Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс 'Школа России'

Рабочая программа по русскому языку 3 класс 'Школа России'

Автор публикации: Довгань С.И.

Дата публикации: 25.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение к образовательной программе

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

__________________(Клыпуто И.В.)

Протокол № __1_ от

« 25 » 08 2015 г.

Согласовано

И.О. заместителя директора школы по УВР МБОУ СОШ №14

________________(Е. Ю. Илькевич)

« 25 » 08 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 «А» класса

Составитель: Довгань С.И.

(ФИО учителя)

г. Нягань

2015 год

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 28.12.2012г. №273.
приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год. (Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 года № 576);
Образовательная программа МБОУ СОШ № 14 на 2015 - 2016 учебный год
Учебный план МБОУ СОШ № 14 на 2015 - 2016 учебный год.

- Программа курса русского языка для 3 классов общеобразовательных учреждений (автор В.П. Канакина и В. Г. Горецкий ), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ 2013г.

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане: по базисному учебному плану отведено 5 часа в неделю.

Объём часов: 170ч (в год), 5 ч (в неделю).

Количество часов федерального компонента: 5 ч.

Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: нет

Количество часов школьного компонента, встроенного в базовый курс: нет

Вид программы (типовая, авторская, модернизированная, компилятивная): типовая

Принцип обучения: (линейный, концентрический, линейно - концентрический): линейный

Для каких обучающихся составлена (общеобразовательные или профильные, классы развивающего обучения): общеобразовательные классы.

Общая характеристика курса

Преподавание русского языка в 3-м классе ведётся по авторской программе «Школа России», авторы В.П.Канакина и В.Г.Горецкий. «Школа России». «Русский язык. 1 - 4 классы», утверждённых Министерством образования и науки РФ (Сборник рабочих программ. - М.: Просвещение, 2013),

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения ,средством развития мышления ,воображения .интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 3 класса на 2015- 2016 учебный год разработана на основе требований ФГОС, Концепции учебно-методического комплекса «Школа России»,

Целью изучения предмета «Русский язык» в начальной школе является:

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- развитие речи, мышления воображения школьников;

- формирование первоначальных представлений о структуре русского языка;

- формирование умений правильно писать и читать;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: контрольные, проверочные работы, тесты, словарные работы, проекты и другие. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и проверочных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом

Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово»

Материал первого раздела учебника «Вспоминаем, повторяем, изучаем…» позволит уточнить, систематизировать, углубить приобретённые знания о языке и речи, тексте и предложении, слове и его лексическом значении, лексических группах слов, частях речи, совершенствовать орфографические, пунктуационные, речевые умения и навыки. Учащиеся приобретут и новые знания о типах предложений по цели высказывания и интонации, получат первое общее представление о сложных предложениях, о главных членах предложения и о словосочетании, о таких лексических группах слов, как омонимы, фразеологизмы, о такой части речи, как имя числительное. В уроки систематически включаются задания типа языкового анализа и синтеза по изученным разделам русского языка (лексике, фонетике, графике, словообразованию, морфологии, синтаксису, стилистике).

Значительное место в курсе русского языка в 3 классе отводится таким разделам, как «Состав слова», «Правописание частей слова», «Части речи».

Ознакомление с составом слова предполагает уточнение и систематизацию знаний о родственных (однокоренных словах), формирование словообразовательных понятий (о корне, приставке, суффиксе, окончании, основе) и их существенных признаках. Дети знакомятся с некоторыми способами образования слов, учатся проводить морфемный и словообразовательный анализ слова, узнают о чередовании гласных и согласных звуков в корне слова.

При изучении темы «Правописание частей слова» учащиеся знакомятся с правилами написания гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе, узнают о слитном написании приставок в слове, о написании слов с непроизносимым согласным звуком, с разделительным твёрдым знаком, совершенствуют и углубляют навыки правописания слов на изученные правила письма.

Тема «Части речи» даёт возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных признаках имени существительного, имени прилагательного, местоимения и глагола и дать представление о ещё не изученных признаках этих частей речи: категории рода, времени, лица. Новым для третьеклассников будет материал, связанный с изменением имени существительного по падежам и обучением способам распознавания падежных форм имён существительных. В ознакомительном плане представлен материал «Изменение имен прилагательных по падежам». При изучении раздела «Части речи» совершенствуются навыки правописания слов разных частей речи, формируются навыки правописания родовых окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов прошедшего времени, навыки правописания имён существительных женского и мужского рода с шипящим согласным звуком на конце, правописания предлогов с именами существительными, частицы не с глаголами. Развивается умение рассматривать слово, относящееся к определённой части речи, в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической, понимать назначение частей речи и их признаков в русском языке.

Процесс обучения построен таким образом, что каждое новое знание раскрывается на основе уже изученного. Осознание нового языкового материала происходит в процессе наблюдения за языковыми понятиями и их признаками и подведения учащихся к обобщениям и выводам. Одной из форм организации наблюдений является диалог учителя и ученика. Вопросы и задания включают элементы репродуктивной и поисковой самостоятельной деятельности учащихся.

Совершенствование приобретённых знаний, умений и навыков происходит в процессе выполнения разнообразных упражнений, работы с таблицами, схемами, алгоритмическими предписаниями, рисунками, репродукциями картин, материалами форзацев учебника.

Материалы учебника и рабочей тетради разнообразны. Задания к ним можно рассматривать как учебно-познавательные задач (лексические, фонетико-графические, грамматико-орфографические, синтаксические, стилистические). Решение таких задач, с одной стороны, потребует от учащихся умений анализировать, объяснять, рассуждать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы, с другой стороны, будет способствовать развитию абстрактного лингвистического мышления, правильному усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи. Задания разной степени сложности позволят эффективно осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем языковой подготовки.

Одной из задач обучения русскому языку является закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма. Задания по чистописанию являются одним из обязательных компонентов урока.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Место курса «Русский язык» в учебном плане.

На изучение русского языка в 3 классе отводится - 5 часов в неделю. Всего - 170 часов, 34учебных недели.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку. Стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь, является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения ,выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Для повышения эффективности преподавания русского языка в начальных классах значительная роль отводится межпредметным связям. Межпредметные связи способствуют развитию творческого, логического и вариативного мышления учащихся, позволяют им применять полученные знания в реальных условиях, являются одним из существенных факторов воспитания внутренней культуры и личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе, людям, труду и жизни.

Уроки русского языка взаимосвязаны с уроками технологии. В процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности происходит развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов.

Уроки русского языка тесно связаны с уроками чтения и окружающего мира.

На уроках русского языка и математики можно проследить межпредметную связь. Дети часто выполняют словарно-орфографическую работу с математическими названиями различных величин: килограмм, тонна, грамм, километр, сантиметр, миллиметр, дециметр, секунда.

При изучении темы «Слова с сочетаниями ча, ща » обучающиеся работают над написанием слов, которые регулярно употребляются на уроках математики: час, задача, площадь, тысяча. При изучении темы «Числительные» третьеклассники записывают слова, обозначающие многозначные числа: семьсот восемьдесят четыре.

Использование межпредметных связей позволяет повысить эффективность усвоения знаний обучающимися и их заинтересованность в учебном процессе.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

-проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

-производить звукобуквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-распознавать части речи и их грамматические признаки;

-интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

-вычленять в предложении основу и словосочетания;

-производить элементарный синтаксический разбор предложений;

-определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

-определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Темы курса.

Кол-во часов в рабочей программе

Вспоминаем, повторяем, изучаем (37 ч.)

Наша речь

3ч

Текст. Предложение. Словосочетание.

15 ч

Слово в языке и речи.

19 ч

Состав слова (46 ч.)

Общее понятие о значимых частях слова.

17 ч

Правописание частей слова.

29 ч

Части речи (73 ч.)

Общее представление о частях речи.

1ч

Имя существительное.

31 ч.

Имя прилагательное.

18 ч.

Местоимение .

4 ч.

Глагол.

19 ч.

Повторение изученного за год. (14ч.)

Текст и предложение. Состав слова .Правописание частей речи. Части речи.

Всего за год

170 часов

Контрольно-измерительные работы 3-а класса по русскому языку

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Административные

Контрольное списывание

Комплексная работа

Контрольные работы

Словарные диктанты

Проекты

Развитие речи

Тесты

Итого:

Содержание тем учебного курса.

3класс (170ч)

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем:37 часов.

Наша речь и наш язык. ( 3ч): Текст .Предложение. Словосочетание.(15 ч.) Слово в языке и речи.(19 ч.)

Состав слова (46 ч)

Общее понятие о значимых частях слова ( 17 ч.)

Правописание частей слова (29ч.) (Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах. Сопоставление правил о правописании гласных и согласных в корне. Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными способами: изменения формы слова. Правописание приставок и суффиксов Формирование умения отличать приставку от предлога и упражнение в написании предлогов и приставок. Правописание слов с двойными согласными. Разделительный Ъ и Ь знаки и упражнения в их написании.)

Части речи (73ч)

Общее представление о частях речи (1ч). Имя существительное (31ч) (Понятие и его роль в речи. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Число и род имен существительных. Изменение имен существительных по падежам. Употребление в каждом из падежей. Упражнение в склонении. Несклоняемые имена сущ. Роль имён сущ. в предложении (подлежащее, второстепенный член предложения).

Имя прилагательное (18 ч) (Понятие и его роль в речи. Изменение имён прилаг. по числам и в единственном числе по родам. Общее представление об изменении имён прилаг. по падежам в зависимости от падежной формы имени сущ. Роль имён прилаг. в предложении (второстепенный член предложения).

Местоимение (4 ч) (Личные местоимения и их роль в речи. Лицо и число личных местоимений. Употребление в тексте. Роль местоимения в предложении (подлежащее, второстепенный член предложения).

