- Учителю
- КТП по математике, 1 класс, УМК 'Гармония'
КТП по математике, 1 класс, УМК 'Гармония'
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
п/п
№
урока
в теме
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Формируемые умения
Контроль результатов обучения
Приме-
чания
предметные умения
личностные умения
метапредметные умения
Признаки, расположение и счёт предметов - 10 часов
1
1
03.09.12
Знакомство с учебником и тетрадью. Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт. (1-4)
Знать:
-пространственные отношения: слева, справа, сверху, снизу, между, над, под, перед, за;
- признаки, по которым можно сравнивать предметы (форма, цвет, размер).
Уметь:
- сравнивать предметы по признакам (форме, цвету, размеру);
- вести счет предметов, абстрактный и порядковый счет;
-выявлять закономерность и продолжать построение логического ряда;
сравнивать количество предметов, устанавливая взаимооднозначное соответствие, использовать в речи термины «больше», «меньше».
Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
2
2
04.09.12
Выделение «лишнего» предмета. Счёт. (5-9)
3
3
05.09.12
Выявление закономерности (правила). Счёт. (10-14)
4
4
06.09.12
Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт. (15-19)
5
5
10.09.12
Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (20-24)
6
6
11.09.12
Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт. (25-30)
7
7
12.09.12
Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий по времени. (31-35)
8
8
13.09.12
Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт. (36-41)
9
9
17.09.12
Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт. (42-48)
10
10
18.09.12
Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт. (49-53)
Отношения - 3 часа
11
1
19.09.12
Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же». (54-56)
Уметь сравнивать коли-
чества тремя способами разбиения на пары:
- постановкой рядом;
- соединением линией;
- вычёркиванием по одному.
Уметь:
- сравнивать предметы по различным признакам;
- использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же»
Определять, высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные:
Сравнивать и группировать математические объекты (числа).
Коммуникативные: донести свою пози-
цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
12
2
20.09.12
Применение отношений «больше», «меньше», «столько же». (57-59)
13
3
24.09.12
Проверка усвоения смысла отношений «больше», «меньше», «столько же». (60-62)
Однозначные числа. Счёт. Цифры. - 14 часов.
14
1
25.09.12
Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра».
Тест №1. (63-67)
Уметь:
- соотносить число предметов и цифру (0-9);
- писать все цифры;
- присчитывать и отсчитывать по 1;
- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.
Знать:
- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел»
- состав изученных чисел.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.
Коммуникативные:
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Донести свою пози-
цию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные:
Определять и формули-
ровать цель деятельно-
сти на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и др. учениками давать оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Тест №1
15
2
26.09.12
Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета. (68-74)
16
3
27.09.12
Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. (75-78)
17
4
01.10.12
Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов. (79-82)
18
5
02.10.12
Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы. (83-86)
19
6
03.10.12
Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.
(87-89)
20
7
04.10.12
Число и цифра 3. (90-93)
21
8
08.10.12
Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора. (94-99)
22
9
09.10.12
Число и цифра 8. Классификация.
(100-103)
23
10
10.10.12
Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда). (104-109)
24
11
11.10.12
Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (110-116)
25
12
15.10.12
Урок-сказка. Число и цифра 0. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. (117-121)
26
13
16.10.12
Применение приёма присчитывания и отсчитывания по одному предмету.
27
14
17.10.12
Урок-конкурс. Счёт. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.
Пров.раб. ТПО № 1, №39-43
Точка. Прямая и кривая линии. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Числовой луч- 12 часов.
28
1
18.10.12
Линейка - инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля. (122-127)
Знать:
- термины «отрезок», «луч», «линия замкнутая» и «незамкнутая», «однозначное число», «натуральный ряд чисел».
Уметь:
- чертить прямые линии, отрезки, лучи с помощью линейки;
- чертить кривые линии замкнутые и незамкнутые;
- измерять и сравнивать длины отрезков;
- присчитывать и отсчитывать по 1;
- пользоваться числовым лучом для сравнения чисел.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.
Познавательные:
Сравнивать и группиро-
вать геометрические фигуры.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Ориентироваться в учебнике.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: донести свою пози-
цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
29
2
22.10.12
Урок-путешествие. Замкнутые и незамкнутые кривые. (128-133)
30
3
23.10.12
Изображение луча. Обозначение буквой начала луча. (134-136)
31
4
24.10.12
Построение лучей. Пересечение линий.
(137-139)
32
5
25.10.12
Контрольная работа
№ 1
«Пространственные и предметные отношения».
