Учителю
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

Автор публикации: Нидченко Г.П.

Дата публикации: 27.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с. Сандата

Согласовано

зам. директора по УВР

_________ Н.В. Титаренко

« 29 » августа 2016 г.

Утверждено

приказом № 317

от « 30 » августа 2016 г.

Директор ___________ Е.Н. Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

(учебный предмет, курс)

2-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Нидченко Г.П.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016г.

Руководитель МО ___________(Кузуб Л.С.)

(подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол №1от «30» августа 2016г

с. Сандата

2016

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Окружающий мир» во 2 классе

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

2.Содержание учебного предмета

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа.-19 часов

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях (по усмотрению учителя).

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села. -10 часов

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

.Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность.-9 часов

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).

Общение.-7 часов

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия. -19 часов

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и друтие достопримечательсти.

Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

окружающего мира

(учебного предмета, курса)

на 2016-2017 учебный год

2-б класс

Учитель Нидченко Г.П.

Общее количество часов на предмет по учебному плану 68 часов.

Из них на:

I четверть 17 часов

II четверть 15 часов

III четверть 21 час

IV четверть 15 часов

по 2 часа в неделю

Всего учебных недель 68

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по окружающему миру для общеобразовательных учреждений. 1 - 4 классы» (автор составитель А.А. Плешаков, (М.: Просвещение, 2012г.)

Учебник «Окружающий мир», автор - А.А. Плешаков, (М.: Просвещение, 2016г.)

4. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» во 2-б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:

1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

2. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

3. Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

5. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по окружающему миру для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» (автор составитель А.А. Плешаков, (М.: Просвещение, 2012г.);

6. Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

7. Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

8. Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

9. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата

Цель курса - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи курса:

формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;
формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;
овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире;
приобретение базовых умений работы с ИКТ- средствами;
развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;
развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;
развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;
воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения математики на базовом уровне начального общего образования.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

Во 2-б классе на изучение предмета отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебных недели).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год, а также с государ ствен ными праздниками, программа будет реализована за 68 часов.

Тематическое планирование. Базовый уровень ( 68 часов)

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование, ЭОР

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

Где мы живем ( 4ч )

1.09

Родная страна.

Урок-лекция

Научатся рассказывать о родной стране; о государственных символах Российской Федерации; о многонациональном населении России

Р. Понимать и удерживать учебные задачи;

П. Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; К. Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

называть объекты государственной символики

таблицы по теме урока

5.09

Город и село Проект «Родной город (село)»

комбинированный урок

Научатся называть характерные особенности городских и сельских поселений, преимущественные занятия жителей города и села, типы жилых построек в городе и селе.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект .Вносить необходимые коррективы.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации.

К.Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

выделить общее и существенное между городом и селом

компьютер

8.09

Природа и рукотворный мир.

комбинированный урок

Научатся различать объекты природы и рукотворного мира; называть их; выказывать

своё отношение к окружающему миру

Р. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. П. выделять существенную информацию из познавательного текста.

К. Формулировать собственное мнение аргументировать свою позицию.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности

называть объекты природы и рукотворного мира

таблицы по теме урока

12.09

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий

урок

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачиК.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия.

Знание основных моральных норм , осознание себя члменом общества; форирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

отвечать на вопросы

таблицы

Природа (19ч)

15.09

Живая и неживая природа

Урок-исследование

Научатся различать неживую и живую природу, приводить примеры каждой группы, на отдельных примерах объяснять связь неживого и живого

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информаци

К.Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

приводить примеры неживой и живой природы

таблицы

19.09

Явления природы.

Урок изучения нового материала

Научатся различать объекты и явления природы, рассказывать о сезонных изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Познакомятся с термометром и измерением температуры воздуха ,воды, человека.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её выполнить П. Поиск необходимой информации по рисунку К. Применение полученной информации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

рассказывать о сезонных изменениях

компьютер

22.09

Что такое погода

комбинированный урок

Усвоят, что погода - это сочетание температуры воздуха, облачности , осадков и ветра; научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков.

Р..Выбирать действия с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить изменения в способ действия.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К.Работать в паре, просить помощь у взрослых.

научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков

таблицы по теме урока

26.09

В гости к осени (экскурсия)

Урок-экскурсия

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении.

Р. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действийК.Договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении

записная книжка

29.09

В гости к осени

комбинированный урок

Научатся приводить примеры осенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

приводить примеры осенних явлений в неживой и живой природе

компьютер

3.10

Звёздное небо

Урок-исследование

Научатся узнавать и моделировать изученные созвездия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; К. Работать в паре, просить помощь у взрослых.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

моделировать изученные созвездия

таблицы по теме урока

6.10

Заглянем в кладовые Земли

комбинированный урок

Усвоят, что горные породы образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов, научатся приводить примеры горных пород и минералов, различать составные части гранита.

Р. Выбирать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.Произвольно строить сообщения исследовательского характераК. Строить монологические высказывания.

Мотивационная основа учебной деятельности

приводить примеры горных пород и минералов

таблицы

10.10

Про воздух и про воду

комбинированный урок

Усвоят, что чистый воздух - одно из главных богатсв Земли, которые необходимо охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; обращать внимание на красоту природы. Усвоят, что воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, научатся рассказывать по схеме об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. обращать внимание на красоту природы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действияП... Использовать знаково- символические средства, создавать схемы.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе

усвоят, что воду нужно использовать бережно

таблицы по теме урока

13.10

Какие бывают растения

комбинированный урок

Научатся различать группы растений по существенным признакам; приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травы;

обращать внимание на красоту природы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. . Принимать и удерживать учебную задачу.

П.. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе

различать группы растений по существенным признакам

таблицы

17.10

Какие бывают животные

комбинированный урок

Расширят знания об основных группах животных, их существенных признаках; познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися», приводить примеры редставителей этих групп.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. определять общую цель и пути её достижения; работать в паре.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися»

таблицы по теме урока

20.10

Невидимые нити

комбинированный урок

Научатся приводить примеры невидимых нитей(связей) разных групп и их нарушений по вине человека; усвоят, что в природе нет ничего ненужного.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. Работать в группе, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

приводить примеры невидимых нитей

таблицы

24.10

Дикорастущие и культурные растения

комбинированный урок

Научатся объяснять, какие растения называют культурными, а какие дикорастущими; приводить их примеры; рассказывать о значении культурных растений для человека.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.; использование знаково- символических средств; фиксация информации с помощью схем.

К. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения .

рассказывать о значении культурных растений для человека

таблицы

27.10

Дикие и домашние животные

комбинированный урок

Научатся объяснять, каких животных называют домашними , а каких дикими; приводить их примеры; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П.Находить новую информацию в учебнике, К.Определять общую цель и пути достижения.; оценивать свои достижения на уроке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

рассказывать о значении домашних животных для человека

таблицы по теме урока

2 четверть

7.11

Комнатные растения

комбинированный урок

Научатся распознавать комнатные растения, находить в атласе- определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П.Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. К.Работая в паре, контролировать действия партнёра. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

распознавать комнатные растения

компьютер

10.11

Животные живого уголка

комбинированный урок

Научатся распознавать животных живого уголка, находить в атласе- определителе информацию о них.

Практически научатся правильно за ними ухаживать

Р. Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителеК. использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

распознавать животных живого уголка

таблицы по теме урока

14.11

Про кошек и собак

комбинированный урок

Узнают и научатся различать породы кошек и собак; узнают о роли домашних любимцев в жизни человека.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе, К. использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

различать породы кошек и собак

таблицы

17.11

Красная книга

комбинированный урок

Узнают, что такое Красная книга, какие животные и растения в неё занесены, научатся приводить их примеры и узнавать изученные виды.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П.Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать породы. К.Работая в группе, контролировать действия партнёра.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков .Гуманистическое сознание.

приводить примеры животных и растений из Красной книги

компьютер

21.11

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

комбинированный урок

Усвоят основные причины сокращения численности растений и животных, важнейшие правила поведения в природе, научатся « читать» и рисовать экологические знаки.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. .

П. Находить новую информацию в учебнике и доп. литературе; К.Формулировать своё мнение , аргументировать свою позицию

научатся « читать» и рисовать экологические знаки

таблицы

24.11

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, умственной и громкоречевой форме.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текстаК. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Формирование адекватной оценки своих достижений

отвечать на вопросы

таблицы

Жизнь города и села (10 ч)

28.11

Что такое экономика

Урок изучения нового материала

Усвоят, что экономика - это хозяйство, научатся перечислять составные части экономики.

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П. Осознанно строить сообщения исследовательского характераК. Строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

перечислять составные части экономики

таблицы по теме урока

1.12

Из чего что сделано

комбинированный урок

Научатся объяснять и составлять несложные производственные цепочки.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. составлять рассказ.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально- ориентирован-

ный взгляд на мир .

Уважение к труду.

составлять несложные производственные цепочки.

таблицы

5.12

Как построить дом

комбинированный урок

Научатся приводить примеры строительных машин и строительных материалов.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста

К.Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

приводить примеры строительных машин и строительных материалов

компьютер

8.12

Какой бывает транспорт

комбинированный урок

Научатся разделять средства транспорта на группы и приводить их примеры.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

К.строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .

разделять средства транспорта на группы

таблицы

12.12

Культура и образование

комбинированный урок

Научатся приводить примеры учреждений культуры и образования; усвоят роль образования в получении профессии.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить...

П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста материала.

К. Формулировать собственное мнение.

Социальная мотивация учебной деятельности.