Глагол (19 ч) (Понятие и его роль в речи. Изменение по числам. Времена глаголов и изменение по временам. Частица НЕ. Роль глагола в предложении (сказуемое).Связная речь. (Речь и ее значение в жизни. Наблюдение за разновидностями речи в процессе работы над языковым материалом. Текст и его типы. Деление текста на части, их озаглавливание. Составление плана теста под руководством учителя. Письменные изложения по коллективно составленному плану. Сочинения с предварительной подготовкой под руководством учителя. Написание короткого письма. Речевая этика.)

Повторение изученного за год (14ч).

Текст и предложение. Состав слова. Правописание частей речи. Части речи.

Чистописание. На каждом уроке закрепляют гигиенический навык письма. Упражнения по переводу детей на письмо в одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв).

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Диктант (объем: 1 и 2 четверть - 45-55 слов ; 3 и 4 четверть - 55-65 слов )

Отметка «5» -за работу, в которой нет ошибок

Отметка «4» -за работу, в которой допущено 1-2 ошибки

Отметка «3» -за работу в которой допущено 3-5 ошибок

Отметка «2» -за работу, в которой допущено более 5 ошибок

Учёт ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку

2.Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену, вставку лишних букв в словах.

2.Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями)

3.Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствие с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее слово написано с большой буквы.

Примечание:

2 исправления считают за 1 ошибку.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 - 20 слов.

Грамматическое задание.

Отметка «5» -нет ошибок

Отметка «4» -правильно выполнено не менее ¾ задания

Отметка «3» -правильно выполнено не менее ½ задания

Отметка «2» -правильно выполнено менее ½ задания.

Контрольная работа, состоящая из диктанта и грамматических заданий:

-оценивается двумя отметками: отдельно за диктант и отдельно за задания. Ошибки, допущенные при выполнении заданий, не влияют на оценку за диктант. Отметка за задание не зависит от оценки за диктант.

Контрольное списывание: (объём: 1 и 2 четверть - 50-60 слов; 3 и 4 четверть - 60-65 слов)

Отметка «5» -за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений

Отметка «4» -за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.

Отметка «3» -за работу, в которой допущено 2-3 ошибки и 1-2 исправления.

Отметка «2» -за работу, в которой допущено 4 более ошибок.

Словарный диктант: (объем: 1 и 2 четверть - 10-12 слов; 3 и 4 четверть - 12-15 слов )

Отметка «5» -без ошибок

Отметка «4» -1 ошибка и 1 исправление

Отметка «3» -2 ошибки и 1 исправление

Отметка «2» -3 и более ошибок

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

- допускается 1 --2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- допущены отклонения от авторского текста;

- отклонение от темы;

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- беден словарь;

- имеются речевые неточности;

- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторской темы;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

- во всех частях работы отсутствует связь между ними;

- словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Тестирование

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценка «5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

Оценка «4» - верно выполнено 3/4 заданий.

Оценка «3» - верно выполнено 1/2 заданий.

Оценка «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Тестирование оценивается по уровням:

«высокий» (выполнены правильно все предложенные задания),

«средний» - выполнены все задания с незначительными погрешностями;

«низкий» - выполнены отдельные задания.

Описание учебно-методического материально - технического обеспечения образовательного процесса. (УМК)

№

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли

чество

Учебники для учащихся.

Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М. : Просвещение, 2012.

Печатные пособия

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. - М. : Просвещение, 2012.

Технические средства обучения

Интерактивная доска мультимедийный проектор

Документкамера

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности) диски, сайты: http://rusgram.narod.ru-Русская грамматика

Института русского языка РАН,

http://likbez.spb.ru-Тесты по русскому языку,

http://learning-russiar,gramota.ru-Электронные пособия по русскому языку.

Имеется возможность поиска в сети Интернет

Оборудование класса

Ученические столы

Стулья

Шкафы

4 секции

Учительский стол

Литература для учителя

О.И Дмитриева .Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. к УМК В.П Канакиной, ,В.Г Горецкого (« Школа России») Москва . «ВАКО» 2015 г.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 а класса

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуника

тивные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

1 четверть Наша речь и наш язык (3 часа)

Виды речи

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, определять тему и главную мысль текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

01.09.

Для чего нужен язык?

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, грамотности и выразительности

Формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, языкам, ценностям народов России и народов мира

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологичес

кой и диалогической речи

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

02.09.

Обобщение знаний по разделу

« Язык и речь»

Научиться применять знания по теме « Язык и речь»: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствова

нию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

03.09.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 часов)

Текст. Типы текстов

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной форме

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

04.09.

Текст как единица языка и речи

Осваивать базовые предметные понятия: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Научиться различать тексты по основным признакам (типам). Соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? Какой? почему?

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности, развитие широких познавательных интересов, творчества

Составлять тексты различных жанров. Соблюдая нормы построения текста

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной речи

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

07.09.

Предложение

Научиться употреблять в речи предложения разные по цели высказывания; различать текст и предложение, различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Осуществлять синтез как составление целого из частей

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

08.09.

Виды предложений по цели высказывания.

Словарный диктант.

Научиться ставить логическое ударение в предложении, обозначать на письме интонацию; определять значение предложений, различных по цели высказывания; употреблять в речи побудительные предложения; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

09.09.

