3 Я хочу рассказать о коровах.

Предки этих животных не сохранились. Известно, что предками коров были похожие на них животные - древние туры. Водились когда-то на земле крупные свирепые туры. На туров охотились из-за вкусного мяса. 400 лет назад была уничтожена на охоте последняя самка дикого тура. Приучить тура было невозможно - они поднимали на рога охотника вместе с конем. Иногда охотники приводили домой маленьких турят. От них и пошли наши коровы. С годами они становились смирными, паслись около дома на зеленом лугу, перестали бояться человека. Молока они давали совсем мало. Так мало, что оно считалось лекарством и лакомством. Пить его полагалось, разбавляя водой. Люди заботились о коровах, хорошо их кормили, и коровы давали все больше молока.

Слайд 4 Я хочу рассказать о лошади.

Домашние лошади - потомки дикой лошади Пржевальского и тарпана, который еще в начале прошлого столетия водился в степях Европы. Лошадь Пржевальского была открыта более 100 лет назад в пустынях Центральной Азии русским путешественником Н.М. Прижевальским. Лошадей издавна разводили и использовали для перевозки грузов, верховой езды, выполнения различных работ. С развитием транспорта, появлением на полях мощных сельскохозяйственных машин лошади потеряли свое былое значение.

Математическая задача:

Шагом лошадь проходит за час 5 км, галопом в 3 раза быстрее, а рысцой на 8 км меньше, чем галопом. На сколько больше километров пробегает лошадь рысцой, чем когда идёт шагом?

ФИЗМИНУТКА

2) Определение отраслей животноводства на основе иллюстраций.

( соотнесение надписей и картинок)

Животноводство - это большая отрасль.

Она делится на несколько частей - отраслей.

Работа на доске: составление схемы «Отрасли животноводства»

разведение крупного рогатого скота

разведение мелкого рогатого скота

кролиководство

рыболовство

птицеводство

свиноводство

коневодство

оленеводство

-Почему надписи разного цвета? Оленеводства в Иркутской области нет.

- Подумайте, отчего это зависит? (От природных условий. Разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах - разная растительность.)

3) Исследовательская работа в группе.

- каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства, которые развиты в нашем районе.

У вас есть алгоритм работы:

План выступления:

1. Название отрасли.

2. Чем занимается отрасль, ее особенности.

3. Получила ли развитие в нашем крае.

После групповой работы представитель от группы делает сообщение.

-разведение крупного и мелкого рогатого скота

-свиноводство

-птицеводство

4) Сообщения, презентации.

- сообщение о Саянском бройлере, Зиминская птицефабрика.

- сообщение о фермере в Куйтунском районе.

( выведение породы коров)

физминутка

5) За работу отраслей животноводства отвечают люди многих специальностей.

О профессиях, в животноводчестве нам расскажет Артём.

( презентация)

- Для чего необходимо развитие отраслей животноводства?

( для того чтобы больше получить продуктов питания: молоко, мяса, шерсти, мёда, рыбы)

- Работа в тетради с.90 ( взаимопроверка)

Дифференцированная работа

Медведев Данил

Ковтун

женя

Винзовский Андрей

Решение задача

Ш-5км

Г -?,в 3 раза больше

Р- на 8 км меньше

Выполняют движения

делятся на три группы. Каждая группа обозначена карточками с названием изучаемых

отраслей.

работают 5 минут, после чего представители каждой группы делают сообщение

Индивидуальная

Работа в тетради

Коммуникативные:

умеют слушать друг друга, , задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: осознают свои возможности в учении; связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

5*3=15км - галопом

15-8=7км -рысцой

7-5 =2 км

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные:

проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

Познавательные:

осуществляют логические действия; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения

Итог урока

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Отвечают на вопросы:

Ребята посмотрите на доску, на план урока.

-Скажите, план урока выполнили?

1. Что должны были узнать сегодня на уроке?

2.Всё ли выполнили, что запланировали?

- Оцените свою деятельность на уроке.

( метод незаконченного предложения)

Я узнал (а)……………………………

Меня удивило…………………………….

Было интересно…………………………….

Выставление оценок.

Фронтальная

Работа

Индивидуальная работа

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Рефлексия

Оценивают

-Отметить настроение на нашей лестнице знаний ( как изменился цвет), обосновать выбор

Регулятивные: оценивают своё настроение в конце урока

Домашнее задание

Комментарий учителя

С.197- 203, по выбору -сообщения, презентации о любой отрасли, о животном.

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач