Учителю
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе Перспектива

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе Перспектива

Автор публикации: Мингазова Ф.Р.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

от_29.08.2015г. №1

Директор школы

______ Миннибаев И.И.

Подпись Ф. И. О.

Введено приказом № 175

от 29.08. 2015 г.

Рабочая программа

по предмету Окружающий мир

для 2 А класса (в неделю 2 часа, всего в год 70 часов)

Составитель: Мингазова Фания Ризвановна

Учитель начальных классов

1 кв. категория «Учитель - методист»

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора_по МР _______ Лысюк Р.М.

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО

На заседании МО, протоколом от 29.08. 2015г. № 1

Руководитель МО_______ Зиннатуллина Ф.Р.

Подпись Ф. И. О.

Набережные Челны

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (1-4 классы) программы для 2 классов общеобразовательных учреждений по окружающему миру, авторы Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №3» на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 3 часа (проверочные работы - 3 часа).

Преобладающие формы текущего контроля знаний - проверочные работы, устные ответы.

Цели:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

-формирование у ребёнка: уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

- понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

-модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание курса.

Номер раздела

Название раздела

Количество часов

Человек и природа

47 часов

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в

природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных, животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной

культуре России и мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

14 часов

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Разделение труда в обществе - основа личного и общественного благосостояния. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии. Семья и семейные традиции. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты

детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Правила безопасной жизни

9 часов

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах( ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

Обучающиеся должны знать:

свой домашний адрес и адрес школы;
правила безопасности дорожного движения( в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств)
правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Обучающиеся должны уметь:

различать объекты неживой и живой природы;
различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотв.культуры;
приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);
рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни.

соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств)

Результаты изучения курса.

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменных формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса.

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых,

птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края

Календарно - тематическое планирование

предмет

класс

Всего количество часов

Количество часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания

Проект

Тесты

Окружающий мир

2А

Плешаков А.А.,Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в двух частях. М.: Просвещение 2011г. (Образовательная система «Перспектива» Серия).

(Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Методическая тема на 2015 /2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.

Повышение качества образования через формирование и развитие ключевых компетенций педагогов, обучающихся и их родителей в условиях реализации ФГОС.

Использование на уроках информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей.

№ п/п

Раздел, тема урока

Кол.

час.

Кал.

срок

Фак.

срок

Предметные результаты (знания, умения)

УУД ( личностные, метапредметные: регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Контроль

Человек и природа (7 ч) Человек и общество (6ч) Правила безопасной жизни (2 часа)

Раздел 1.Вселенная, время, календарь (15ч)

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Личностные

- освоение личностного смысла учения;

-осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

Регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

-сознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Личностные

понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

Регулятивные:

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

Познавательные

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные:

-осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Личностные

понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Регулятивные:

-планировать последовательность операций на отдельных этапах урока

Личностные

-понимание необходимости бережного и безопасного обращения с термометрами.

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

Личностные:

- развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой

Мы - союз народов России

2.09

знать Россию на глобусе и карте, народы РФ, их обычаи, быт, религии народов России, государственный язык

уметь показывать на карте, находить и Россию, Татарстан, называть природные и историко-культурные достопримечательности

Мы - жители Вселенной.

4.09

знать Вселенную, небесные тела, звёзды и планеты, Солнце, Луну

уметь определять по рисунку и моделям форму Земли, Солнца, Луны, определять по схеме число планет Солнечной системы, называть их по порядку расположения

Наш космический корабль - Земля

9.09

знать глобус-модель Земли, изображение нашей страны на глобусе

уметь по представлению рисовать Землю -наш космический корабль

Стороны горизонта. Компас.

11.09

знать стороны горизонта, компас, устройство компаса

находить на фото и на местности линию горизонта, способ определения и обозначения сторон горизонта

Океаны и материки на земле

16.09

знать океаны и материки на Земле

находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, нашу страну, материк на котором она находится

Время. ПДД «Безопасность поведения на дорогах и прилегающей территории.Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

18.09

знать настоящее, прошлое, будущее, единицы измерения: сек., мин., ч., неделя, месяц, год, часы-прибор, старинные и современные часы

уметь по рисункам определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени, распределять единицы измерения времени по порядку, определять время по часам

Сутки и неделя

23.09

знать вращение Земли как причина смены дня и ночи, рассвет, закат, последовательность дней недели