Входной контрольный диктант

Применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

10.09.

Работа над ошибками.

Виды предложений по интонации. Предложения с обращением.

Осваивать базовые предметные понятия: восклицательное и невосклицательное предложение. Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, применять правила правописания, расставлять знаки препинания

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой

Использовать знаково- символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

11.09.

Р/р.Обучающее изложение по тексту И. Аксёнова

« Путешествен

ница»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

14.09.

Работа над ошибками. Главные и второстепен

ные члены предложений.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться различать распространённое и нераспространенное предложение, выделять грамматические основы предложениях, устанавливать связь слов в предложении

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование навыков аналитической деятельности

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу

15.09.

Главные и второстепен

ные члены предложений

Выделять грамматические основы в предложениях. Выполнять разбор предложения по членам. Устанавливать связь слов в предложении. Восстанавливать деформированный текст

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действий в учебном материале

16.09.

Простое и сложное предложение

Определять количество грамматических основ в предложениях. Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Осуществлять анализ объектов, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

17.09.

Словосочета

ние. Словарный диктант

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), выполнять разбор предложений по членам

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала, способам обобщения и систематизации знаний

Осуществлять анализ объектов,

выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Использовать речь для регуляции своего действия

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

18.09.

Словосочета

ние

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

21.09.

Словосочета

ние.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой

Обобщать, устанавливать аналогии.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

22.09.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

23.09

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о предложении.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться применять знания по теме « Текст. Предложение. Словосочетание»: делать выводы о различии слова, предложения, словосочетания, текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

24.09

Слово в языке и речи (19 часов)

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Научиться понимать слово как единство звучания и усвоения теоретического материала, понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова, выявлять слова, значение которых требует уточнение

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации

25.09.

Синонимы. Антонимы.

Научиться подбирать к слову синонимы и антонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли. Наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

28.09.

Омонимы. Словарный диктант

Научиться распознавать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение, выявлять слова, значение которых требует уточнения. Наблюдать за использованием омонимов в речи

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу

29.09.

Слово и словосочета

ние

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета, устанавливать связь между словами в словосочетании ( при помощи смысловых вопросов), подбирать словосочетания, близкие по значению, употреблять в речи глаголы надеть и одеть

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

30.09.

Устойчивые сочетания слов (фразеологиз

мы) .

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, работать со словарём фразеологизмов. Иметь представление о переносном значении словосочетаний

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска

Вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

01.10.

Р/р. Обучающее изложение по тексту Н.Сладкова

(учебник, ч.I, стр. 52, упр.88)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

02.10.

Работа над ошибками. Части речи и их значение.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться наблюдать и анализировать языковые явления с помощью блочной схемы: анализировать схему «Части речи». Научиться распознавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, определять признаки изученных частей речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний

Обобщать, устанавливать аналогии.

Осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические действия, включая моделирова

ние

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия с поставленной задачей

05.10.

Имя существитель

ное. Местоимение

Научиться объяснять значение и употребление имён существительных и местоимений, различать одушевлённые и неодушевлённые , собственные и нарицательные имена существительные, Заменять при необходимости имена существительные местоимениями в тексте

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале

06.10.

Имя прилагатель

ное.

Научиться распознавать среди других частей речи имя прилагательное, устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным, изменять имена прилагательные по вопросам, объяснять роль имени прилагательного в речи

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Наблюдать и анализировать языковые явления, структурировать знания

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

07.10

Глагол. Словарный диктант.

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и предложений, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, образовывать глаголы из слов других частей речи

Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности

Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале

08.10.

Имя числительное как часть речи.

Научиться распознавать среди слов части речи по основным признакам, иметь представление об имени числительном как части речи, приводить примеры слов - имён числительных

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале

09.10.

Однокоренные слова.

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень, производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, знать правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов

Формирование нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания

Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале

12.10.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Научиться определять особенности гласных звуков, различать гласные звуки и буквы, Наблюдать за произношением слов. Проводить звуковой анализ слов

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью

Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

13.10.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Научиться объяснять существенные признаки согласных звуков, различать в словах шипящие согласные звуки, правильно обозначать на письме буквосочетания с этими звуками. Проводить звуковой анализ слов

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование

Вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё

Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

14.10.

Звонкие и глухие звуки. Разделитель

ный мягкий знак.

Научиться определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание, использовать алгоритм при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Осваивать базовое предметное понятие « орфограмма». Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак

Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

15.10.

Р/р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

16.10

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, понимать слово как единицу звучания и значения, определять лексическое значение слов и словосочетаний, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Обобщать, устанавливать аналогии.

Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

19.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме:

«Слово в языке и речи»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

20.10.

Работа над ошибками. Закрепление и обобщение изученного.

Тест. Проверь себя

Научиться применять знания по теме « Слово в языке и речи» .Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

21.10.

Состав слова .Общее понятие о значимых частях слова (17 ч)

Корень слова

Осваивать базовое предметное понятие « корень слова». Научиться группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над лексическим значением однокоренных слов

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Наблюдать, проводить сравнение объектов, классификацию по заданным критериям

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

22.10.

