Рабочая программа по музыке для 1 класса Начальная школа

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по ВР директор

МБОУ «Гимназия № 1» МБОУ «Гимназия № 1» МБОУ «Гимназия № 1»

имени Мусы Джалиля имени Мусы Джалиля имени Мусы Джалиля НМР РТ

Протокол № 1 от «29» августа 2015 г. _______ / Э.М.Гиздатуллина __________ / А.С. Ахметзянова

Руководитель МО «__01» _09__ 2015 г. Пр. № 74/3от « 01»сентября 2015 г.

_______ /А.Ф.Мустафина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

начального общего образования (1-Б класс)

базового уровня

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

"Гимназия № 1" имени Мусы Джалиля

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Аглиуллиной Сарии Хамидулловн

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от «28» августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год .

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от29.12.2012 года.

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования (Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального образования»;

• Основная образовательная программа МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ по ФГОС Пр. №91/2 от 21.11.2011 г.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях».

• Требований примерной основной образовательной программы ОУ по музыкальному искусству для начальных классов;

• учебного плана работы МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ на 2015/2016 учебный ;

• Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля , утвержденного приказом№73/1 от 28 августа 2015г.

• Авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-4 классы. - Москва: Просвещение, 2005год);

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

• Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• Метод эмоциональной драматургии;

• Метод создания «композиций»;

• Метод игры;

• Метод художественного контекста.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), "разыгрывания" и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра.

Общая характеристика учебного предмета:

Цели и задачи курса

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребёнка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, защита Отечества и другие, запечатлённые в художественных образах.

Цель уроков музыки в 1 классе - формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Задачи:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

• освоение музыкальных жанров - простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

• изучение особенностей музыкального языка;

• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также - творческих способностей детей.

Структура курса

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Описание места учебного предмета в учебном плане

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год на изучение предмета «Музыка» дается 33 часа (1 час в неделю).

Данная рабочая программа по музыке разработана для 1 класса, входит в образовательную область «Искусство». На реализацию программы отводится 33 учебных часа в год, 1 час в неделю, 33 учебных недели.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Целенаправленная организация и планомерное формированием музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего поколения. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная симпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач

Формирование универсальных учебных действий

Этот предмет обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.

Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции с помощью творческого самовыражения.

В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Знать/понимать:

• Жанры музыки (песня, танец, марш);

• Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

• Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

• Выявлять жанровое начало музыки;

• Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

• Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

• Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

• Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Оценка достижений учащихся.

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания.

. Формы контроля:

• - тесты

• - самостоятельная работа

• - контрольная работа

• - творческие работы: сочинения, рисование к прослушанным произведениям

Виды организации учебной деятельности:

• -слушание музыки

• - пение

• - инструментальное музицирование

• - музыкально-пластическое движение

• -драматизация музыкальных произведений

Содержание программы

1. Музыка в жизни человека (13 часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Сочинение прибауток, скороговорок, загадок. Выбор наиболее удачных сочинений;

оценка учащимися работ своих товарищей.

2. Основные закономерности музыкального искусства (13 часов)

Основные средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателя. Композитор-исполнитель-слушатель. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот-знаков для обозначения музыкальных звуков. Контрольная работа по теме «Основные средства музыкальной выразительности.

3. Музыкальная картина мира (7 часов)

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Детские хоровые и инструментальные колле , ансамбли песен и танца. Музыка для детей: радио- и телепередачи. Итоговый тест.

Календарно-тематическое планированиеВиды учебной деятельности

Виды контроля и измерители

Планируемые результаты (УУД)

Дата

проведен.

План

Факт

Музыка в жизни человека -13 ч.

1

Встреча с музыкой

1

Слушание фрагменты песен из мультфильмов

Текущий

Регулятивные: Заинтересовать; формировать у детей установки на творческое, эмоциональное освоение музыки, пронизывающей звуковое пространство окружающего мира (в природе, в городе или селе, в доме)

Познавательные: знать фрагменты песен из мультфильмов; расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника,вести устный диалог; воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

Личностные:доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;наблюдать за музыкой в жизни человека и особенности звучания.