уметь моделировать схему дня и ночи с помощью схемы-аппликатор

Проект: составление фоторассказа о своей жизни за неделю

Месяц и год

ПДД «Светофор и перекресток. Сигналы регулировщика»

25.09

знать единицы измерения-месяц, год, последовательность месяцев, способ определения дней в каждом месяце

уметь моделировать смену лунных фаз, отгадывать народные загадки, в том числе народов РТ

Времена года

30.09

знать причину смены времён года, а также в родном крае на основе наблюдений

уметь перечислять времена, месяцы каждого сезона, объяснять причины смены, моделировать их в виде схемы-аппликации

Погода

2.10

Знать составляющие погоды: t воздуха, облачность, осадки, ветер, термометр, предсказание погоды и значение в жизни людей

изучить устройство термометра, уметь измерять и записывать t воздуха, воды, тела

Календарь - хранитель времени, страж памяти.

7.10

знать современные и старинные названия месяцев и дней недели

уметь сравнивать календари разных типов

Красные дни календаря

ПДД «Движение по улицам группами»

9.10

знать праздники современного гражданского календаря

уметь определять различия между государственными праздниками России и международными праздниками

оформление плаката к Дню народного единства

Праздники для всех.

14.10

знать традиции, народные обычаи

рассказывать о праздниках в своём городе

Народный календарь.

16.10

знать разные календари, устройство старинных и современных календарей, приметы поговорки, пословицы

уметь соотносить народные приметы с погодой

Экологический календарь. Номера телефонов экстренной помощи.

21.10

знать даты экологического календаря

находить в учебнике определение экологии как науки, выражать своё отношение к природе

проект: фоторассказ об одном из экологических дней

Человек и природа (15 ч) Человек и общество (2ч) Правила безопасной жизни (2 часа)

Раздел 2.Осень (19ч)

16.1

Осенние месяцы

23.10

знать народные названия осенних месяцев, старинные осенние праздники народов России

уметь составлять схему круглого года с чередованием сезонов, сочинять устный рассказ по картине

17.2

Осень в неживой природе.

28.10

знать осенние явления в неживой природе, день осеннего равноденствия, старинные детские игры

уметь устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями

18.3

Экскурсия. Осенние изменения в природе

30.10

знать особенности ранней и поздней осени

наблюдать за погодой осенью, играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике

19.4

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

11.11

знать праздники: земледельцев, охотников, оленеводов

уметь изготовить куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради

праздник Урожая

20.5

Звездное небо осенью

13.11

знать историю созвездий: Большая Медведица, Лебедь

уметь достраивать схемы созвездий, наблюдать звёздное небо, используя атлас-определитель

21.6

Трава у нашего дома ПДД «Виды светофоров и дорожных знаков, их значение для пешеходов и водителей»

18.11

знать травянистые растения: полынь, крапива, пустырник и другие, значение для человека

уметь описывать внешний вид растений, отгадывать загадки

22.7

Старинная женская работа

20.11

знать последовательность трудовых операций в работе со льном

уметь исследовать на ощупь лоскутки тканей из различных материалов

23.8

Деревья и кустарники осенью

25.11

знать названия деревьев и кустарников, осенние явления в жизни деревьев, изменения: окраска, листопад

узнавать деревья и кустарники по листьям и плодам, узнавать хвойные деревья

24.9

Чудесные цветники осенью

27.11

знать растения цветников, клумб, легенды о цветах

уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя

сочинение сказочной истории из жизни осеннего цветника

25.10

Грибы

2.12

знать строение гриба, съедобные и несъедобные грибы

уметь рисовать схему строения гриба

26.11

Шестиногие и восьминогие

4.12

знать отличие пауков от насекомых

уметь устно описывать паука-крестовика и его сеть, моделировать превращение насекомых в виде схем -аппликаций

27.12

Птичьи секреты

9.12

знать перелётных и зимующих птиц, осенние явления в жизни птиц

отгадывать загадки о птицах, наблюдать за птицами своей местности, определять их с помощью атласа -определителя

28.13

Как разные животные готовятся к зиме

11.12

знать об осенних изменениях в жизни зверей и др. животных

уметь устанавливать связь между осенними изменениями и жизнью животных, узнавать их по описанию