Корень слова. Словарный диктант.

Научиться использовать приобретённые знания при разборе слов по составу, находить корень слова на основе алгоритма. Наблюдать явление беглых гласных и чередования согласных в корне слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Строить логическую цепь рассуждений, доказательст

во

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

( контроль, оценка)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

23.10.

Сложные слова.

Научиться применять правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов

Формирование широких познавательных интересов, творческой инициативы

Наблюдать и анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

26.10

Контрольный диктант за 1 четверть

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

27.10.

Работа над ошибками.

Формы слова. Окончание

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

28.10.

Формы слова. Окончание

Осваивать базовое предметное понятие «окончание». Наблюдать над изменением окончания в слове. Научиться выделять окончание, объяснять роль окончания в словах

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Наблюдать и анализировать языковые явления; выполнять знаково - символические действия, включая моделирова

ние

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

29.10.

Приставка

Осваивать базовое предметное понятие «приставка». Наблюдать надо словообразованием с помощью приставки. Научиться выделять приставку, объяснять ее роль в словах, применять правило правописания приставок

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Выдвигать гипотезы и обосновывать их; выполнять знаково - символические действия, включая моделирова

ние

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

30.10.

2четверть

Значение приставок

Научиться выделять приставку, объяснять ее роль в словах, лексическое значение; применять правило правописания приставок; образовывать слова с помощью приставок; составлять рассказ по рисунку

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Наблюдать и анализировать языковые явления; обобщать, делать выводы

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

09.11.

Суффикс

Осваивать базовое предметное понятие «суффикс». Наблюдать над словообразованием с помощью суффиксов. Научиться выделять суффикс, объяснять его роль в словах, применять правило правописания суффиксов

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; формирование знаний истории, языка, культуры своего народа

Наблюдать и анализировать языковые явления; обобщать, делать выводы

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учитывать установленные правила в планировании и контроля способа решения

10.11.

Значения суффиксов

Научиться выделять суффикс в слове, объяснять роль суффиксов в образовании слов. Наблюдать над лексическим значением суффиксов. Научиться образовывать слова с помощью суффиксов, применять изученные правила орфографии

Формирование мотивации к самосовершенствова

нию

Строить логическую цепь рассуждений, доказательст

во

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Учитывать установленные правила в планировании и контроля способа решения

11.11.

Р/р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

12.11.

Работа над ошибками. Основа слова

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала. Осваивать базовые предметное понятие «основа слова». Наблюдать над словообразованием. Научиться находить основу слова, разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Обобщать, устанавливать аналогии. Применять методы информационного поиска, работать с разными источниками информации

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (контроль, оценка)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

13.11.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Состав слова»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

16.11.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

17.11.

Р/р. Обучающее изложение по тексту В.Бианки (учебник, ч.I, стр. 99, упр.191)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

18.11.

Работа над ошибками. Проект

« Семья слов»

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

19.11.

Закрепление и обобщение изученного.

Тест. Проверь себя

Научиться применять знания по теме « Состав слова .Общее понятие о значимых частях слова »: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствова

нию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

20.11.

Правописание частей слова ( 29 ч)

Общее представление о правописании частей слова.

Научиться соотносить написания и произношения слов с безударными гласными, парными по глухости - звонкости согласными разных частях слова, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Структурировать знания, выполнять знаково - символические действия, включая моделирова

ние

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

2.11.

Правописание слов с безударными гласными в корне Словарный диктант.

Иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах. Научиться формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударными гласными в корне

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

Выбирать основания и критерии для классификации объектов, наиболее эффективных способов решения задачи

Использовать речь для регуляции своего действия

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

24.11.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверочные и проверяемое слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; формирование знаний истории, языка, культуры своего народа

Выбирать основания и критерии для классификации объектов, учиться основам смыслового восприятия текстов

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности

Определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий

25.11.

Правописание слов с безударными гласными в корне

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Выбирать основания и критерии для классификации объектов, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

26.11.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Научиться распознавать звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные), соотносить их произношение и написание, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Развитие эстетического сознания в процессе освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Наблюдать и анализировать языковые явления

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Принимать и сохранять учебную задачу

27.11.

Проверка слов с парными согласными в корне

Научиться различать и применять способы проверки парных согласных на конце или перед согласным в корне

(кроме сонорного), объяснять правописание слов с парными по глухости - звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам сверстников

Наблюдать и анализировать языковые явления,

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

30.11.

01.12.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

Научиться различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах букву парного по глухости-звонкости согласного звука и безударного гласного звука, написание которой надо проверять; определять тип текста по его признакам; составлять рассказ по рисунку

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно - следственные связи

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

02.12.

Р/р. Обучающее изложение по В. Вольскому «Клесты»

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

03.12.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизноси

мыми согласными в корне

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

04.12.

Правописание слов с непроизноси

мыми согласными в корне. Словарный диктант.

Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости-звонкости согласными звуками, безударными гласными звуками; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественными произведениями

Выбирать основания и критерии для классификации объектов

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

07.12.