04.09

2

Музыка в нашей жизни

1

Слушание фрагменты муз. произведений

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками и образами природы; соблюдать основные правила урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучания

Познавательные: знать фрагменты муз. произведений. расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог;умение выраңатҗ свои мысли,сотрудничества с учителем.

Личностные: оценить эмоциональный характер музыки; особенности звучания.

11.09

3

Музыка в сказке

1

Фрагменты песен из сказок, разучивание песни «Дедуля»

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками и образами природы

Познавательные:знать фрагменты песен из сказок, разучивание песни «Дедуля»

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные:доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; оценка своих музыкально-творческих возможностей.

18.09

4

«Три кита» в музыке

1

Слушание «Песня о школе»; фрагменты (марш песня танец), исполнение песни «Дедуля»

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о музыки , размышлять об истоках возникновения музыкального искусства, наблюдать за музыкой в жизни

Познавательные:Слушание «Песня о школе»; фрагменты (марш песня танец), исполнение песни «Дедуля»;правилам поведения на уроке музыки.Правилам пения;музыкальный кругозоррасширять

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные: проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

25.09

5

«Кит» марш

1

Слушание «Встречный марш» «Футбольный марш» «Марш деревянных солдатиков», разучивание песни «Катерок»

Текущий

02.10

6

«Кит» танец

1

Слушание «В нашем классе», исполнение песни «Катерок»

Текущий

09.10

7

«Кит» песня

1

Слушание «Танец с кубками» «Комаринская», исполнение песни «Наш край»

Текущий

16.10

8

«Киты» встречаются вместе

1

Слушание фрагменты музыкальных произведений .Музыка и её роль в повседневой жизни человека.Показать,что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке.

Тест

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено .

Познавательные: определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

23.10

9

Обобщение темы четверти

1

Фрагменты муз. произведений

Сам.работа

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о музыки Уметь высказываться о характере музыки;

Познавательные: определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:использовать приобретенеые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

30.10

10

О чем говорит музыка

1

Слушание «Веселая.Грустная» Л.Бетховен «Марш».Истоки возникновения музыки.

Текущий

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено . Развитие музыкального кругозора учащихся в процессе знакомства с музыкальной жизнью

Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные: выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

13.11

11

Что выражает музыка

1

Исполнение «Звонкий звонок» слушание «Калинка»

Текущий

Регулятивные: Умение планировать последовательность своих действий.Раскрытие изобразительных возможностей музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства; Познавательные: определять на слух основные жанры музыки (песня,танец,марш); Коммуникативные:учет позиции партнера по пению,умение слушать музыку,выражать свои мысли в соответствии с задачами музыки.

Личностные:определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

20.11

12

Как музыка изображает человека

1

Слушание «Три подружки» Д.Кабалевский

Текущий

Регулятивные: Раскрытие изобразительных возможностей музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства

Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

27.11

13

Может ли музыка что-нибудь изображать

1

Исполнение «Мы шагаем» ,слушание «Полюшко» Л. Книппер «Носорог» И. Арсеев

Текущий

Регулятивные: Формирование у детей первоначальных представлений о творческой роли исполнителя музыкального произведения Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные:Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

Личностные:узнавать изученные произведения ,участвовать в коллективном пении,исполнение ритма,изоражение звуковысотности мелодии движением рук.

04.12

Основные закономерности музыкального искусства -13 ч.

14

Рисование картин природы музыкой

1

Слушание «Утро в лесу» «Вечер» В. Салманов «Березки» И. Арсеев

Рисунок

Регулятивные: Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные:задавать влпросы, слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные: проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке пении; задавать вопрос о том, «какое значение , смысл имеет для меня музыка» и уметь находитьответ на него.

11.12

15

Обобщение тем первой и второй четверти

1

Исполнение ранее изученных песен

Тест

Регулятивные: Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; рассуждать о музыке.

Коммуникативные:обеспечить социальную компетентность и учет позиции других людей,партнера по пению,уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные: особенности звучания знакомых музыкальных инструментов; задавать вопрос о том, «какое значение , смысл имеет для меня музыка» и уметь находитьответ на него.

