Конспект урока по русскому языку на тему 'Склонение имен существительных'. (4 класс)

Урок русского языка в 2 класса.

Тема урока: «Склонение имен существительных. Закрепление"

Цели урока:

Образовательные:

- повторить имеющиеся знания о склонении имен существительных;

- закрепить умение склонять имена существительные;

- развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу;

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

- развивать устную речь,

- расширять словарный запас учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать взаимоуважение;

- воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

карточки с целями, индивидуальные карточки с заданиями, цифры из картона.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель (психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся):

- Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.

Дети: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.

Учитель:

- Ребята, давайте поколдуем: возьмите на парте карточку с отметкой и указательным пальцем проведите по той отметке, которую хотите получить.

Дети: обводят свою отметку. (На партах лежат карточки с пятерками, четвёрками. Цифры сделаны из ребристого картона, бархатной бумаги.)

Учитель:

- Я надеюсь, что мы сегодня хорошо поработаем и ваши желания исполнятся! Садитесь!

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель:

- Ребята, раз наш урок начался с магии, мы должны проверить, может мы с вами волшебники? Перед новым годом волшебство проявляется во всем. Даже цели урока волшебным образом растворились на стенах нашего класса. Посмотрите вокруг внимательно и среди этих слов найдите глаголы. -

Цели (глаголы развешаны по классу в разных местах, предложения записаны на доске с пропусками глаголов):

- Вспомнить, что такое склонение.

- Какие падежи существуют в русском языке?

- Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (по вопросу, по предлогу, по окончанию, по роли в предложении)

- Отрабатывать умение определять падежи, склонения.

- Ставить слова в нужный падеж.

При ответе учащиеся доказывают, что найденное слово является глаголом.

Учитель:

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об изменениях имен существительных по падежам и склонениям.

Разминка

Чтобы быстро справиться с первым задание, нам необходимо провести волшебную разминку, которая поможет работе головного мозга.

Выполним упражнения: "Кольцо", "Ребро-ладонь-кулак".

Учитель: Молодцы! Мы подготовили наш мозг для активной работы, теперь подготовим руку для письма.

3. Чистописание

Давайте попробуем расшифровать строчку: елка сиела в упле ( Белка сидела в дупле). А помогут нам буквы д/б/ (-д, -б). Запишем полученное предложение.

- Дополни предложение, распространим его.

- Назовите грамматическую основу.

- Назовите существительные, докажите, что это слово является именем существительным, определите падеж, склонение.

4. Работа по теме урока.

Учитель:

Ребята, давайте повторим названия падежей, вспомогательные слова и падежные вопросы.

Работа в парах на карточках.

- Кто-то испортил карточку! Все перепутал!!! Давайте в парах выполним задание верно!

- Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

Горжусь И.п. кем? чем?

Вижу Р.п. кому? чему?

Думаю Д.п. о ком? о чём?

Нет В.п. кого? что?

Любуюсь Т. п. кого? чего?

Есть П.п. кто? что?

Проверка фронтально.

- Что такое склонение?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите отличительные признаки падежей.

- Теперь никакая практическая работа для волшебников не страшна!

Задание на карточке.

Учитель:

- Ну- ка, проверим, как мы усвоили тему урока.

Выполните задания на карточках.

- Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает - к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй - к непогод__ . Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .

- Зачем в этом задании нужно определить склонение и падеж существительных?

- Что вы узнали нового про животных?

Взаимопроверка в парах с комментированием.

Проверяющий выставляет отметку 5 или 4 на карточке.

5. Физкультминутка.

Учитель: Проверим полученные знания с помощью зарядки. Учитель называет существительные разных склонений, если ученик слышит 1 скл. - приседает, 2 скл.- тянется вверх, 3 скл.- хлопает в ладоши.

Слова для физминутки: снег, метель, мороз, вьюга, стужа, заморозок, оттепель, снежинка,

Задание на карточке.

- А как вы думаете, трудно зимой животным в лесу? Предлагаю представить зимний лес. Закрыли глазки… мы летим над полями, лугами опускаемся в лесу у высокой ели. При работе с карточкой мы узнаем, кто дружит с елью.

Поставьте существительные в скобках в нужном падеже, определите падеж.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Проверка фронтально.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Задание на карточке.

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных.

На белой скатерт..(3скл.П.п.) снегов видны следы рыс..(3скл.Р.п.). От ёлк..(1скл.Р.п.) к ёлк..(1 скл. Д.п.) прыгает шустрая белка. На берёз..(1скл. П.п.) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..(1скл. Д.п.) от такой тяжест..(3скл. Р.п.).

Самопроверка, по доске.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Физкультминутка для глаз.

Глазки дружно закрываем,

В это время отдыхаем.

Переносимся, дружок,

На открытый мы урок.

Самостоятельная работа с учебником (Автор Т.Г. Рамзаева).

С. 121 Упражнение 239.

Раз мы владеем приемами волшебства, значит, можем делать добрые поступки. А для этого нужно правильно указывать адресата: кому и от кого мы дарим подарки, выполним упражнение для закрепления.

Выполнив задание, учащиеся сдают тетради.

Домашнее задание.

Страница 120 упражнение 238. По вариантам: 1 в.- ответ на первый вопрос; 2в. - ответ на второй вопрос.

Итог урока.

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Какие цели перед собой ставили? Чего достигли?

- Встаньте, кто сегодня на уроке получил все 3 "5"

- А те, кто 2?

После проверки тетрадей детям выставляется общая отметка.

Рефлексия.

"Метод пяти пальцев".

М(мизинец) - мыслительные процессы.

- Какие знания, ты получил на уроке?

Б(безымянный) - близость к цели.

- Что сегодня я делал и достиг?

С(средний) - помощь, услуга.

- Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

У(указательный) - физическая форма.

- Что я сегодня сделал для своего здоровья?

Б(большой) - состояние духа.

- Какое у меня настроение?

- Как вам наше волшебство? - Во!!!

Дам, друзья, такой наказ

Чтоб настроенье было класс!

И здоровье берегите, спинки ровненько держите!

И чтоб знаний вы с урока унесли бы очень много!

Дополнительная карточка на урок.

Задание 1.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.

Задание 2.

Запиши ответы на вопросы, слова в скобках поставьте в нужном падеже.

Где прыгала рыженькая белочка? (вершина, ель) _________________________

Где росла кудрявая берёза? (опушка, роща) _____________________________

Где показалась река? (голубая дымка, туман) ___________________________

Задание 3.

Допишите, кто где живёт, выделите окончания имён существительных в предложном падеже.

Астраханцы - в ________________, элистинцы - в ____________, калужане - в _____________________, туляки - в __________________, москвичи - в ___________________, киевляне - в _________________, омичи - в _______________, казанцы - в _________________.