- Учителю
- Урок окружающего мира в 3 классе ««Значение воды «
Урок окружающего мира в 3 классе ««Значение воды «
На региональный этап VIII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»
Конспект урока по окружающему миру
Класс: 2
Тема: «Царица - водица»
Цель урока: подвести детей к осознанию значения воды в природе и в жизни человека на основе поисковой деятельности
Задачи:
-
расширить представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой;
-
формировать ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;
-
формировать умение общаться, сотрудничать;
-
способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся;
-
развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.
Личностные универсальные учебные действия:
- учить оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
- вырабатывать навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
- воспитывать эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
Регулятивные универсальные учебные действия:
-
планировать в сотрудничестве с учителем или самостоятельно свои действия;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
контролировать результаты своей деятельности
Познавательные универсальные учебные действия:
-
находить в тексте необходимые сведения, использовать их для решения учебно-познавательных задач;
-
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять
взаимоконторль
Тип урока: комбинированный
Вид урока: коммуникативно - деятельностное обобщение
Продолжительность: 45 минут
Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный
Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы, карточки
Ход урока
Этапы урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный момент
Приветствие «Ладошка к ладошке»:
- Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами. Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку, призываю вас быть активными в течение всего урока. Желаю всем удачи и успеха.
«С маленькой удачи начинаются большие успехи».
- Ребята, как вы понимаете эти слова?
- Надеюсь, что и ваши маленькие удачи сегодня на уроке приведут вас к новым знаниям и большому успеху.
Организация внимания учащихся
Дети прикасаются кдруг другу ладошками
2. Вхождение в тему
- Мы отправимся в путешествие по прекрасной стране, где правит необычная царица. Угадайте ее имя:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
- О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?
- Верно, мы отправляемся в страну Царицы Водицы
На доску внутрь круга с вопросами вывешиваю карточка с надписью Царица-Водица.
Положительная реакция на установку учителя
3. Практическая работа в парах по определению свойств воды
- Однажды в эту страну пришел Художник и решил нарисовать портрет Царицы Водицы. Давайте и мы попробуем это сделать и отправимся на первую станцию нашего путешествия. Достаньте из своих конвертиков карту.
- Как называется первая станция? (Практическая).
- На этой станции мы будем наблюдать за свойствами воды и составлять ее словесный портрет. Для этого потребуется голубая карточка. Работать вы будете в парах.
-
Рассмотрите воду и определите ее цвет. Посоветуйтесь друг с другом. А теперь выберите подходящее слово из написанных на карточке. Ребята, у кого синяя капелька, ваши слова написаны в строчках, а у кого голубая - в столбики. Обведите нужные слова карандашом
-
Понюхайте воду, определите ее запах. Выберите нужное слово.
-
Попробуйте воду на вкус и выберите подходящее слово.
Проверка: - Какого вода цвета? (Бесцветная)
- Какой у нее запах? (Без запаха)
- Какой вкус? (Без вкуса)
Самооценка: Кто выбрал такие же слова, закрасьте капельку 1 станции голубым цветом, кто ошибся - красным.
Наблюдаю за проведением опытов
Выполняют задание в парах
закрашивают капельку
4.Создание проблемной ситуации
- Посмотрите, какой портрет у нас получился. Вода без запаха, без цвета, без вкуса. Посмотрел на нее художник и сказал жителям водной страны: «Что же это за царица такая, ничего в ней особенного нет: ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Не достойна она носить звание Царицы. То ли дело, роза! И красивая, и ароматная, а какое вкусное варенье получается из ее лепестков».
- Ребята, а кто согласен с Художником?
Некоторые жители тоже согласились с ним, а другие ответили:
- Как ты можешь так говорить? Ведь вода является царицей не только нашей страны, но и всей планеты Земля!
Вот так и спорят они по сей день, достойна вода быть царицей или нет. Давайте поможем им в этом споре. Для этого нам нужно найти столько достоинств воды, сколько знаков вопроса меня на доске.(13) В конце урока мы определим, Царица - вода или нет.
- Отправляемся на следующую станцию «Угадай-ка».
Высказывают свое мнение
5. Повторение о видах водоемов
6.Разгадывание кроссворда.
Беседа по диаграмме (слайд 2)
- Посмотрите на этот рисунок. Что можно сказать о воде?
- Недаром, нашу планету называют «голубой». Из космоса она кажется голубого цвета. Почему?
- Так какое же первое достоинство воды?
- А сейчас отгадаем кроссворд «Водный мир» и повторим названия водных ресурсов. С ними вы знакомились на прошлых уроках. Достаньте листочки с кроссвордом. Я буду показывать слайды с изображением водных ресурсов, а вы будете вписывать их названия в клетки кроссворда
Проверка. Как, одним словом называются водные ресурсы? (Водоемы)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся - красным.