18.12

16

Музыкальный театр

1

Исполнение попевки «Разные ребята» слушание «Волк и семеро козлят» М. Коваль

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей , могут оказать помощь учащиеся в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Познавательные: передавать в собственном исполнении(пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении)различные музыкальные образцы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении проблем о театре.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

25.12

17

Куда ведут нас «три кита»

1

Слушание «Танец маленьких лебедей» П. Чайковский «Полюшко»

Л. Книппер

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей , могут оказать помощь учащиеся в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Познавательные: передавать в собственном исполнении(пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении)различные музыкальные образцы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении проблем о театре.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

15.01

18

Дирижер - его понятие и значение

1

Слушание «Марш Тореадора»

Ж. Бизе тема Всезнайки,

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и : музыкально-творческих способностей детей Познавательные:уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывание.

Коммуникативные:обеспечить социальную компетентность и учет позиции других людей,партнера по пению.

Личностные: понимать основные дирижерские жесты (внимание,дыхания, начало, окончание, плавное звуковедение.

22.01

19

Куда ведет нас песня

1

Слушание Тема Болтушки, Бодайки, Малыша

Текущий

Регулятивные: Умение планировать последовательность своих действий.Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей.

Познавательные:понимать ,что у музыки есть

свойство-без слов передавать чувства, мысли, характер человека,состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

29.01

20 21

Куда ведет нас танец

2

Слушание «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьев «Неаполитанская песенка»

Текущий

Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. различать жанры народных песен- плясовые,колыбельные, их характерные черты

Познавательные: понимать ,что у музыки есть

свойство-без слов передавать чувства, мысли, характер человека,состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Коммуникативные: различать жанры народных песен- плясовые,колыбельные, их характерные черты; воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Личностные:готовность к жизненному и личностному самоопределению.

05.02

22 23

Куда ведет нас марш

2

Слушание «Марш Тореадора» Ж. Бизе «Воинственный марш» из оперы «Волк и семеро козлят » «Марш » из балета «Щелкунчик»

Текущий

Регулятивные:Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:управлять поведением партнера.

Личностные:оценить эмоциональный характер музыки; соотносить поступки события с принятными этическими нормами.

12.02

26.02

24

Театр оперы и балета

1

Слушание Фрагменты муз произведение, исполнение песни

Текущий

Регулятивные:Знать правила поведение в концертном зале; уметь определять по звучанию и изображению различные музыкальные инструменты.

Познавательные:узнавать изученные музыкальные произведения; Коммуникативные:умение структуривать знания.

Личностные:ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,балет,симфония и т.д.); готовность к жизненному и личностному самоопределению.

04.03

25-26

Обобщение темы четверти

2

Исполнение ранее изученных песен

Тест

Регулятивные:Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения; понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем;

Личностные:проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке,пении; соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами.

11.03

18.03

принадлежность музыкальных произведений, песня-танец-марш.

Коммуникативные: через различные формы деятельности систематизировать словарный запас

детей.

Личностные :готовность к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм.

Музыкальная картина мира-7 ч.

27

Танец в опере

1

Слушание П.Чайковский «Лебединое озеро», «Спящая красавица»

Текущий

Регулятивные:Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству Познавательные: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня-танец-марш.

Коммуникативные: формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

Личностные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

01.04

28

Балет «Золушка»

1

Слушание С.Прокофьев «Золушка»

Через песенность , танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет.Герои опер-поют,герои балета - танцует.Пение и танец объединяет музыка.Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки.

Текущий

Регулятивные: Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству. Познавательные:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Коммуникативные: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении .

Личностные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

08.04

29

Путешествие в симфонию

1

Слушание П.Чайковский Финал симфонии№4

Текущий

Регулятивные: Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству; развитие музыкального кругозора учащихся в процессе знакомства с музыкальной жизнью Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем ; умение выражать свои мысли.

Личностные:Ориентироваться в музыкальных жанрах; формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты.

15.04

30

Музыка на экране

1

Исполнение «Частушки» из м/ф «Летучий корабль»

Текущий

22.04

31

Песня в балете

1

Слушание П.Чайковский «Лебединое озеро»

Текущий

29.04

32 33

Музыкальная ярмарка

1

Слушание фрагменты муз произведение

Контроль.

работа

Регулятивные: Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку; слуховой контроль; Знакомство детей с музыкальными традициями

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения . Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем ; умение выражать свои мысли. Личностные:проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке, пении;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты.