приводить примеры учреждений культуры и образования

компьютер

15.12

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок-проект

Научатся соотносить отрасли экономики и характерные профессии; приводить примеры; уважать профессиональный труд в любой сфере жизни.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текстаК. Договариваться и приходить к общему решению

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

уважать профессиональный труд в любой сфере жизни

таблицы

19.12

В гости к зиме (экскурсия)

Урок-экскурсия

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры зимних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.

Р. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

приводить примеры зимних явлений в природе

таблицы по теме урока

22.12

В гости к зиме (урок)

комбинированный урок

Научатся приводить примеры зимних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей П. Осуществлять поиск необхо димой информации К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

приводить примеры зимних явлений в неживой и живой природе

таблицы

26.12

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачиК.Строить понятные для партнёра высказывания

Формирование адекватной оценки своих достижений.

отвечать на вопросы

компьютер

3 четверть

9.01

Презентация проектов «Родное село», «Профессии»

Урок-презентация

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель К.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).

выступать с подготовленными сообщениями

таблицы

Здоровье и безопасность ( 9 ч )

12.01

Строение тела человека

Урок введения в новую тему

Усвоят, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие - к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыК.Предлагать вопросы и оценивать ответы партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

определять на своём теле места расположения внутренних органов

таблицы

16.01.

Если хочешь быть здоров

комбинированный урок

Усвоят, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье; научатся правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыК.Предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

научатся правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы

компьютер

19.01

Берегись автомобиля!

комбинированный урок

Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах, отработают соответствующие практические умения.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ПОсуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах

таблицы

23.01

Школа пешехода

комбинированный урок

Р. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль,оценивать правильность выполнения действия

П. Применять правила и пользоваться инструкциямиК.Контролировать высказывания партнёра

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах

таблицы

26.01

Домашние опасности

комбинированный урок

Усвоят правила безопасного поведения в домашних условиях, научатся предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Использовать знаково- символические средства, создавать схемы. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог

Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

научатся предвидеть опасную ситуацию и не допускать её

компьютер

30.01

Пожар

комбинированный урок

Усвоят основные правила противопожарной безопасности, научатся вызывать пожарных по телефону.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать правила безопасности.

К.Строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

научатся вызывать пожарных по телефону

таблицы

2.02

На воде и в лесу

комбинированный урок

Усвоят основные правила безопасного поведения при купании в природных водоёмах и в бассейне ; научатся приводить примеры ядовитых ягод и грибов , узнавать их; познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного поведения с ними.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием «Атласа - определителя» К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного поведения с ними

таблицы

6.02.

Опасные незнакомцы

комбинированный урок

Научатся правильному поведению при контактах с незнакомцами, анализировать конкретные ситуации на улице и дома.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

анализировать конкретные ситуации на улице и дома

компьютер

9.02

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты ,подсчитывая количество правильных ответов.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу.

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи

К.Строить понятные для партнёра высказывания,

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

отвечать на вопросы

таблицы

Общение ( 7 ч )

13.02

Наша дружная семья

комбинированный урок

Запомнят, что семья - это близкие родственники, живущие вместе, усвоят, что такое культура общения в семье.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Формулировать понятие, обсуждать семейные традиции.

К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.

усвоят, что такое культура общения в семье

таблицы

16.02

Проект «Родословная»

Урок-проект

Научатся называть родственников по именам, составлять генеологическое дерево.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. . Поиск и выделение необходимой информации из бесед со взрослыми и изучения фотографий; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Договариваться и приходить к общему решению

называть родственников по именам

компьютер

20.02

В школе

комбинированный урок

Научатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят, что такое культура общения в школе.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П.Обсуждение и передача информации устным путёмК.Определять общую цель и пути её достижения,

Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

рассказывать о своей школе, о жизни класса

таблицы

27.02

Правила вежливости

комбинированный урок

Усвоят, что культура поведения - это «вежливые слова» и «вежливые поступки», научатся пользоваться правилами вежливости при общении с детьми и взрослыми.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П.Обсуждение и передача информации устным путём, К. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

рассказывать о своей школе, о жизни класса

таблицы

2.03

Ты и твои друзья

комбинированный урок

Научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях, познакомятся с пословицами о дружбе.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать ее

К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях

компьютер

6.03

Мы - зрители и пассажиры

комбинированный урок

Усвоят правила поведения в общественных местах.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. формулировать правила поведения « от противного», моделировать ситуации общения; делать выводы

К.. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость;

рассказывать правила поведения в общественных местах

таблицы

9.03

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок

Р.. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение К.Строить понятные для партнёра высказывания

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

отвечать на вопросы

таблицы

Путешествия ( 19 ч )

13.03

Посмотри вокруг

Урок введения в новую тему

Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника;