Показ фотографии с видом Земли из космоса.
Капелькой с изображением вида Земли из космоса закрывается первый знак вопроса
По щелчку меняю слайды
Она занимает большую часть нашей планеты.
Отгадывают кроссворд.
Закрашивают капельку
7.Значение водоемов
- Достаньте желтую карточку. На станции «Сказочная» вы должны соединить название сказки с водоемом, который в ней упоминается.
Те же надписи открываю и на слайде 11.
Соединяют название сказки и водоем
8. Физкультминут-
ка
- Немного отдохнем, а заодно я посмотрю, как вы знаете названия водоемов. Игра «Море или река». Все стоят. Если я назову реку, приседают девочки, если море - мальчики.
Волга, Черное, Средиземное, Урал, Байкал
Называю водоемы
Выполняют упражнения
-
Использование воды в быту
10.Работа по учебнику. Значение воды для растений и животных
- Послушайте стихотворение, которое написал школьник Ваня Волков, дополните слово: (читает учитель)
Старший брат открыл тетрадь:
«Как мне лучше написать,
Для чего нужна вода?»
Младший молвил: «Ерунда!
Ведь её невкусно пить,
Без воды легко прожить».
Вот встает наш Саша рано,
Не течет вода из …(крана).
Саше глазки не …(умыть),
Что же делать, как же быть?
Мама в кухне громко …(плачет):
«Невозможная задача -
Без воды сварить …(компот)».
Недоволен рыжий …(кот):
« Не напиться молоком».
И ушёл, вильнув …(хвостом).
Без воды нельзя …(стирать),
И детей нельзя …(купать).
Как порядок наводить,
Даже пол нельзя …(помыть)!
Загрустили в речке …(рыбы):
« Без воды вы плыть смогли бы?»
На поля не льётся …(дождь) -
Засыхает в поле …(рожь).
Все деревья и цветы
Погибают без …(воды).
Без воды не будет снега,
Как же нам по снегу …(бегать)?
И конькам нужна …(вода) -
Без воды не будет …(льда).
Людям всем нужна …(вода),
Потому она …(важна) -
Есть и пить, расти, друзья,
Без неё никак …(нельзя)!
Саша наш сказал тогда:
«Ой, прости меня, …(вода)!
Знаю я теперь ответ -
Без …(воды) нам жизни …(нет)!»
- Как бы вы озаглавили? Придумайте ему название. В каком предложении выражена главная мысль? ( Без воды нам жизни нет)
- Продолжите перечислять случаи, в которых нельзя обойтись без воды.
Переходим на последнюю станцию, которая называется «Учебная». Здесь вы должны поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 22 и прочитайте текст. Найдите и подчеркните ответ на вопрос: «Для кого еще необходима вода, кроме человека?»
- Кому же еще нужна вода? (Растениям и животным)
- Как называются места, где пьют животные? (Водопои)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся - красным.
по ходу определения различных значений воды, капельки с соответствующими изображениями прикрепляются на доску, закрывая знаки вопроса.
Дети с опорой на иллюстрации определяют роль воды в нашей жизни.
Работают по учебнику
Закрашивают капельку
11. Формулирование вывода
12. Домашнее задание
13. Итог урока
14. Рефлексия
Вот и закончилось наше путешествие, закрыты все вопросы. И пока мы с вами путешествовали, а Художник спорил с жителями водной страны, роза завяла. Почему это произошло?
- Так достойна ли Вода звания Царицы нашей планеты? Почему?
Вот какие слова сказал о воде знаменитый французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты - сама жизнь»
- Согласны с этими строками? Поднимите руки.
- К сожалению, многие люди не понимают значение воды и наносят вред водоемам. О том, какой вред люди причиняют воде, как нужно ее беречь, вы поразмышляете на следующем уроке.
- Дома нужно прочитать стихотворение, подчеркнуть строки, в которых говорится о значении воды. Найдите и принесите книги, в которых говорится о значении воды.
Что нового, интересного узнали на уроке?
- Все свои карточки сложите в конверт. На карте путешествия вы оценивали себя. Я проверю ваши работы, посмотрю, как вы себя оценили и всем поставлю отметки за урок.
А сейчас, те, у кого было хорошее настроение, кто доволен своей работой, намочите капельки, лежащие у вас на столе и приклейте на одну половину доски, а кто не доволен своей работой - на другую. Спасибо за работу.
Все знаки вопроса закрыты капельками с изображениями моментов использования воды, таким образом, получилась модель, демонстрирующая значение воды.
В модели на карточку со словами Царица-водица сверху прикрепляется корона.
Активно отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание
Ответы учащихся
Приклеивают капельки