06.05

20.05

Календарно-тематическое планирование

Средства обучения (фонохрестоматия)

1 класс

1.С.Рахманинов. Итальянская полька

2.С.Чернецкий. Встречный марш

3.М.Блантер. Футбольный марш

4.П.Чайковский. Марш деревянных солдатиков

5. П.Чайковский. Вальс. Из балета Спящая красавица.

6. Д.Шостакович. Вальс-шутка

7. А.Филиппенко. Весёлый музыкант

8. Л.Бетховен. Сурок

9. Д.Кабалевский. Танец с кубками. Из балета Лебединое озеро

10. Л.Бетховен. Весёлая. Грустная

11. Д.Кабалевский. Три подружки

12. Д.Кабалевский. Труба и барабан

13. В.Салманов. Утро в лесу. Вечер

14. П.Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета Лебединое озеро

15. П.Чайковский. Финал Четвёртой симфонии

16. С.Прокофьев. Вальс. Из балета Золушка

17. П.Чайковский. Неаполитанская песенка

18. П.Чайковский. Неаполитанский танец. Из балета лебединое озеро

19. Ж.Бизе. Марш Тореадора.

20. Д.Кабалевский. Зайчик дразнит медвежонка

21. П.Чайковский. Кот в сапогах и Белая кошечка. Из балета Спящая красавица

22. Р.Шуман. Первая утрата

23.С.Пркофьев. Петя и волк. Симфоническая сказка

Методическая литература

1.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В.Асафьев.- М.; Л. 1973

2.Горюнова Л.В. Говорить языком самого предмета…/ Л.В.Горюнова.- М.; 1989

3.Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д.Б.Кабалевский.; сост. В.И.Викторов.- М.; 1981

4. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке / Д.Б.Кабалевский.- М.; 2005

5.Музыкальное образование в школе / под.ред. Л.В.Школяр.- М.; 2000

6.Неменский Б.М. Педагогика искусств / Б.М.Неменский.- М.; 2000

7.Школяр Л.В. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций / Л.В.Школяр.- М.; 1999

8. «Искусство в школе»- общественно-педагогический и научно-методический журнал

9.»Искусство» - учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО (Приложение к газете «Первое сентября»)

10 «Музыка в школе» - научно-методический журнал

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от29.12.2012 года.

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования (Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального образования»;

• Основная образовательная программа МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ по ФГОС Пр. №91/2 от 21.11.2011 г.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях».

• Требований примерной основной образовательной программы ОУ по музыкальному искусству для начальных классов;

• учебного плана работы МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ на 2015/2016 учебный ;

• Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля , утвержденного приказом№73/1 от 28 августа 2015г.

• Авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-4 классы. - Москва: Просвещение, 2005год);

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

• Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• Метод эмоциональной драматургии;

• Метод создания «композиций»;

• Метод игры;

• Метод художественного контекста.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), "разыгрывания" и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра.

Общая характеристика учебного предмета:

Цели и задачи курса

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребёнка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, защита Отечества и другие, запечатлённые в художественных образах.

Цель уроков музыки в 1 классе - формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Задачи:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям, понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

• освоение музыкальных жанров - простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

• изучение особенностей музыкального языка;

• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также - творческих способностей детей.

Структура курса

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Описание места учебного предмета в учебном плане

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год на изучение предмета «Музыка» дается 33 часа (1 час в неделю).

Данная рабочая программа по музыке разработана для 1 класса, входит в образовательную область «Искусство». На реализацию программы отводится 33 учебных часа в год, 1 час в неделю, 33 учебных недели.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Целенаправленная организация и планомерное формированием музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего поколения. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная симпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач

Формирование универсальных учебных действий

Этот предмет обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.

Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции с помощью творческого самовыражения.

В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Знать/понимать:

• Жанры музыки (песня, танец, марш);

• Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

• Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

• Выявлять жанровое начало музыки;

• Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

• Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

• Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

• Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Оценка достижений учащихся.

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания.

. Формы контроля:

• - тесты

• - самостоятельная работа

• - контрольная работа

• - творческие работы: сочинения, рисование к прослушанным произведениям

Виды организации учебной деятельности:

• -слушание музыки

• - пение

• - инструментальное музицирование

• - музыкально-пластическое движение

• -драматизация музыкальных произведений

Содержание программы

1. Музыка в жизни человека (13 часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Сочинение прибауток, скороговорок, загадок. Выбор наиболее удачных сочинений;

оценка учащимися работ своих товарищей.