Правописание слов с удвоенными согласными

Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, объяснять наличие удвоенный согласной в слове на основе состава слова или с использованием орфографического словаря

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Наблюдать и анализировать языковые явления,

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

08.12.

09.12.

Р/р. Сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

10.12.

Контрольный диктант с грамматичес

ким заданием по теме: «Правописа

ние корней слов»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

11.12.

Промежуточ

ный контрольный диктант.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

14.12.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

15.12.

Правописание суффиксов и приставок.

Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Наблюдать над правописанием и произношением слов с суффиксами ик,-ек. Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами -ик,-ек, восстанавливать деформированный текст

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Наблюдать и анализировать языковые явления;

выполнять знаково - символические действия, включая моделирование

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу

16.12.

17.12.

Правописание приставок и предлогов.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться соотносить написание и произношение слов с суффиксом -ок после шипящих, применять правила правописания неизменяемых суффиксов и приставок, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества

Обобщать, устанавливать аналогии.

Наблюдать и анализировать языковые явления;

выполнять знаково - символические действия, включая моделирование

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

18.12.

21.12.

Правописание слов с разделитель

ным твёрдым знаком.

Словарный диктант

Научиться моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил, обосновывать написание слов с разделительным твёрдым знаком, применять правило правописания слов с разделительным твёрдым знаком

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Анализировать объекты с целью выявления признаков, наблюдать и анализировать языковые явления

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

22.12.

Р/р. Обучающее изложение (учебник, ч.I, стр. 140, упр.278)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

23.12.

Работа над ошибками изложения.

Разделитель

ные твёрдые и мягкие знаки.

Научиться соотносить написание и произношение слов с разделительными ь и ъ знаками, использовать алгоритм применения орфографического правила, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Наблюдать и анализировать языковые явления,

Адекватно использовать речевые средства для дисскусии и аргументации своей позиции

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

24.12.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким

знаками

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться формулировать правило переноса слов с разделительным твёрдым знаком, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, переносить слова с разделительным мягким знаком

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Анализировать объекты с целью выявления признаков,

обобщать полученные данные

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

25.12.

3 четверть

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким

знаками

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Анализировать объекты с целью выявления признаков,

обобщать полученные данные

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

11.01

Проект «Составляем орфографичес

кий словарь»

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Обобщать, устанавливать аналогии.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

12.01.

Обобщение и систематиза

ция знаний. Тест. Проверь себя

Научиться применять знания по теме « Правописание частей слова »: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствова

нию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

13.01.

Контрольный диктант с грамматичес

ким заданием по теме: «Правописа

ние частей слов»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

14.01.

Части речи (74 часа)

Общее представление о частях речи (1 час)

Работа над ошибками диктанта.

Общее представление о частях речи.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Осваивать базовое предметное понятие « части речи». Научиться соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают с частями речи; подбирать примеры слов в каждую группу частей речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Обобщать, устанавливать аналогии.

Анализировать объекты с целью выделения признаков»; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

15.01.

Имя существительное ( 31час)

Имя существитель

ное и его роль в речи.

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, называть признаки имён существительных, задавать вопросы к именам существительным

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Анализировать объекты с целью выделения признаков», обобщать полученные данные

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

18.01.

Значение и употребление имён существительных в речи. Словарный диктант.

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, задавать вопросы к именам существительным, устанавливать связь слов в словосочетании

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; формирование знаний истории, языка, культуры своего народа, своего края

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Принимать и сохранять учебную задачу

19.01.

Одушевлен

ные и неодушевленные имена существитель

ные

Осваивать базовые предметные понятия : одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Научиться различать в речи одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы Кто? Что?, подбирать примеры таких имён существительных

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей

Анализировать объекты с целью выделения признаков», осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Принимать и сохранять учебную задачу

20.01.

21.01.

Р/р. Обучающее изложение(учебник, ч.II, стр. 14, упр.21)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

25.01.

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существитель

ные.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться писать собственные имена с заглавной буквы, отличать имена собственные и нарицательные в тексте, относить имена, отчества, фамилии людей, географические названия и другое к собственным именам существительным

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

25.01.

Проект «Тайна имени»

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

26.01.

Число имён существитель

ных

Научиться изменять имена существительные по числам; определять имена существительные не изменяющиеся по числам; работать с орфоэпическим словарём

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира

Наблюдать и анализировать языковые явления; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

27.01.

28.02.

Род имен существительных

Осваивать базовое предметное понятие « род имени существительного», «начальная форма имени существительного». Научиться определять род имени существительного, классифицировать имена существительные по родам

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

29.01.

Род имен существитель

ных. Словарный диктант

Осваивать базовое предметное понятие « род имени существительного». Научиться определять род имени существительного. Научиться классифицировать имена существительные по родам.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

01.02.

Мягкий (ь) знак на конце имён существитель

ных после шипящих

Научиться формулировать правило употребления мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих, определять род имени существительного, писать имена существительные с шипящими согласными на конце слова

Строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

02.02.

03.02.