29.14

Невидимые нити в

осеннем лесу

16.12

знать связь между растениями и животными в осеннем лесу

уметь моделировать связи с помощью схем

30.15

Осенний труд. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

18.12

знать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас

уметь по алгоритму изготавливать осеннюю куклу

31.16

Будь здоров! Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

23.12

знать правила ЗОЖ в осенний период, осенние игры народов России, в том числе татарские народные игры

формулировать правила ЗОЖ, оказывать первую помощь при лёгких травмах

32.17

Охрана природы осенью

ПДД «Строительные и дорожные машины, их назначение»

25.12

знать правила поведения в природе

уметь по условным знакам рассказывать о правилах поведения в лесу

33.18

Проверочная работа по теме: «Осень»

13.01

знать основные понятия по теме

уметь работать с тестами

тест « Осенние изменения в природе»

34.19

По страницам Красной книги России

15.01

знать причины сокращения представителей Красной книги

уметь использовать доп. литературу для написания рассказа об одном представителе

Человек и природа (11 ч) Человек и общество (2ч) Правила безопасной жизни (3 ч.)

Раздел 3.Зима(16ч)

35.1

Зимние месяцы

20.01

знать народные названия месяцев, в том числе на татарском языке

уметь подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменения погоды

36.2

Зима - время науки и сказок. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.

22.01

знать сказки народов мира и России

по наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе

37.3

Зима в неживой природе

27.01

знать день зимнего солнцестояния и солнцеворота

уметь устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями

Звездное небо зимой

29.01

знать созвездие Большая Медведица, Малая, Полярная звезда, созвездие Орион, Сириус

уметь осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по ней стороны горизонта

Коммуникативные:

-работая в паре, анализировать схему созвездия Орион

Познавательные:

-описание картины Б. Кустодиева « Ёлочный торг»

Личностные:

-формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы

Регулятивные:

- фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовл. своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам

39.4

Зима в мире растений

3.02

знать особенности распознавания растений зимой

уметь устанавливать связи изученных растений с животными

40.5

Зимние праздники ПДД «Берегись автомобиля. Правила пользования транспортом»

5.02

знать старинные и современные обряды зимнего календаря

отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота

41.6

Растения в домашней аптечке. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

10.02

знать правила сбора и хранения растений, их целебные свойства

уметь формулировать правила сбора лекарственных растений

42.7

Зимняя жизнь птиц и зверей.

12.02

знать разнообразие зимующих птиц, особенности жизни зверей зимой

уметь узнавать птиц по клювам, а зверей по описаниям, составлять правильный рацион питания

43.8

Экскурсия. Зимние изменения в природе

17.02

знать особенности зимних изменений в природе родного края

уметь наблюдать за жизнью растений зимой

44.9

Невидимые нити в зимнем лесу

19.02

знать примеры связей в зимнем лесу

прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными

45.10

В феврале зима с весной встречается впервой

24.02

знать зимние праздники в нашем крае

уметь составлять сценарий и проводить праздник Масленницы

Коммуникативные:

-контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

Познавательные:

-использовать дополнительную литературу для написания рассказа об одном из представителей Красной книги России

Регулятивные:

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем

46.11

Зимний труд

26.02

знать старинные и современные виды труда

уметь инсценировать старинную мужскую и женскую работу

47.12

Будь здоров! Первая помощь при лёгких травмах ( ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

2.03

знать дорогу от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года, знать правила ЗОЖ

уметь объяснять схему маршрута из дома в школу и обратно, правила народных игр

48.13

Охрана природы зимой

ПДД «Виды пересечения дорог»

4.03

знать правила охраны

уметь формулировать правила экологической этики

проектное задание: выставка предметов зимней одежды

49.14

По страницам Красной книги России

9.03

знать причины сокращения численности животных

предлагать меры охраны животных

тест «Зимние явления в живой и неживой природе»

50.15

Проверочный тест по теме: «Зима»

11.03

знать основные понятия по теме

уметь работать с тестами

Человек и природа (14 ч) Человек и общество (4ч) Правила безопасной жизни (2 ч.)