2. Основные закономерности музыкального искусства (13 часов)

Основные средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателя. Композитор-исполнитель-слушатель. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот-знаков для обозначения музыкальных звуков. Контрольная работа по теме «Основные средства музыкальной выразительности.

3. Музыкальная картина мира (7 часов)

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Детские хоровые и инструментальные колле , ансамбли песен и танца. Музыка для детей: радио- и телепередачи. Итоговый тест.

Календарно-тематическое планированиеВиды учебной деятельности

Виды контроля и измерители

Планируемые результаты (УУД)

Дата

проведен.

План

Факт

Музыка в жизни человека -13 ч.

1

Встреча с музыкой

1

Слушание фрагменты песен из мультфильмов

Текущий

Регулятивные: Заинтересовать; формировать у детей установки на творческое, эмоциональное освоение музыки, пронизывающей звуковое пространство окружающего мира (в природе, в городе или селе, в доме)

Познавательные: знать фрагменты песен из мультфильмов; расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника,вести устный диалог; воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

Личностные:доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;наблюдать за музыкой в жизни человека и особенности звучания.

04.09

2

Музыка в нашей жизни

1

Слушание фрагменты муз. произведений

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками и образами природы; соблюдать основные правила урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучания

Познавательные: знать фрагменты муз. произведений. расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог;умение выраңатҗ свои мысли,сотрудничества с учителем.

Личностные: оценить эмоциональный характер музыки; особенности звучания.

11.09

3

Музыка в сказке

1

Фрагменты песен из сказок, разучивание песни «Дедуля»

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками и образами природы

Познавательные:знать фрагменты песен из сказок, разучивание песни «Дедуля»

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные:доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; оценка своих музыкально-творческих возможностей.

18.09

4

«Три кита» в музыке

1

Слушание «Песня о школе»; фрагменты (марш песня танец), исполнение песни «Дедуля»

Текущий

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о музыки , размышлять об истоках возникновения музыкального искусства, наблюдать за музыкой в жизни

Познавательные:Слушание «Песня о школе»; фрагменты (марш песня танец), исполнение песни «Дедуля»;правилам поведения на уроке музыки.Правилам пения;музыкальный кругозоррасширять

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные: проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

25.09

5

«Кит» марш

1

Слушание «Встречный марш» «Футбольный марш» «Марш деревянных солдатиков», разучивание песни «Катерок»

Текущий

02.10

6

«Кит» танец

1

Слушание «В нашем классе», исполнение песни «Катерок»

Текущий

09.10

7

«Кит» песня

1

Слушание «Танец с кубками» «Комаринская», исполнение песни «Наш край»

Текущий

16.10

8

«Киты» встречаются вместе

1

Слушание фрагменты музыкальных произведений .Музыка и её роль в повседневой жизни человека.Показать,что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке.

Тест

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено .

Познавательные: определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

23.10

9

Обобщение темы четверти

1

Фрагменты муз. произведений

Сам.работа

Регулятивные:Формирование образных музыкально-слуховых представлений о музыки Уметь высказываться о характере музыки;

Познавательные: определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:использовать приобретенеые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

30.10

10

О чем говорит музыка

1

Слушание «Веселая.Грустная» Л.Бетховен «Марш».Истоки возникновения музыки.

Текущий

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено . Развитие музыкального кругозора учащихся в процессе знакомства с музыкальной жизнью

Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные: выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

13.11

11

Что выражает музыка

1

Исполнение «Звонкий звонок» слушание «Калинка»

Текущий

Регулятивные: Умение планировать последовательность своих действий.Раскрытие изобразительных возможностей музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства; Познавательные: определять на слух основные жанры музыки (песня,танец,марш); Коммуникативные:учет позиции партнера по пению,умение слушать музыку,выражать свои мысли в соответствии с задачами музыки.

