Конспект урока окружающего мира по теме: 'Грибы', 2 класс, система Л. В. Занкова

Урок по теме «Грибы». Окружающий мир, 2 класс, система Л.В. Занкова

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока: познакомить учащихся с царством грибов.

Задачи урока:

- познакомить учащихся со строением гриба,
- расширение кругозора учащихся;
- воспитание бережного отношения к природе родного края.

Планируемые результаты.

Предметные. Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба. Объяснять причины появления плесени на продуктах под действием плесневых грибков.
УУД (универсальные учебные действия)

Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости.

Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений).

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Личностные. Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету; интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; интерес к познанию окружающего мира.

Методы работы

1) объяснительно-иллюстративный;
2) метод проблемного изучения нового материала;
3) частично-поисковый.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные.

Используемые технологии

• Личностно-ориентированное обучение.
• Информационно-компьютерные.

Необходимое оборудование и материалы

1. Компьютер, интерактивная доска.

2. Мультимедийный проектор.
3. Карточки-конверты с нарисованными грибами.
4. Учебник: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 2 класс, тетрадь.
5. Интернет - ресурсы:

• Электронные учебник Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 2 класс,2 часть ()

• Фрагмент видеоурока «Строение шляпочных грибов» ()

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!
- Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы

Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным царством. Представителей этого царства учёные долгое время не могли отнести к ни, царству растений, ни к царству животных. Чтобы узнать о каком царстве мы будем говорить, нужно отгадать загадку.

Под сосною у тропинки

Он стоит среди травы:

Ножка есть, но нет ботинка.

Шляпка есть, нет головы.
(Гриб.)

- Какие слова помогли вам отгадать эту загадку?

- А как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема нашего урока: Царство грибов.

Запишите на РАБОЧИХ ЛИСТАХ,

Сегодня мы вспомним, что нам известно о грибах и узнаем много нового.

- А что бы вы хотели узнать об этом царстве?

- Итак, ребята, вы сами поставили цели урока:

- Какое строение имеют грибы?

- Какие они бывают? И т.д.

- На эти вопросы мы и будем искать ответы на этом уроке.

- Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение. Каждый гриб занимает определённое место в природе. И вам нужно хорошо разобраться в них, чтобы их не путать.

а) Строение грибов.

- Прослушайте сейчас научную информацию о строении шляпочных грибов.

(фрагмент 00:30 до 2:11)

На парте лежит рисунок гриба и название частей. Обозначьте каждую часть.

Сравните свои рисунок с рисунком в учебнике на с.70

Найдите сходства и различия.

Допишите необходимые названия (плодовое тело и споры)

Б) Размножение грибов.

Нам встретилось новое слово - споры.

Что это такое? Найдите ответ в учебнике с.70, 2 абзац.

(электронный учебник)

Дорисуйте споры гриба.

Просмотр видеоматериала «Как размножаются грибы»

В) Значение грибов.

Кто внимательно смотрел и запомнил, в какое время года надо собирать грибы? (летом и начало осени)

Кто из вас собирал грибы сам? Где вы их собирали? (в лесу, под деревьями)

- А вы знаете, что однажды произошло в Царстве грибов? Хотите узнать? Слушайте внимательно, потому что только тот, кто будет внимателен, сможет сделать открытие.

Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья обвинили грибы в грабеже. " - Вы воруете у нас питательные вещества. Срастаетесь с нашими корнями и живёте за наш счёт. Мы уходим от вас" Грибы ответили: "Не уходите, мы же наводим порядок, разрушаем остатки растений и животных, образуем перегной. Но, как ни старались упросить их грибы, ничего не помогло. Все деревья ушли подальше от царства грибов.

Прошло время - грибов становилось всё меньше и меньше - им действительно не хватало пищи, взять они её могли только у деревьев. Но и деревьям было не сладко. Они стали, хуже расти, чахнуть, а ещё каждый год засыпала их осенняя листва и горы листьев добрались до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли, а заваливают их до самой макушки.

Поняли деревья, что совершили ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их простили, и всё стало по - прежнему. Грибы стали, лучше расти, ведь теперь им хватало питания, и деревья стали, быстрее расти и засохшие листья куда- то исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не открыли. А деревья до сих пор мучаются в догадках, почему же им стало так плохо без грибов.

- А может быть, вы сможете ответить на этот вопрос?

- Прослушайте сейчас научную информацию о значении грибов в природе.

(фрагмент 2:11 до 2:53)

г) Названия грибов

- Знаете ли вы, под какими деревьями растут грибы?

Интерактивное задание в электронном учебнике с. 71

«Где растут грибы»

- Какие названия грибов встретились вам в задании? (подосиновик, подберёзовик, поддубовик) Запишите их на РАБОЧИЙ ЛИСТ

-Работа с учебником. Прочитайте 1 абзац с.71, допишите другие названия грибов, которые вам встретились (лисички, рыжики, грузди, белые, сыроежки)

- А теперь проверим, как вы запомнили названия грибов.

Интерактивное задание № 2 в электронном учебнике с. 71

«Собери названия грибов»

- Допишите новые названия грибов (мухомор, опята, шампиньон)

- С названием каких грибов вы встретились сегодня впервые? (шампиньоны)

(фрагмент 2:53 до 3:40)

д) съедобные и несъедобные грибы

- Прочитайте внимательно все названия грибов, которые мы записали и найдите «лишний» (мухомор)

Раскрасавец Мухомор
Вырос под дубами
И затеял разговор
С прочими грибами:
- Эй, сестрички-невелички,
Сыроежки и лисички!
Мне вас жалко от души-
Вы совсем не хороши!-
Он у рыженьких опят
Высмеял веснушки,
Он обидел всех подряд
На лесной опушке.
Он смеялся над волнушкой,
Называл её дурнушкой,
И надменно, свысока
Оглядел боровика.
Огорчаются грибы,
Но не отвечают.
Только старые дубы
Ветками качают:
- Что ты хвалишься нарядом,
Обижаешь всех, кто рядом?
Ни к чему нарядный вид,
Если сам ты ядовит.