Раздел 4. Весна и лето (20ч)

51.1

Весенние месяцы

16.03

знать старинные и современные названия весенних месяцев

по схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия

52.2

Весна в неживой природе. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

18.03

знать весенние явления, старинные детские игры

устанавливать причинно-следственные связи Солнца и изменениями в природе

53.3

Весна - утро года

6.04

знать народные традиции встречи весны

уметь изготавливать игрушку в виде птицы, украшать ими деревца

Личностные:

формирование уважительного отношения к природе

Коммуникативные:

-работать со взрослыми : наблюдать за весенним цветением растений

Познавательные:

использовать атлас-определитель для написания истории о жизни животных весной

Регулятивные:

- фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам

Личностные:

-контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

Коммуникативные:

-работать со взрослыми: наблюдать за погодой летом, фиксировать результаты в таблицах, сравнивать их

54.4

Звездное небо весной.

8.04

знать созвездия Кассиопея и Лев

уметь строить на схемах созвездия

55.5

Весеннее пробуждение растений

13.04

знать раннецветущие растения

уметь фиксировать сроки цветения растений

56.6

Чудесные цветники весной

15.04

знать растения цветников, цветущие весной

уметь выделять понравившиеся цветы

57.7

Весна в мире насекомых

20.04

знать о роли насекомых в жизни человека

узнавать изученных насекомых

58.8

Весна в мире птиц и зверей

22.04

знать зависимость изменений в жизни птиц и зверей от других сезонных явлений

уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв

59.9

Невидимые нити в весеннем лесу

27.04

знать о значении связей

с помощью схем моделировать связи

60.10

Экскурсия по теме: «Весенние изменения в природе»

29.04

знать изменения в живой и неживой природе

уметь фиксировать изменения в рабочей тетради

61.11

Весенний труд

ПДД «Сельскохозяйственная техника. Загородная дорога»

4.05

знать весенние современные и старинные работы

инсценировать мужскую и женскую старинную работу

62.12

Старинные весенние праздники

6.05

знать весенние праздники своего народа

сравнивать народные праздники

63.13

Будь здоров! Правила безопасного поведения в природе.

11.05

знать правила ЗОЖ в весенний период, правила противопожарной безопасности, правила безопасного поведения в природе

объяснять правила игр

64.14

Охрана природы весной

13.05

знать правила охраны природы весной

уметь изготавливать домик для птиц

проект: фоторассказ о весенней прогулке

65.15

Лето красное

18.05

знать народные названия летних месяцев, день летнего солнцеворота

уметь характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев

66.16

Летние праздники и труд.

20.05

знать летний труд людей, праздники, летний Новый год в календаре северных народов России

сопоставлять празднование летнего Нового года и новогоднего праздника осенью, зимой, весной

67.17

Проверочный тест по теме: «Весна и лето»

25.05

знать основные вопросы по теме

уметь работать с тестами

тест «Весенние и летние изменения в живой и неживой природе»

68.18

Экскурсия по теме: «Весна встречается с летом»

27.05

знать изменения в жизни растений летом в сравнении с весной

уметь анализировать причины изменений

69.19

Экскурсия в краеведческий музей

28.05

знать особенности быта народов Поволжья

уметь характеризовать предметы быта

70.20

Спортивный праздник

30.05

знать правила поведения во время игр

уметь составлять план спортивного праздника

График

практических работ по окружающему миру

№

п/п

Тема

Дата проведения

факт

Проверочная работа по теме «Осень»

13.01

Проверочный тест по теме «Зима»

11.03

Проверочный тест по теме «Весна и лето»

25.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру:

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся по окружающему миру

по результатам практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира в выполнении практических работ

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ

Литература и средства обучения

УМК

Методическая литература для учителя

Литература для ученика

Электронные образовательные ресурсы

1.Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1-4 классы

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011 год

2. «Окружающий мир», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., учебник в двух частях, рекомендовано Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2011г. Базовый

1. ФГОС. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 частях, 5-е издание переработанное, Москва, «Просвещение» 2011год

2. Новицкая М.Ю. Белянкова Н.М, Саркисян Ю.В. и др. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение». 2012 год

1.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир, учебник в двух частях, Москва, «Просвещение», 2011 год.

2 Окружающий мир.

Плешаков А.А.., Новицкая М, Ю. Рабочая тетрадь в двух частях, 2 класс Москва, «Просвещение» 2011 год

1. Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю. Окружающий мир

4.http://konstantinova.21416s15.edusite.ru

7. animal.geoman.ru

8.bird.geoman.ru

9. invertebrates.geoman.ru

10.fish.geoman.ru

11.plant.geoman.ru

12.forest.geoman.ru

⇧

⇩