Р/р. Обучающее изложение(учебник, ч.II, стр. 35, упр.62)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

04.02.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

05.02.

100

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Осваивать базовое предметное понятие « склонение имён существительных».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

08.02.

101

102

Падеж имён существительных

Осваивать базовое предметное понятие « падеж имён существительных» Научиться изменять имена существительные по падежам, работать с памяткой « Как определить падеж имени существительного»

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательст

во

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

09.02.

10.02.

103

Р/р. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

11.02.

104

Работа над ошибками. Именитель

ный падеж

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться определять падеж, в котором употреблено имя существительное, выделять грамматическую основу предложения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

12.02.

105

Родительный падеж. Словарный диктант.

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной форме, применять правило правописания имён существительных во множественном числе родительного падежа с шипящими на конце

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала

Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

15.02.

106

Дательный падеж

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Формирование познавательного интереса

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

16.02.

107

Винительный падеж

Научиться изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имён существительных в предложении и словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

17.02

108

Творительный падеж

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательст

во

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

18.02

109

Предложный падеж.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательст

во

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

19.02.

110

Р/р. Обучающее изложение (учебник, ч.II, стр. 56, упр.101)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

22.02.

111

Работа над ошибками. Все падежи

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

24.02.

112

Обобщение знаний. Тест. Проверь себя

Научиться применять знания по теме « Имя существительное»: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

25.02.

113

Р/р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юнона «Конец зимы. Полдень»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

26.02.

114

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

29.02

115

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

01.03.

Имя прилагательное (18 ч)

116

117

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, устанавливать связь слов в предложении и словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Наблюдать и анализировать языковые явления, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями классификации

Принимать и сохранять учебную задачу

02.03.

03.03.

118

Роль прилагатель

ных в тексте. Словарный диктант

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Знакомиться с лексическим значением имён прилагательных. Научиться правописанию сложных имён прилагательных, обозначающих цвет

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями классификации

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

04.03.

119

Текст - описание

Научиться определять типы текстов по их признакам, составлять текст - описание в научном стиле, распознавать научное и художественное описание

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес

кими и синтаксическими нормами языка

07.03.

120

Р/р. Отзыв по репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Научиться рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней, создавать текст-отзыв; правильно образовывать форму имени прилагательного в зависимости от формы имени существительного

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

09.03.

121

Работа над ошибками.

Род имён прилагатель

ных

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться определять род имени прилагательного , изменяя имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы, устанавливать связь слов в предложении и словосочетании

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

10.03.

122

123

Изменение имён прилагатель

ных по родам

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Научиться изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задать вопросы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

11.03.

14.03.

124

Контрольный диктант за 3 четверть.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

15.03.

125

Работа над ошибками.

Число имён прилагатель

ных

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу

16.03.

4 четверть

126

Число имён прилагатель

ных

Научиться изменять имена прилагательные по числам, определять число имен прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и словосочетании

Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнения, классификацию по заданным критериям

Слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

17.03.

127

Число имён прилагатель

ных

Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнения, классификацию по заданным критериям

Слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

18.03.

4 четверть

128

Изменение имён прилагатель

ных по падежам

Научиться изменять имена прилагательные по падежам, определять падеж имен прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и словосочетании

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественными произведениями, родным языком

Анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать гипотезы и обосновывать их

Слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Принимать и сохранять учебную задачу

30.03.

129

Обобщение знаний об имени прилагатель

ном

Научиться определять род, число, падеж имен прилагательных, выполнять морфологический разбор по памятке «Порядок разбора имени прилагательного» и разбор по составу имени прилагательного

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом - продуктом учения

Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу организации учебного действия

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

31.03.

130

Р/р. Отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

01.04.

131

Работа над ошибками. Обобщение знаний. Тест. Проверь себя

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться применять знания по теме « Имя прилагательное»: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

04.04.

132

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагатель

ное»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

05.04.

133

Работа над ошибками Наши проекты «Имена прилагатель

ные в загадках»

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

06.04.

Местоимение. ( 4ч)

134

Личные местоимения. Роль местоимений в речи. Словарный диктант

Иметь представление о местоимении как части речи. Наблюдать над их значением и употреблении в речи. Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Анализировать объект с целью выделения признаков, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

07.04.

135

Изменение личных местоимений по родам. Лицо и число личных местоимений.

Научиться определять лицо, число, род местоимений, находить местоимения в предложениях, оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся имена существительные соответствующими местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова

нию, творческой инициативности

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

08.04.

136

Р/р. Обучающее изложение по тексту В. Бианки «Кошкин выкормыш»

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

11.04.

137

Работа над ошибками. Обобщение знаний. Тест. Проверь себя

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться применять знания по теме « Местоимение»: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

12.04.

Глагол ( 19 ч)

138139

Значение и употребление глаголов в речи

Научиться распознавать признаки глаголов как части речи, характеризовать глаголы и правильно употреблять их в речи, различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; употреблять глаголы в речи, подбирать к глаголам синонимы и антонимы

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес

кими и синтаксическими нормами родного языка

13.04.