Личностные:определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

20.11

12

Как музыка изображает человека

1

Слушание «Три подружки» Д.Кабалевский

Текущий

Регулятивные: Раскрытие изобразительных возможностей музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства

Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы,слушать собеседника,вести устный диалог; выражать собственные мысли, настроения и чувство с помощью музыкальной речи в пении,движении,игре на инструментах Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

27.11

13

Может ли музыка что-нибудь изображать

1

Исполнение «Мы шагаем» ,слушание «Полюшко» Л. Книппер «Носорог» И. Арсеев

Текущий

Регулятивные: Формирование у детей первоначальных представлений о творческой роли исполнителя музыкального произведения Познавательные: понимания истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью;определить характер, настроение; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. Коммуникативные:Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

Личностные:узнавать изученные произведения ,участвовать в коллективном пении,исполнение ритма,изоражение звуковысотности мелодии движением рук.

04.12

Основные закономерности музыкального искусства -13 ч.

14

Рисование картин природы музыкой

1

Слушание «Утро в лесу» «Вечер» В. Салманов «Березки» И. Арсеев

Рисунок

Регулятивные: Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные:задавать влпросы, слушать собеседника,вести устный диалог.

Личностные: проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке пении; задавать вопрос о том, «какое значение , смысл имеет для меня музыка» и уметь находитьответ на него.

11.12

15

Обобщение тем первой и второй четверти

1

Исполнение ранее изученных песен

Тест

Регулятивные: Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; рассуждать о музыке.

Коммуникативные:обеспечить социальную компетентность и учет позиции других людей,партнера по пению,уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные: особенности звучания знакомых музыкальных инструментов; задавать вопрос о том, «какое значение , смысл имеет для меня музыка» и уметь находитьответ на него.

18.12

16

Музыкальный театр

1

Исполнение попевки «Разные ребята» слушание «Волк и семеро козлят» М. Коваль

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей , могут оказать помощь учащиеся в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Познавательные: передавать в собственном исполнении(пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении)различные музыкальные образцы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении проблем о театре.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

25.12

17

Куда ведут нас «три кита»

1

Слушание «Танец маленьких лебедей» П. Чайковский «Полюшко»

Л. Книппер

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей , могут оказать помощь учащиеся в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Познавательные: передавать в собственном исполнении(пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении)различные музыкальные образцы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении проблем о театре.

Личностные:эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

15.01

18

Дирижер - его понятие и значение

1

Слушание «Марш Тореадора»

Ж. Бизе тема Всезнайки,

Текущий

Регулятивные: Развитие воображения и : музыкально-творческих способностей детей Познавательные:уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывание.

Коммуникативные:обеспечить социальную компетентность и учет позиции других людей,партнера по пению.

Личностные: понимать основные дирижерские жесты (внимание,дыхания, начало, окончание, плавное звуковедение.

22.01

19

Куда ведет нас песня

1

Слушание Тема Болтушки, Бодайки, Малыша

Текущий

Регулятивные: Умение планировать последовательность своих действий.Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей.

Познавательные:понимать ,что у музыки есть

свойство-без слов передавать чувства, мысли, характер человека,состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

29.01

20 21

Куда ведет нас танец

2

Слушание «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьев «Неаполитанская песенка»

Текущий

Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. различать жанры народных песен- плясовые,колыбельные, их характерные черты

Познавательные: понимать ,что у музыки есть

свойство-без слов передавать чувства, мысли, характер человека,состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Коммуникативные: различать жанры народных песен- плясовые,колыбельные, их характерные черты; воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Личностные:готовность к жизненному и личностному самоопределению.

05.02

22 23

Куда ведет нас марш

2

Слушание «Марш Тореадора» Ж. Бизе «Воинственный марш» из оперы «Волк и семеро козлят » «Марш » из балета «Щелкунчик»

Текущий

Регулятивные:Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:управлять поведением партнера.

Личностные:оценить эмоциональный характер музыки; соотносить поступки события с принятными этическими нормами.

12.02

26.02

24

Театр оперы и балета

1

Слушание Фрагменты муз произведение, исполнение песни

Текущий

Регулятивные:Знать правила поведение в концертном зале; уметь определять по звучанию и изображению различные музыкальные инструменты.

Познавательные:узнавать изученные музыкальные произведения; Коммуникативные:умение структуривать знания.