К/р № 1
33
6
06.11.12
Р/ош. Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже. (140-145)
34
7
07.11.12
Сравнение длин отрезков с помощью циркуля. (146-150)
35
8
08.11.12
Моделирование отношений с помощью отрезков. (151-155)
36
9
12.11.12
Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок. (156-158)
37
10
13.11.12
Единица длины сантиметр. (159-163)
38
11
14.11.12
Изображение числового луча. (164,165)
39
12
15.11.12
Сравнение длин отрезков с помощью числового луча. (166-168)
Неравенства - 3 часа
40
1
19.11.12
Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше». (169-173)
Знать:
- знаки < , >, = , термины
«равенство», «неравенство»;
Уметь:
- сравнивать число и выражение, выражения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
41
2
20.11.12
Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля. (174-176)
42
3
21.11.12
Запись числовых неравенств по данному условию. (177-180)
Сложение. Переместительное свойство сложения - 16 часов
43
1
22.11.12
Предметный смысл сложения. Изображение равенств на числовом луче. (181,182)
Знать:
- смысл действия сложения;
- термины «равенство», «математическое выражение», «сумма»,
«слагаемые»;
- переместительное свойство сложения;
- состав однозначных чисел.
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
Регулятивные:
- Определять и формули-
ровать цель деятельно-
сти на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника.
44
2
26.11.12
Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6.
(183-189)
45
3
27.11.12
Переместительное свойство сложения. (190-195)
46
4
28.11.12
Контрольная работа
№ 2 «Неравенства».
К/р № 2
47
5
29.11.12
Состав числа 6. Установка на запоминание. Р/ош. (196-201)
48
6
03.12.12
Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.
(202-209)
49
7
04.12.12
Состав числа 5. Неравенства. (210-216)
Уметь:
- соотносить предметные действия с выражением, по-разному их читать;
- использовать переместительное свойство сложения для быстрого счета;
- выполнять действие сложение на числовом луче;
-сравнивать число и выражение, выражения.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.
Коммуникативные: донести свою пози-
цию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
50
8
05.12.12
Состав числа 8. Классификация предметов. (217-222)
51
9
06.12.12
Состав числа 8. Установка на запоминание. (223-228)
52
10
10.12.12
Состав числа 7. Сложение длин отрезков. (229-237)
53
11
11.12.12
Состав числа 7. Запись выражений по определённому правилу. (238-246)
54
12
12.12.12
Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (247-253)
55
13
14.12.12
Состав числа 9. Преобразование символической модели в графическую. (254-259)
56
14
17.12.12
Проверка усвоения табличных навыков сложения. (260-266)
57
15
18.12.12
Контрольная работа
№ 3 «Сложение».
К/р № 3
58
16
19.12.12
Работа над ошибками. Табличное сложение.
Вычитание - 4 часа
59
1
20.12.12
Предметный смысл вычитания. Названия чисел при вычитании. (1-4)
Знать:
-смысл действия вычитания;
- названия компонентов и результата действия вычитания;
- взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;
Проявлять
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные:
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться работать по предложен-
ному учителем плану.
60
2
24.12.12
Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков. (5-10)
61
3
09.01.13
Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (11-14)
62
4
10.01.13
Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (15-18)
Целое и части - 7 часов
63
1
14.01.13
Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания. (19-22)
Уметь:
- пользоваться терминологией, соответствующей
действию вычитания;
- уметь по-разному читать разности чисел;
- использовать числовой луч и состав чисел для нахождения значений разности.
Знать:
Отличия части от целого, что часть всегда меньше целого.
Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
самостоятельное выделение и формулирование
64
2
15.01.13
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(23-26)
познавательной цели.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний
Коммуникативные:
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
65
3
16.01.13
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.(27-29)
66
4
17.01.13
Преобразование неверных равенств в неравенства. (30-32)
67
5
21.01.13
Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (33-36)
68
6
22.01.13
Запись равенств по их изображению на числовом луче.
69
7
23.01.13
Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.
Отношения (больше на.., меньше на.., увеличить на.., уменьшить на..) -7 часов
70
1
24.01.13
Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.
(37-42)
Знать:
- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;
Уметь:
- складывать и вычитать отрезки;
- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);
- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
- Определять и формули-
ровать цель деятельно-
сти на уроке с помощью учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Перерабатывать получен-
ную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
71
2
28.01.13
Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.(43-48)
72
3
29.01.13
Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия вида а+ 0. (49-54)
73
4
30.01.13
Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям. (55-60)
74
5
31.01.13
Предметные и графические модели. (61-63)
75
6
04.02.13
Контрольная работа
№ 4 «Сложение и вычитание».
К/р № 4
76
7
05.02.13
Работа над ошибками.
Отношения «на сколько больше (меньше)?» - 5 часов
77
1
06.02.13
Предметный смысл разностного сравнения. (64-67)
Знать:
- понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)» и взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями;
Уметь:
- складывать и вычитать отрезки;
- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение (уменьшение);
- выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на…., уменьшить на….
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других.