14.04.

140141

Неопределён

ная форма глагола

Научиться осваивать базовое предметное понятие «неопределенная форма глагола», определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией, подбирать к ним антонимы и синонимы

Формирование навыков анализа

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных форм

Самостоятельно формулировать познавательную цель, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

15.04.

18.04.

142143

Число глаголов

Наблюдать за изменением числа глагола. Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов, работать с толковым, орфоэпическим словарями

Формирование навыков анализа

Анализировать объекты с целью выделения признаков, подводить под понятие, выводить следствие

Адекватно использовать речевые средства для дисскусии и аргументации своей позиции

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

19.04.

20.04.

144

Времена глаголов. Словарный диктант.

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, употреблять в речи глаголы временных формах

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать и обосновывать гипотезы

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

21.04.

145

Времена глаголов.

2-е лицо глаголов

Научиться определять время глагола, устанавливать связь между местоимениями и глаголами в настоящем времени, применять правило написания окончания глаголов во 2-м лице единственного числа

Формирование навыков анализа

Наблюдать и объяснять языковые явления, процесса, связи и отношения, обобщать, устанавливать аналогии

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

22.04.

146147

Изменение глаголов по временам

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глагола

Формирование навыков анализа

Наблюдать и объяснять языковые явления, процесса, связи и отношения, обобщать, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Владеть монологической речью: составлять по схеме сообщение; вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

25.04.

26.04.

148

Р/р. Обучающее изложение (учебник, ч.II, стр. 120, упр.213)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

27.04

149

Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться определять род глагола в формах прошедшего времени, выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

28.04.

150

Итоговая комплексная работа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

29.04

151

152

Правописание частицы не с глаголами

Научиться объяснять общее лексическое значение глаголов с частицей не, применять правило написания частицы не с глаголами, употреблять в речи глаголы с частицей не

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа употребления в текстах глаголов с частицей не

Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения

03.05.

04.05.

153

Контрольное списывание

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

05.05.

154

Обобщение знаний

Научиться определять время глагола, прошедшего времени - число и род; выполнять морфологический разбор глагола, использовать приобретённые знания о глаголе как части речи при выполнении заданий, оценивать результаты выполненного задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

06.05.

155

Обобщение знаний. Тест. Проверь себя

Научиться применять знания по теме « Глагол »: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела « Проверь себя»

Формирование положительной устойчивой мотивации

к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствова

нию

Осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

10.05.

156

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Глагол»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

11.05.

Повторение 14 часов

157

Работа над ошибками

Части речи

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться использовать специальную терминологию при определении частей речи, различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи, объяснять роль частей речи в русском языке

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

12.05.

158

Р/р. Обучающее изложение (учебник, ч.II, стр. 133, упр.242)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

13.05.

159

Работа над ошибками. Обобщение знаний о слове и предложении

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала. Научиться определять признаки слова, предложения, словосочетания, правильно оформлять предложение в письменной речи, различать предложения по интонации и цели высказывания, употреблять их в речи, выполнять звукобуквенный разбор и разбор по составу

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

16.05.

160

Контрольный словарный диктант.

Правописание окончаний имён прилагатель

ных.

Наблюдать зависимость признаков имени прилагательного от признаков имени существительного. Научиться изменять имена прилагательные по родам, употреблять их в речи, правильно писать окончания имен прилагательных, выполнять разбор частей речи, разбор по составу, звукобуквенный разбор

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

17.05.

161

Правописание предлогов и приставок

Научиться различать предлог и приставку, правильно писать приставки и предлоги, выполнять морфологический частей речи, разбор по составу, звукобуквенный разбор

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова

нию

Структурировать знания, анализировать объекты с целью выделения признаков

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

18.05.

162

Правописание безударных гласных

Научиться сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать написание слов с изученными орфограммами, выполнять морфологический частей речи, разбор по составу, звукобуквенный разбор

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова

нию

Структурировать знания, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

19.05.

163

Р/р. Обучающее изложение (учебник, ч.II, стр. 141, упр.265)

Формирование мотивации к самосовершенствова

нию

Выбирать слова для успешного решения коммуникатив

ной задачи

20.05.

164

Работа над ошибками

Правописание значимых частей слова

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать написание слов с изученными орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова

нию

Структурировать знания, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

23.05.

165

Однокоренные слова.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень, производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Знать правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов. Научиться пользоваться словарём « Однокоренные слова»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

24.05.

166

Итоговый проверочный диктант

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат

25.05.

167

Работа над ошибками.

Текст

Научиться определять тип текста по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщение в устной и письменной форме

Выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач

26.05

168

Р/р. Сочинение на тему

« Почему я жду летних каникул?»

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

27.05

169

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми

Обобщать, устанавливать аналогии.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

30.05

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс

Научиться называть разделы русского языка, определять теоретический и практический материал, изученный в 3 классе, в рамках каждого раздела

Формирование потребности в приобретении знаний, мотивации к образовательному процессу

Объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Определять правильность системы учебных действий

31.05

⇧

⇩

скачать материал