Личностные:ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,балет,симфония и т.д.); готовность к жизненному и личностному самоопределению.

04.03

25-26

Обобщение темы четверти

2

Исполнение ранее изученных песен

Тест

Регулятивные:Развитие творческого воображения детей в процессе знакомства с музыкальными образами

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения; понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем;

Личностные:проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке,пении; соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами.

11.03

18.03

принадлежность музыкальных произведений, песня-танец-марш.

Коммуникативные: через различные формы деятельности систематизировать словарный запас

детей.

Личностные :готовность к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм.

Музыкальная картина мира-7 ч.

27

Танец в опере

1

Слушание П.Чайковский «Лебединое озеро», «Спящая красавица»

Текущий

Регулятивные:Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству Познавательные: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня-танец-марш.

Коммуникативные: формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

Личностные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

01.04

28

Балет «Золушка»

1

Слушание С.Прокофьев «Золушка»

Через песенность , танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет.Герои опер-поют,герои балета - танцует.Пение и танец объединяет музыка.Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки.

Текущий

Регулятивные: Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству. Познавательные:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Коммуникативные: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении .

Личностные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

08.04

29

Путешествие в симфонию

1

Слушание П.Чайковский Финал симфонии№4

Текущий

Регулятивные: Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству; развитие музыкального кругозора учащихся в процессе знакомства с музыкальной жизнью Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем ; умение выражать свои мысли.

Личностные:Ориентироваться в музыкальных жанрах; формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты.

15.04

30

Музыка на экране

1

Исполнение «Частушки» из м/ф «Летучий корабль»

Текущий

22.04

31

Песня в балете

1

Слушание П.Чайковский «Лебединое озеро»

Текущий

29.04

32 33

Музыкальная ярмарка

1

Слушание фрагменты муз произведение

Контроль.

работа

Регулятивные: Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку; слуховой контроль; Знакомство детей с музыкальными традициями

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения . Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем ; умение выражать свои мысли. Личностные:проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке, пении;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты.

06.05

20.05

Календарно-тематическое планирование

Средства обучения (фонохрестоматия)

1 класс

1.С.Рахманинов. Итальянская полька

2.С.Чернецкий. Встречный марш

3.М.Блантер. Футбольный марш

4.П.Чайковский. Марш деревянных солдатиков

5. П.Чайковский. Вальс. Из балета Спящая красавица.

6. Д.Шостакович. Вальс-шутка

7. А.Филиппенко. Весёлый музыкант

8. Л.Бетховен. Сурок

9. Д.Кабалевский. Танец с кубками. Из балета Лебединое озеро

10. Л.Бетховен. Весёлая. Грустная

11. Д.Кабалевский. Три подружки

12. Д.Кабалевский. Труба и барабан

13. В.Салманов. Утро в лесу. Вечер

14. П.Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета Лебединое озеро

15. П.Чайковский. Финал Четвёртой симфонии

16. С.Прокофьев. Вальс. Из балета Золушка

17. П.Чайковский. Неаполитанская песенка

18. П.Чайковский. Неаполитанский танец. Из балета лебединое озеро

19. Ж.Бизе. Марш Тореадора.

20. Д.Кабалевский. Зайчик дразнит медвежонка

21. П.Чайковский. Кот в сапогах и Белая кошечка. Из балета Спящая красавица

22. Р.Шуман. Первая утрата

23.С.Пркофьев. Петя и волк. Симфоническая сказка

Методическая литература

1.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В.Асафьев.- М.; Л. 1973

2.Горюнова Л.В. Говорить языком самого предмета…/ Л.В.Горюнова.- М.; 1989

3.Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д.Б.Кабалевский.; сост. В.И.Викторов.- М.; 1981

4. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке / Д.Б.Кабалевский.- М.; 2005

</<font size="4">5.Музыкальное образование в школе / под.ред. Л.В.Школяр.- М.; 2000

6.Неменский Б.М. Педагогика искусств / Б.М.Неменский.- М.; 2000

7.Школяр Л.В. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций / Л.В.Школяр.- М.; 1999

8. «Искусство в школе»- общественно-педагогический и научно-методический журнал

9.»Искусство» - учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО (Приложение к газете «Первое сентября»)

10 «Музыка в школе» - научно-методический журнал