К.Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта

таблицы

16.03

Ориентирование на местности

комбинированный урок

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П .Выделение и формулирование учебной цели,

К.Контролировать действия партнёра, договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

называть и обозначать на схеме основные стороны горизонта

компьютер

20.03

Формы земной поверхности

Урок-практика

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса и других способов.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.Формулирование проблемы, определение способов решения проблемы. К.Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач при работе в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

ориентироваться на местности с помощью компаса и других способов

таблицы

23.03

Водные богатства

комбинированный урок

Научатся различать формы земной поверхности, называть их. Усвоят, что холм состоит из вершины, склона и подножия (подошвы)

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

различать формы земной поверхности

таблицы

4 четверть

3.04

В гости к весне (экскурсия)

Комбинированный урок

Научатся приводить примеры естественных и искусственных водоёмов; называть и показывать на схеме части реки.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника

К. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

приводить примеры естественных и искусственных водоёмов

компьютер

6.04

В гости к весне

Урок-экскурсия

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры весенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном окружении.

Р. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

приводить примеры весенних явлений в природе

таблицы

10.04

Россия на карте

комбинированный урок

Научатся приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе и связей между этими явлениями.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения

приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе

таблицы

13.04

Проект «Города России»

комбинированный урок

Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные знаки; показывать на карте Россию и некоторые

географические объекты.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П. . Поиск и выделение необходимой информации из настенной картыК. Строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

показывать на карте Россию

компьютер

17.04

Путешествие по Москве

Урок-проект

Научатся собирать информацию разного вида, оформлять её, делать презентацию.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текстаК. Договариваться и приходить к общему решению

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

собирать информацию разного вида

таблицы

20.04

Московский Кремль

Урок-путешествие

Научатся узнавать герб Москвы, приводить примеры достопримечательностей столицы, узнавать их по изображению.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. классификация и фиксация информации.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

узнавать герб Москвы

таблицы

24.04

Город на Неве

Урок-путешествие

Научатся приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади, узнавать их по изображению.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Работать со взрослыми, использовать информацию Интернета.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади

компьютер

27.04

Путешествие по планете

Урок-путешествие

Научатся приводить примеры достопримечательностей

Санкт- Петербурга, узнавать их по изображению.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, К. Работать со взрослыми, использовать информацию Интернета.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

приводить примеры достопримечательностей

Санкт- Петербурга

таблицы

4.05

11.05

Путешествие по материкам

Урок-путешествие

Научатся находить на карте и показывать материки и океаны.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П. применять правила и пользоваться инструкциямиК. Строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

находить на карте и показывать материки и океаны

таблицы

11.05

Страны мира. Проект «Страны мира»

Урок-проект

Научатся находить и показывать на карте материки и соотносить с ними информацию учебника.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текстаК. Предлагать вопросы по содержанию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

показывать на карте материки

компьютер

15.05

Презентация проектов «Родословная», «Города России»

Урок-проект

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

выступать с подготовленными сообщениями

таблицы

18.05

Впереди лето

Комбинированный урок

Научатся приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте природы.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста Атласа-определителя, К. Предлагать вопросы по содержанию.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе

компьютер

22.05

Красота животных

Комбинированный урок

Научатся приводить примеры животных

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

приводить примеры животных

компьютер

25.05

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок

Р.. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение К.Строить понятные для партнёра высказывания

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

отвечать на вопросы

таблицы

6. Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Программа по окружающему миру(автор-А.А.Плешаков). «Просвещение», Москва, 2012г

Учебник «Окружающий мир» -2 класс.. Автор :А.А. Плешаков, Москва. «Просвещение»,2016г

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2016

Дополнительная литература

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. - М.: Издательство «Москва. «ВАКО»

Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова,2 класс - М: «Просвещение», 2012
натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
географические и исторические карты;
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
www.openworld.ru/school Учительская газета
festival.1september.ru/ Фестивале педагогических идей "Открытый урок" 2007/2008 учебного года.
archive.1september.ru/nsc/2002/26/13.htm Использование игр на уроках в начальных классах.
www.websiteestates.com/education/templatesindex.html Большая коллекция бесплатных шаблонов презентаций для PowerPoint
java.omorrss.ru/skazki/</<font face="Times New Roman, serif">index.html Сказочная библиотека. Свыше 300 сказок.
www.solnet.ee Детский портал «СОЛНЫШКО»

Технические средства обучения, образовательные ресурсы

Оборудование рабочего места учителя
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок..
Мультимедийный проектор.
Компьютер

7. Критерии и нормы оценки знаний учащихся по окружающему миру

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА СНИЖЕНИЕ ОЦЕНКИ

Ошибки.

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты.

преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВОЙ ОЦЕНКИ (ОТМЕТКИ)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВЕСНОЙ ОЦЕНКИ (ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

⇧

⇩

скачать материал