Конспект урока по светской этики на тему Свобода и моральный выбор человека (4класс Трещёва С.Н.)

Урок

учителя начальных клссов Трещёвой С.Н.

муниципального бюджетного образовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа №28

по теме «Свобода и моральный выбор человека»,

ОРКСЭ, модуль «Светская этика», 4 класс

​

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока по содержанию

Образовательная: Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор». Раскрыть суть понятий "свобода", "моральный выбор", "моральный конфликт".

Развивающая: Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся. Формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

Воспитательная: Способствовать воспитанию у детей чувства коллективизма. Формировать умение выбора между нравственным и безнравственным поведением человека. Формировать умение выбирать между своими интересами и интересами других людей.

Ожидаемый результат:

личностный: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения человека; воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе;

предметный: осознание обучающимися связи свободы и нравственного выбора человека;

метапредметный: навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые,

Средства обучения: «Основы светской этики», учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/А. Я Данилюк. - Москва, Просвещение, 2012 год.

Мультимедийная презентация (см. вложенный файл).

Притча: tubethe.com/watch/s4wNHYNVbgo/svetlana-kopylova-okno.html

Иллюстрации: foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote

www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1

www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142

www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html</<font color="#000000">

Ход урока

1. Организация деятельности учащихся.

Эмоциональный настрой на урок.

Учитель: Ребята, закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь в самом лучшем месте на свете. Светит ласковое солнышко, дует легкий ветерок. Какие слова подойдут для описания ваших чувств? Что вы представляете? (Слайд 1).

Ответы детей.

2.Актуализация знвний.

Работа с видеорядом «Кто счастлив».

Учитель: Посмотрите на слайды и ответьте, кто из изображенных на них персонажей счастлив и почему. (Слайд 2).

Что объединяет счастливых животных?

Ответы детей. Выход на слово свобода, на то, что животные свободны.(Слайд 3)

Учитель: У вас на парте есть листочек со словом «Свобода». Напишите около каждого лучика слово, которое ты ассоциируешь со словом «свобода» (Работа в парах)

Выборочные ответы детей

3.Постановка учебной задачи.

Создание ассоциативного ряда к слову свобода. Обсуждение.

Учитель: Какие слова вам приходят на ум, когда слышите слово свобода?.

Ответы детей.

Учитель: Мне на ум приходят следующие слова (слайд 4).

Как по-вашему, о чем пойдет речь на этом уроке? (Слайд 5).

Дети формулируют тему урока - «Свобода».

Учитель: Какие цели мы можем поставить перед собой?

Ответы детей.

4.Открытие новых знаний.

Работа со словарями.

Учитель: Для следующей работы организуйте группы.

Дети образуют группы по 4 человека, поворачиваясь к следующей парте

Учитель: У вас на столе лежит текст определений слова «Свобода», взятое из разных словарей.(Слайд 6).

Свобода - своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стесненья, неволи, рабства, подчинения чужой воле.

Словарь В.И. Даля

Свобода - состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

Толковый словарь С.И. Ожегова

Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.

Большой Энциклопедический словарь

Учитель: Какое слово или словосочетание можно выделить как самое главное? (Слайд 7).

Ученики работают в группах, выбирают главное слово.

Учитель: Какое из представленных определений вам более близко?

Выделяют одно из определений

Проблемные вопросы. (Слайд 9).

Учитель: Мы уже познакомились со значением слова. Как вы думаете, что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?

Ответы детей.

Учитель корректирует ответы детей.

5. Физкультминутка Бабочка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево).

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад).

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться).

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево).

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться).

Работа с видеопритчей С. Копыловой «Окно». (Слайды 10,11)

А сейчас посмотрите притчу и ответьте на вопросы:

В чем проявляется свобода каждого из героев притчи?

Какие два пути выбора стояли перед человеком, лежащим у двери? Оцените их.

Какой путь выбрали бы вы, ребята? (Слайд 12).

Текст песни Светланы Копыловой «Окно»

Лежали в больнице в палате одной

Два тяжко больных человека.

Один у окошка лежал, а другой -

У двери, где не было света.

Один постоянно в окошко глядел,

Другой - лишь на краску дверную,

И тот, что у двери, узнать захотел,

Про жизнь за окошком другую.

С готовностью первый больной рассказал,

Что видно ему из окошка: -

Там тихая речка, дощатый причал,

И ходит по берегу кошка.

По синему небу плывут облака,

Причудливые, как зверушки,

Сидят на причале там два рыбака,

И с внуком гуляет старушка.

И так каждый день - то про сказочный лес

Рассказывал, то про влюблённых…

Другой же сосед перестал даже есть,

Считая себя обделённым.

Он мучился злобой, и зависть росла,

Его постепенно съедая,

Не мог он понять, почему же была

Тут несправедливость такая.

Однажды сосед у окна занемог,

Что не было сил разогнуться,

Он стал задыхаться и даже не мог

До кнопки своей дотянуться.

У двери сосед мог на кнопку нажать

И вызвать сестру милосердья,

Но он не нажал, а остался лежать,

Глаза закрывая усердно.

Наутро сестра милосердья пришла

Постель поменять за покойным,

Сосед попросил, и она помогла

Когда ж он в окно, наконец, посмотрел, -

На шее задёргалась вена:

Увидел он вместо того, что хотел, -

Глухую высокую стену.

Он был потрясён и сестре рассказал,

Про тихую чистую речку,

Про сказочный лес, про дощатый причал

И небо в кудрявых овечках…

- Ах, если б он видел, - сказала сестра,

Всю жизнь он слепым оставался. -

Зачем же тогда?..- тут больной прошептал. -

Да он вас утешить старался…

Подведение итогов обсуждения, вывод, выход на понятие «моральный выбор» (Слайд 13).

Человек всегда может сделать выбор.

Выбор, направленный на благо другому, - это и есть «моральный выбор». Запишите определение в тетрадь.

6. Вопросы на понимание термина «Моральный выбор». (Слайд 14)

- Как связана свобода с моральным выбором?

- Что влияет на выбор?

- Всегда ли у человека есть выбор?

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?

Ответы детей.

7. Первичное закрепление.

Чтение статьи из пособия для учащихся.

Учитель: Образуйте группы. Найдите в статье учебника на странице 22-23 ответы на следующие вопросы (слайд 15):

1. От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?

2. Как должен поступать добродетельный человек?

3. Что такое моральный конфликт?

Ответы детей.

Работа с примером о моральном выборе.

Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь, чей он может быть. Как ты поступишь?

1) пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал;

2) куплю много конфет и угощу всех товарищей;

3) поступлю по-другому.

Дети делают выбор и объясняют его.

8. Объяснение домашнего задания.

Учитель: В портфолио оформите лист «Моя свобода».

Продолжите незаконченные предложения:

Я ХОЧУ…

МНЕ НЕЛЬЗЯ…

МНЕ МОЖНО…

Я МОГУ БЫТЬ….

Например: Я могу быть сильным и смелым, или слабым и нерешительным.

9. Рефлексия.

Учитель: У вас на столе лежат карточки разных цветов. Подумайте и поднимите вверх одну из них.

Если вы готовы делать моральный выбор - зеленая карточка,

задумываетесь - желтая карточка,

ещё не готовы - красная карточка.

Учитель благодарит за работу на уроке.