78
2
07.02.13
Преобразование предметной или графической модели в символическую. (68-71)
79
3
11.02.13
Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям. (72-75)
80
4
12.02.13
Построение суммы и разности отрезков.
(76-80)
81
5
13.02.13
Табличные навыки. Неравенства.
Двузначные числа. Названия и запись. - 4 часа.
82
1
14.02.13
Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10. (81-87)
Знать:
- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;
- термин «двузначные числа».
Уметь:
- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);
- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Познавательные:
Добывать новые знания: - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ориентироваться в своей системе знаний:
- отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
83
2
25.02.13
Разрядный состав двузначных чисел. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. (88-93)
84
3
26.02.13
Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.
(94-101)
85
4
27.02.13
Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.
(102-108)
Двузначные числа. Сложение. Вычитание -10 часов
86
1
28.02.13
Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели. (109-114)
Знать:
- состав числа 10 и соответствующие случаи сложения и вычитания;
- термин «двузначные числа».
Уметь:
- выделять разрядный состав двузначных чисел (десятки, единицы);
- читать, записывать и сравнивать двузначные числа;
- заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Познавательные:
Перерабатывать полученную информацию:
- делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
87
2
04.03.13
Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели. (115-122)
88
3
05.03.13
Контрольная работа
№ 5 «Разностное сравнение».
К/р № 5
89
4
06.03.13
Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу.
(123-127)
90
5
07.03.13
Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков. (128-137)
91
6
11.03.13
Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые. (138-145)
92
7
12.03.13
Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. (146-152)
93
8
13.03.13
Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число. (153-161)
94
9
14.03.13
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд. (162-167)
95
10
18.03.13
Вычитание из двузначного числа круглых десятков.
(168-175)
Ломаная - 2 часа
96
1
19.03.13
Ломаная линия. Звенья и вершины ломаной.
(176-179)
Уметь:
- чертить ломаные линии и сравнивать их длины;
- записывать результаты сравнения с помощью знаков <, >,=.
Знать:
- определение ломаной, её элементы (вершины, звенья);
- соотношение единиц длины.
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Познавательные:
- делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
- проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
97
2
20.03.13
Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных. (180-184)
Длина. Сравнение. Измерение. - 18 часов.
98
1
21.03.13
Единицы длины мм, дм и их соотношение. (185-190)
Знать:
- единицы длины (сантиметр, миллиметр, дециметр);
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- разрядный состав двузначных чисел и отношение между ними.
Уметь:
- использовать единицы длины при сравнении и упорядочивании объектов;
- складывать десятки на моделях;
- решать примеры изученных видов, чётко разделять выражения разного вида, использовать правило;
- сравнивать величины.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- учиться выполнять различные роли в группе.
Познавательные:
Делать предварительный отбор источников информации:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, словаре).
Добывать новые знания:
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
99
2
01.04.13
Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков. (191-195)
100
3
02.04.13
Сравнение длин отрезков и реальных предметов. (196-201)
101
4
03.04.13
Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение (уменьшение) длины отрезков. (202-210)
102
5
04.04.13
Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства. (211-218)
103
6
08.04.13
Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу. Увеличение (уменьшение) длин отрезков. (219-226)
104
7
09.04.13
Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу. (227-232)
105
8
10.04.13
Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. (233-239)
106
9
11.04.13
Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. (240-245)
107
10
15.04.13
Вычислительные умения и навыки. Сравнение выражений. (246-249)
108
11
16.04.13
Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).
(250-254)
109
12
17.04.13
Соотнесение предметной и вербальной моделей. (255-259)
110
13
18.04.13
Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы. (260-264)
111
14
22.04.13
Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме. (265-267)
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
112
15
23.04.13
Анализ и пояснение схемы. (268-271)
113
16
24.04.13
Соотнесение вербальной и схематической моделей. (272-277)
114
17
25.04.13
Контрольная работа
№ 6.
К/р № 6
115
18
29.04.13
Работа над ошибками в контрольной работе.
Масса. Сравнение. Измерение - 4 часа
116
1
30.04.13
Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм. (278-282)
Знать:
- единицы массы (килограмм);
- понятие «масса».
Уметь:
- сравнивать предметы по данному свойству - массе;
- определять массу предмета, используя ситуацию, изображённую на рисунке;
- выбирать однородные величины;
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор как поступить.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные:
Проговаривать последовательность действий на уроке.
117
2
06.05.13
Масса предметов. Замена вербальной модели предметной. (283-289)
118
3
07.05.13
Моделирование отношений. Логические задачи. (290-297)
119
4
08.05.13
Закономерность записи величин в ряду.(290-297)
120
13.05.13
Проверочная работа.
Пров. раб.
121
14.05.13
Работа над ошибками.
122-132
15.05.13-24.05.13
Резервные уроки.
Тест № 2